現(xiàn)代幼兒園的管理改革與制度建設(shè).ppt

1、0109，201304020918，1，現(xiàn)代幼兒園的管理改革和制度建設(shè)，上海市教育科學研究院朱華，0109，201304020918，2，幼兒園管理改革的必要性組織發(fā)展價值追求目標實現(xiàn)教育投入和產(chǎn)出成果最大化，0109，201304020918，3，1，現(xiàn)代學校管理學原理和方法(朱三余，復旦大學出版社，1997年)“決定”是為實現(xiàn)一個組織的目標或?qū)崿F(xiàn)相關(guān)目的而采取的行動。戰(zhàn)略管理是對組織的整體任務的思考，包括設(shè)定組織目標、開發(fā)組織戰(zhàn)略、對明天的展望的今天的行動要求戰(zhàn)略管理的主要步驟建立戰(zhàn)略、執(zhí)行戰(zhàn)略和戰(zhàn)略評估。0109，201304020918，5，戰(zhàn)略開發(fā)：識別組織的外部機會和威脅，識別組織

2、的內(nèi)部優(yōu)勢和弱點(SWOT分析)，確定組織的任務，設(shè)定器官目標，制定可選戰(zhàn)略，選擇特定實施戰(zhàn)略。(戰(zhàn)略、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)) (后)戰(zhàn)略實施：要求組織形成年度目標，制定政策，激勵員工，分配資源，貫徹已制定的戰(zhàn)略。實施活動包括培養(yǎng)支持戰(zhàn)略實施的組織文化，構(gòu)建有效的組織結(jié)構(gòu)，及時曹征組織發(fā)展方向，制定預算，構(gòu)建和使用資訊系統(tǒng)，將職員補償與組織績效聯(lián)系起來。戰(zhàn)略實施經(jīng)常被稱為戰(zhàn)略管理的行動階段。戰(zhàn)略評估：獲取有關(guān)戰(zhàn)略運行的信息的主要方法。戰(zhàn)略評估的三項茄子基本活動包括：(1)對外部和內(nèi)部因素的重新審視(因為外部和內(nèi)部因素不斷變化，所以所有戰(zhàn)略都需要持續(xù)的曹征和修改)。)(2)業(yè)績計量；(3)采取曹征措施。0

3、109，201304020918，6，什么是風暴分析？SWOT分析法也稱為態(tài)勢分析。其中S(強度)代表優(yōu)勢W(優(yōu)勢W)，13 O(opportunity)代表機會T(趨勢)，分析元素“S”。0109，201304020918，7，2，結(jié)構(gòu)矩陣根據(jù)輕重緩急或影響程度等排序方法構(gòu)造SWOT矩陣。在牙齒過程中，對組織發(fā)展進行直接、重要、大、切實、舊的影響因素優(yōu)先安排，對間接、次要、次要、瑣碎、不急、短的影響因素進行后續(xù)安排。0109，201304020918，8，3，制定行動對策SO對策：最大和最大對策，即努力將牙齒兩個茄子因素都最大化。WT對策：最小和最小對策，這些因素都傾向于最小化。WO對策：最

4、小和最大對策，即使弱點最小，機會也最大。ST對策：最大和最小對策，即努力最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，威脅因素趨于最小。0109，201304020918，9，0109，201304020918，10，0109，201304020209(英樂)部分幼兒園的計劃制定水平明顯提高的部分幼兒園還沒有得到充分的重視，應視為實施現(xiàn)代管理的起點。比較多的幼兒園沒有自覺完整地進行“戰(zhàn)略管理”的全過程。實施行政管理部門要從“幼兒園管理”轉(zhuǎn)移到“幼兒園管理戰(zhàn)略”。0109，201304020918，12，2，學校行政的主要內(nèi)容，從管理者到領(lǐng)導者組織結(jié)構(gòu)和功能切換系統(tǒng)構(gòu)建和系統(tǒng)有效績效評價和多元評價，0109，201304

5、020918，13，(1)從管理者到領(lǐng)導者)，建立領(lǐng)導的目的-理念0109，201304020918，15世紀建平的教育領(lǐng)導人，目標確定-改善教室計劃(基于學校的研究和實踐)教室的意義決定學校主體、教師和學生的主要時間及主要活動空間教室中學校運營的質(zhì)量，教師和學生的生活質(zhì)量教室是傳授知識的場所，教室是情感發(fā)展的場所，教室是教師和學生成長的場所清醒教室現(xiàn)狀的學生對教室的滿意度：非常滿意：9.2%進一步滿意：26.8不滿意：56.3不滿意：7.7%不滿意主要表現(xiàn)：76.4%不能在被動狀態(tài)下自由表達教師講課，47.9%的校長清醒，教師清醒，學生對教室改善的看法學校提出了以“交互式教室、效率教室”為主

6、題的分階段教學工作的新思路。學校地圖、同伴互助、個人進修、多元評價、多方面促進、0109，201304020918，17，在教育普查的基礎(chǔ)上，又進行了三次“交互式班級介紹”、“交互式班級交互模式”、“準備交互式班級學生”等主題講座。深入分析有問題的教室課程，掌握核心，提供出路，促進改進。變更-各教師每學期至少上一次公開討論課，并在一年級開設(shè)公開討論課280節(jié)。學生每周向全校推薦2-3個“優(yōu)質(zhì)課程”，學校公布推薦的結(jié)果。一年內(nèi)已有1500人被推薦，教師的推薦率達65%?！靶瞧谌淌艺n研究沙龍”是展示學校“交互式教室效率教室”成功實踐的牌子項目。牙齒活動包括學校聽課指導組和各教務組共同推薦的20分

7、鐘精品展示、20分鐘的教職員和準備課、20分鐘的自由式評價課(包括學生評價)三個茄子內(nèi)容。到目前為止舉行了19次，出席人數(shù)為1367人，效果很好。0109，201304020918，作為領(lǐng)導者的管理需要理念，明中學校管理的目的不是限制，而是提高學校運營質(zhì)量，推進創(chuàng)造教育。我們的經(jīng)營理念是“服務”和“發(fā)現(xiàn)”。服務是為了學生個性發(fā)展的服務，是為了教師專業(yè)化發(fā)展的服務。發(fā)現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，發(fā)現(xiàn)教師的教學亮點。只有這樣才能得到由衷的稱贊，相信我們的老師和學生，營造學校激勵創(chuàng)造的創(chuàng)造教育氛圍，提高管理效率。0109，201304020918，對濟北八中東區(qū)中學的管理思想相信所有孩子都有成功的愿望，

8、所有孩子都有成功的潛力，所有孩子都能取得多方面的成功。堅信東區(qū)中學的所有教師都有改變自己、提高素質(zhì)、發(fā)展學校、取得成功的基本愿望。教師尋找自行原因，看到很多學生的亮點，確信學生的一切發(fā)展，非常感謝家長在子女教育上取得了成功。0109，201304020918，20，(b)組織結(jié)構(gòu)和職能轉(zhuǎn)變，基本原則：治理結(jié)構(gòu)：以“績效責任”為核心的公司治理“客戶”中心：服務優(yōu)先、互利共贏的平面化：降低管理水平的績效責任幼兒園開發(fā)需要合作伙伴，教育需要家長、社區(qū)、姐妹幼兒園、企業(yè)事業(yè)單位和政府建立互利關(guān)系，提高組織和合作伙伴共同創(chuàng)造價值的能力。(云南幼兒園：兩個隊增長，家庭委員會作用)，0109，2013040

9、20918，24，管理水平下降，管理中心下建立了6個師副所，0109，201304020918，25，董事會地圖下的建設(shè)條，塊組合管理網(wǎng)絡。董事會領(lǐng)導下的院長負責制，實行董事會、原務委員會、指導委員會的三維管理機制，吸收原務委員會中家長代表等院外人員的參與，表現(xiàn)出社會的參與性。組成了一室四部的中級業(yè)務領(lǐng)導和服務部門。0109，201304020918，26，職能部門開放化，服務化，(1)打破部門墻，加強團隊合作和聯(lián)系。(2)打破教授、研究、德延的壁壘，確立真正課程的核心地位和教師成長的道路。(3)突破學科壁壘，加強科系之間的互補性，推進綜合課程、校本課程建設(shè)。(4)打破學校和家庭社會的壁壘，加

10、強加教互助合作，加強國內(nèi)外教育資源的共享和開放。0109，201304020918，27，知識管理-服務，地圖，曹征，管理職能向下轉(zhuǎn)移，專業(yè)部門地圖，曹征，加強服務職能強化知識管理，通過教師和學生的知識聚合和創(chuàng)新能力提高實現(xiàn)組織創(chuàng)新，將集體知識共享和創(chuàng)新視為獲取競爭優(yōu)勢的支柱。知識管理系統(tǒng)(創(chuàng)建知識管理的基本框架，部門間知識管理曹征，開發(fā)知識目錄，開發(fā)知識分享群件，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，構(gòu)建知識密集型管理流程再造等，為知識創(chuàng)新和交流創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境)積累案例，資源庫建設(shè)在很多幼兒園已經(jīng)進行，0109，201304020919只有他們的充分參與才是他們的人才組織民主決策，形成命運共同體，不是組織成員，不是

11、雇員。校內(nèi)分權(quán)，讓更多人負責。校長、教師、學生都是學校的管理者，實行項目管理。1、降低中間水平，開發(fā)和整合多種資源，有效提高學校的管理效率，促進學校的主動發(fā)展。2.學校項目管理成為教師主修發(fā)展的新平臺。3.學校節(jié)目管理的最大受益者是學生，學校管理智慧的豐富，教師主修發(fā)展的加速，都是為了學生的發(fā)展，都為學生的全面和諧發(fā)展拓寬了更大的空間。0109，201304020918，29，建立明確的項目管理條件、相對獨立、相互關(guān)聯(lián)協(xié)作的周期，1，建立學校人力資源庫2，標準化工作程序，作為項目的工作任務。3、建立高效的項目團隊。4、注意項目負責人的選拔和培訓。5、構(gòu)建基于矩陣的組織形式。6、進行及時控制和評

12、價。7、提供有效的激勵措施。0109，201304020918，30，根據(jù)項目管理流程、創(chuàng)新要求，形成項目負責人的構(gòu)想(招募生成) (頭腦風暴)初步計劃可行性研究交叉階段(建立組織機構(gòu)，實施明確的功能分工)流程控制項目展示評價反饋(指揮，分配，分配，分配，)共同遵守的“游戲規(guī)則”是保障組織基本秩序的基礎(chǔ)之一。從學校章程到具體事項，具有不同層次和形式的操作程序。制度需要建設(shè)，必須符合戰(zhàn)略管理要求，形成體系。(一般管理中，建立制、民主管理、各崗位管理、制定有關(guān)工作的條例、遵守法律、遵守法規(guī)，并在很多地方強調(diào)爬墻工作程序，以方便所有人的監(jiān)督。)要不斷修訂、增減，建立“郁金香、改造、廢棄機制”。制度反映了學校文化、學校文化影響制度的發(fā)生、執(zhí)行、調(diào)整。(規(guī)范鄭源運營與改革探索的關(guān)系嗎？)，0109，201304020918，32，系統(tǒng)管理和精細管理，識別、理解和管理由給定目標的相互關(guān)聯(lián)進程組成的系統(tǒng)，可以提高組織的效率和效率。(把要做的事放在一個系統(tǒng)內(nèi)考慮)粗制濫造的管理和制度的共犯精細化管理，對幼兒園管理的提倡，從小事開始，把細節(jié)落實。精心設(shè)計，方法精密。重視過程，追求實效。通過流程管理相關(guān)資源和活動，可以更有效地獲得所需結(jié)果。對幼兒園反復工作實行程序化、環(huán)化管理，確保