中考作文審題專項訓(xùn)練PPT精選文檔

1、1,閱讀下面的文字，按要求作文 有一位叫馬丁尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上： 一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因為我不是共產(chǎn)黨員。 他們來抓工會成員，我沒有說話，因為我不是工會成員。 然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因為我不是猶太人。 然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了。,2,準(zhǔn)確理解題意全面理解，分析細(xì)節(jié)，明確褒貶,“抓共產(chǎn)黨員”，“抓工會成員”，“抓猶太人”，“屠殺”“再沒有人留下來” 殘暴的惡行，傷害生命，乃至國家滅亡 立意：為正義吶喊/燃燒心中正氣之火/喚 醒見義勇為的心 立意：為真理說話 立意：回歸人之善，不能丟失同情心 立意

2、：拾起社會責(zé)任感,3,準(zhǔn)確理解題意分析材料，歸納中心,材料中心： 我沒有為他人說話，最后也沒有人為我說話。 提煉出觀點： 他人有難，我沒有舉手相助；一旦不幸落在自己身上，別人也會繞道而行。 幫人就是助己,4,作文專項訓(xùn)練之,審題專項訓(xùn)練,5,中考作文閱卷的一般流程,1.專家組研究確定評分標(biāo)準(zhǔn)。2.抽取部分試卷確定不同檔次的樣卷 3.配訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評分細(xì)則并研究樣卷。 4.老師閱卷，專家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控5.統(tǒng)分，總結(jié)。 操作程序： 先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點。 每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨(dú)立評閱一次。當(dāng)兩位老師對同一份作

3、文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評分相差超出規(guī)定誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調(diào)給第三位老師評閱。如第三位老師評分與前者不超出規(guī)定范圍，則取兩者相近的平均值為得分。如仍超出則由負(fù)責(zé)人仲裁，裁定得分。,6,在中考閱卷中，老師評價只能給每篇作文40秒鐘的時間。40秒鐘，如果老師看到質(zhì)量很好的作文，要花費(fèi)一定的時間來讀，那么就意味著很多質(zhì)量一般或者很差的作文，人家只能給你三十秒甚至更短。但是對于每個學(xué)生來說，這幾十秒可能決定命運(yùn)，即使寫作文的時間將近一個小時或者更多。 中考作文閱卷的最大特點就是一個字：快！,7,考場上只要犯以下錯誤，作

4、文基本上就是低分了。 （1）審題不準(zhǔn)或者脫離題意的。 （2）思想缺乏深度或者不積極向上的。 （3）語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘，內(nèi)容空洞乏味。 （4）文章字?jǐn)?shù)不足、沒有結(jié)構(gòu)等等 （5）寫作信馬由韁，沒有條理。 （6）文體不突出或者文體雜糅。,8,現(xiàn)在中考更加傾向于新材料作文,主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，但可選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或者抄襲材料。撤銷話題，強(qiáng)化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。,9,近五年濰坊中考作文,10,審題四瞄四盯看分明

5、,2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。 傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。,11,一則作文題目，總會呈現(xiàn)哪些信息呢？,文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。 審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。,12,一、文體,中考

6、作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”,一瞄,13,二、字?jǐn)?shù),字?jǐn)?shù)是作文的一個重要指標(biāo)，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你

7、行文的優(yōu)裕。,二瞄,14,三、人稱,中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。,三瞄,15,四、范圍,范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢，我們不能不察。,四瞄,16,小練習(xí)：,以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎

8、么理解？(既“我”的范圍) “請以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？,17,剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍(lán)天說但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。,18,小練習(xí) “美麗的瞬間”， “那一幕，我難以忘懷”， “一道風(fēng)景線” 請同學(xué)們特別注意題

9、目里的時間詞，如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。,19,五、句式,題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？ “生活因思考而精彩” “失去后才知道可貴”,一盯,20,例如：“我參與，我快樂”,因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。,21,六

10、、副詞,副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。 如“門其實開著” “其實很快樂” “其實”，包含著一個誤會設(shè)計，起初認(rèn)為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。 如“我依然” “依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。,三盯,22,再如：“下雨天，真好” “，真有趣” “有時，我也想” “，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”,“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時少不得由衷的抒情； “也”表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣 “最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“

11、這一個”。,23,七、關(guān)鍵詞,要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語，找找下面題目的關(guān)鍵詞。 “那一幕，我難以忘懷” “溫暖的時刻” “我眼中的色彩” 要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。,四盯,24,八、情感,最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅強(qiáng)起來”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會、領(lǐng)悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。,二盯,25,1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象 深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如 果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐 覺得可憐，在課堂上被老師表揚(yáng)有愛心，就“那一幕， 我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應(yīng)有的震撼度。 2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈 的，而且重點應(yīng)該放在后者。 3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，