高中信息技術(shù) 算法及其實現(xiàn) 教案

1、浙江省衢州市仲尼中學高中信息技術(shù) 算法及其實現(xiàn) 教案一、教學理念:本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了普通高中信息技術(shù)課程標準中的基本理念，注重教學過程中三維目標的滲透，采用了以學生的學習和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務驅(qū)動、分層教學、演示法等教學方法，突出自主、合作、探究等學習方法；強調(diào)信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力等；設置多種形式的評價方式，讓學生掌握學習內(nèi)容的同時，形成交流與評價的能力。二、教學分析：1、教材分析：本節(jié)課是浙江教育出版社出版的普通高中信息技術(shù)基礎第三章第4節(jié)的教學內(nèi)容。體驗算法思想，了解算法及其實現(xiàn)在解決問題過程中的地位和作用；初步幫助學生建立

2、合理的算法與算法描述的認知結(jié)構(gòu)，進而提升學生的信息素養(yǎng)，促進學生信息技術(shù)能力的立體發(fā)展。本教學設計內(nèi)容涉及算法及其表現(xiàn)的初步，課時安排為第1課時。此內(nèi)容對于整個算法與程序設計模塊的學習起到“基石”作用，因此對以后能更深入完整的學習程序設計，意義重大。2、學情分析：本節(jié)課的教學對像是高一年級學生，通過前面章節(jié)的學習，教學對象已具備一定的邏輯思維和分析問題、解決問題、信息處理加工等能力，為本節(jié)課的學習提供了的基礎。但算法及其實現(xiàn)這一塊內(nèi)容抽象，學生在這一方面也是初次接觸，比較難學，因此這節(jié)課的內(nèi)容設計不能很難，要從基礎逐步的加深。3、課時安排：2課時，這節(jié)課是第1課時三、教學目標：1.知識與技能：

3、理解算法的概念。經(jīng)歷用自然語言、流程圖、等方法描述算法的過程。了解算法在計算機解決問題中的地位和作用。能初步利用算法描述簡單的問題。2.過程與方法：能在學習過程中，學習發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和方法并把它運用到解決實際問題中去。根據(jù)算法主題進行問題分析，選擇適當?shù)乃惴枋龉ぞ哌M行算法探究活動。通過對完成任務的過程和結(jié)果進行簡單的評價。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的意識，并初步形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣。(2)開展小組合作和自主探究，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識。(3)增強合作意識，提高信息素養(yǎng)。(4)引導學生初步了解評價的基本思想和方法，并形成反思的意識。四、教學重難點：教學重

4、點：經(jīng)歷用自然語言、流程圖的方法描述算法的過程。教學難點：用流程圖表示算法五、教學方法：教法：講授法、演示法、任務驅(qū)動、分層教學等學法：小組協(xié)作學習、自主學習、網(wǎng)絡探究等六、教學資源：1 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡教室、投影儀、紙張等。2 軟件資源：學習網(wǎng)站、校園網(wǎng)等。七、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課師+課件：老師收到一條求助短信，一個農(nóng)夫帶著一條狼、一頭山羊和一籃蔬菜要過河，農(nóng)夫每次只能帶一樣東西。農(nóng)夫不在時，狼會吃羊，羊會吃蔬菜，請同學們互相討論一下為農(nóng)夫出一招,他該怎樣才能安全地把三樣東西帶過河？學生：學生分組進行討論，再回答問題。師+課件:農(nóng)夫問題解決了,老師現(xiàn)在又收到小明的求助短信,

5、他碰見了一道一元二次方程ax2+bx+c=0求實數(shù)根的問題,同學們討論一下再告訴小明解題步驟該怎么樣的?學生：學生分組進行討論，再回答問題。師: 如果讓計算機來解決這道一元二次方程問題,又應該怎么做呢？學生：學生討論回答課件答案展示:1、讓計算機根據(jù)a、b、c的值，求出(delta);2、讓計算機判斷(delta)的值；3、讓計算機求出x1、x2；4、讓計算機輸出x1、x2的值師:計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。(二) 講授新知,布置任務1、算法1）算法的定義：是對某一特定的問題設計的一組（有限個）求解步驟和方法。2）算法的特征：有

6、限性、確定性、可行性3）學生分組討論泡茶的步驟，根據(jù)泡茶例子的算法，從實例中逐步引出算法優(yōu)劣的問題a、課件中會給出“泡茶”過程中的一個又一個步驟的參考，要求小組完成步驟的安排，來實現(xiàn)“泡茶”算法的表示。b、教師結(jié)合小組的表現(xiàn)，采用“學生機示范”功能，展示各個小組的情況，教師加以點評（這種對學生認知行為的調(diào)節(jié)與控制，將為教師帶來外顯的教學行為的改進，有利于教學水平提高）。強調(diào)設計算法，不僅要保證正確，還要考慮算法的質(zhì)量，這就要求人們設計或選擇合適的算法。c、這種方式，以學生作為學習的主體，同時利用了情境、合作、交流等學習環(huán)境因素，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性。2、算法的表示1）算法常見的形式：自

7、然語言、計算機語言、流程圖2)自然語言算法描述1:描述交換兩個杯中液體的算法學生:學生討論回答師：動態(tài)顯示交換過程。教師用自然語言把該算法加以描述。選用例子：對任意兩個整數(shù)x、y，找出并輸出其中的最大值。用算法怎樣表示？學生: 用自然語言把該算法加以描述師+課件：展示文字描述，教師補充3）計算機語言相同的例子用計算機語言表示，簡單分析4）流程圖講解流程圖中常用的幾個符號的含義。以引導式的提問，在黑板上用流程圖來表示該算法。3. 介紹學習網(wǎng)站的主要內(nèi)容：算法、算法表示、流程圖范例。通過演示文稿、學習網(wǎng)站詳細介紹了算法描述的方法，明確學習目標。同時也為下一環(huán)節(jié)學生進行自主探究起示范作用。(三)小組

8、互助，協(xié)作探究1、布置學習任務：根據(jù)流程圖范例，小組合作學習流程圖的畫法。全體學生參考范例首先完成基礎任務,有能力的學生以兩人為一組的合作方式，共同完成提高任務?；救蝿眨悍謩e用自然語言和流程圖描述 1.求語文(a)、數(shù)學(b)、英語(c)三科總分(s)2.判斷三角形的三邊a,b,c能否構(gòu)成直角三角形提高任務：求ax2+bx+c=0的方程的根的流程圖設計不同難度的任務，讓學生有自主選擇的空間，使不同層次的學生均學有所得。并且在課堂上，通過師生之間，學生之間的協(xié)作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識、互助精神、與人溝通能力。2、巡視學生學習情況，適當進行引導，并且指導和幫助學生自主、協(xié)作學習。(四)交流評價,總結(jié)鞏固1、展示作品，教師評價根據(jù)完成任務的實際情況，有代表性地選擇部分學生上臺展示作品。對學生作品中的閃光點和有待改進的地方進行點評。（如：問題分析、算法描述工具的選擇、語言表達流暢等）。2、總結(jié)本節(jié)課的知識：1)、算法a.算法的定義b.算法的特征2)、算法的表示a.常用的算法表示形式b.流程圖符號c.流程圖畫法3、學生自我評價展示作品評價標準，引導學生參考作品評價表進行交流和評價。學生通過學習網(wǎng)站中的在線答疑欄目進行對自己這節(jié)課的掌握以及還存在問題之處進