六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)研課標(biāo)說教材

1、科學(xué)教育科學(xué)出版社 （六年下冊(cè)）,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,六年下冊(cè)第二單元,物質(zhì)的變化,欒莊小學(xué) 展興曉,說教材,說課標(biāo),說建議,內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容解析與整合,教學(xué) 建議,評(píng)價(jià) 建議,課程資源 的利用與 開發(fā),編寫 特點(diǎn),編寫 體例,課程總 目標(biāo),教材解讀,說課標(biāo),課 程 總目標(biāo),內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn),返回到2,總體目標(biāo),保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法,發(fā)展用科學(xué)語言交流和溝通的能力,了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),總體目標(biāo),修訂稿 學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；

2、體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究、關(guān)愛生命與自然的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),實(shí)驗(yàn)稿 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。,能 力,知道科學(xué)已經(jīng)能解 釋世界上的許多

3、奧 秘，但還有許多領(lǐng) 域等待我們?nèi)ヌ剿鳎?科學(xué)不迷信權(quán)威。,保持和發(fā)展對(duì) 周圍世界的好奇 心與求知欲。,能通過對(duì)身邊 自然事物的觀 察，發(fā)現(xiàn)和提 出問題。,知道科學(xué)探究涉 及的主要活動(dòng)， 理解科學(xué)探究 的基本特征。,逐漸養(yǎng)成 科學(xué)的行為 習(xí)慣和生活 習(xí)慣。,知道與周圍常見 事物有關(guān)的淺顯的 科學(xué)知識(shí),在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事 實(shí)，克服困難，尊重他人意 見，敢于提出不同見解，樂 于合作與交流的目標(biāo)。 ,返回到3,課程總目標(biāo),第一學(xué)段,第三學(xué)段,第二學(xué)段,科學(xué)知識(shí),情感、態(tài)度與價(jià)值觀,實(shí)驗(yàn)操作能力,科學(xué)探究,能夠運(yùn)用 科學(xué)知識(shí)去 解釋生活中 的現(xiàn)象，把 生活與科學(xué) 聯(lián)系起來,能通過觀察、實(shí) 驗(yàn)、制作等

4、活動(dòng) 進(jìn)行探究。,能夠小組合作 很好的完成實(shí)驗(yàn)， 積極思考實(shí)驗(yàn)中 存在的問題,在老師的指導(dǎo) 下可以達(dá)到實(shí) 驗(yàn)?zāi)康?能夠?qū)?shí)驗(yàn)操 作具有初步的了 解，明白實(shí)驗(yàn)的 重要性,1能夠在生活中做到防止鐵生銹。2、可以知道二氧化碳可以滅火。3、可以自己去檢測(cè)食物之中是否含有淀粉。,比如在第二單元物質(zhì)的變化中，學(xué)生在做白糖加熱白醋與小蘇打等實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以明確分工，小組協(xié)調(diào)，達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)效果,在物質(zhì)的變化這一單元，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)之中看到的現(xiàn)象肯定會(huì)有差異，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，對(duì)于他人的不同見解，要給予尊重與支持。也不要因?yàn)檎n本中的結(jié)論，對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)成果避而不談,說課標(biāo),課 程 總目標(biāo),內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn),返回到

5、2,可以培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，重堅(jiān)持的品質(zhì)。不迷信權(quán)威。比如在物質(zhì)變化這一單元，關(guān)于硫酸銅溶液與鐵釘反映等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述我們不要讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的迷信于課本，我們要重于證據(jù)，眼見為識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)是不斷發(fā)展的。,在物質(zhì)的變化這一單元，一些實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確或者由于客觀條件限制，會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)像不準(zhǔn)確情況。愛迪生發(fā)明燈泡實(shí)驗(yàn)和量子反?；魻栃?yīng)都失敗了有1000多次，要讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，要重于堅(jiān)持，貴于堅(jiān)持的態(tài)度。,我們這一單元屬于物質(zhì)世界之中，物質(zhì)的變化這一類，通過小蘇打與白醋混合產(chǎn)生二氧化碳可以使燃燒的火柴熄滅，讓學(xué)生明白，二氧化碳在生活之中的用途，可以用來制作滅火器。,通

6、過探究，學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)γ靼咨钪械?一些個(gè)為什么？ 比如許多鐵制品上都 要刷上油漆? 為什么新買的小刀上 會(huì)有一層油？搪瓷有什么作用 等等,說教材,編寫特點(diǎn),教材內(nèi)容 解析與整合,編寫體例,返回到2,編寫體例,單元體例,編寫體例,基本內(nèi)容,概念圖和圖表的使用,圖表,正文,照片,圖片,對(duì)話框,網(wǎng)狀圖,氣泡圖,幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能的聯(lián)想，由此教師可以了解到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的。,有利于學(xué)生將所觀察到的信息及時(shí)進(jìn)行匯總。,說教材,編寫特點(diǎn),教材內(nèi)容,編寫體例,選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體 驗(yàn)、理解的內(nèi)容。,說教材,每個(gè)單元設(shè)置資

7、料厙，提供與 單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活 動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，圖文并茂 并提高了教科書的可讀性,編寫特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生以探究為核心的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。,有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo)，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)提供適當(dāng)條件。,說教材編寫特點(diǎn),教材編排的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，為了形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。,教材的編寫以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn); 遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則。,說教材,教材內(nèi)容,編寫體例,編寫特點(diǎn),一單元 微小世界,1、我們身邊的物質(zhì) 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3米飯淀粉和碘酒變化 4

8、、小蘇打和白醋的變化 5、鐵生銹 6、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象 7、控制鐵生銹速度 8、物質(zhì)的變化與我們,1放大鏡 2放大鏡下的昆蟲世界 3放大鏡下的晶體 4怎樣放大更大 5、6、7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一、二、三） 8微小世界和我們,1、地球的衛(wèi)星-月球 2、月相變化 3、環(huán)形山 4、日食和月食 5、太陽系 6在星空中一 7、在星空中二 8、探索宇宙,1一天的垃圾 2垃圾的處理 3減少丟棄重新用 4分類回收利用 5一天的生活用水 6污水和污水處理 7、 考察家鄉(xiāng)自然水域 8、 環(huán)境問題和我們的行動(dòng),二單元 物質(zhì)的變化,三單元 宇宙,四單元 環(huán)境和我們,單元內(nèi)容,說教材,編寫特點(diǎn),教材內(nèi)容,編寫

9、體例,教材的橫向整合,提出問題,引發(fā)思考,大膽猜測(cè),探究實(shí)踐,得出結(jié)論,一、教材的橫向整合,運(yùn)用與生活,達(dá)到問題“從生活中來，并服務(wù)于生活”的目的,說教材,編寫特點(diǎn),教材內(nèi)容,編寫體例,教材的縱向整合,二、縱向整合,三年級(jí),學(xué)會(huì)對(duì)特定物體 更多的觀察方法， 學(xué)會(huì)提問題， 觀察并記錄、小組交流,實(shí)驗(yàn)稿 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式樹立開放的教學(xué)觀念悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),修訂稿 圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題 重視證據(jù)

10、的收集 重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論，關(guān)注學(xué)生的討論與交流 重視教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá) 利用多種資源和信息技術(shù)支持科學(xué)教學(xué) 關(guān)注與其他課程的整合,更注重探究過程,教學(xué)建議,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,注重學(xué)生的積極 參與和相互的交流合作（實(shí)驗(yàn)時(shí)以小組形式進(jìn)行，分工合作有序進(jìn)行）,注重多種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合（比如組織學(xué)生觀看視頻，課外拓展實(shí)驗(yàn)等）,要從學(xué)生身邊的熟悉事物出發(fā)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生 手腦結(jié)合 。,教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性,課堂教學(xué)與課外活動(dòng) 的相結(jié)合（在課外活動(dòng)之中，把一些知識(shí)寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)）,評(píng)價(jià)建議,終結(jié)性評(píng)價(jià),過程性評(píng)價(jià),教學(xué)建議,教學(xué)建議,