七年級歷史下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立教案1 新人教版

1、科舉制的創(chuàng)立【教學目標】一、知識與能力1.知識：科舉制產(chǎn)生、完善及影響。2.能力：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。二、過程與方法1.通過學習，進一步培養(yǎng)學生的唯物史觀。2.通過采用小組討論的方法，培養(yǎng)學生共同學習，互相促進的能力。3.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。4.通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課內(nèi)容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識

2、制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。【重點難點】教學重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善、對科舉制的評價。教學難點：科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別?！窘虒W方法】圖文結(jié)合法、詩詞輔助法、討論法、講述法和啟發(fā)誘導式?！菊n時安排】一課時【教學過程】導入：同學們，世界上最早的考試制度是中國的科舉制。今天我們習慣上把考上大學稱作“登龍門”，也常常把當年本地高考文理科第一名分別稱為“文科狀元”“理科狀元”。那么，這些叫法都來源于我國古代的科舉制度，你知道科舉制是什么時候誕生的嗎？今天，我們就來學習這方面的內(nèi)容。第4課 科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的誕生1.科舉制誕生的背景曹魏后期，九品中正制開始發(fā)生變化，它很快就被勢

3、力雄厚的門閥世族所把持。這些豪門大族世代為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制也就把門第出身作為品評的唯一標準了，形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。隋朝建立之初，還是沿襲前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。下面請同學們思考：九品中正制到了隋代，除了讀書人不滿之外，還有哪些弊端最終導致了隋文帝下詔廢除？大家可以分組討論，派出代表發(fā)言。一組：九品中正制發(fā)展到后來成為豪門大族控制政權的工具，選拔不到真實的人才。二組：新建立的隋政府需要大量的高素質(zhì)的人才來鞏固政權，而九品中正制起不到這樣的作用。隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時期。從統(tǒng)治階級內(nèi)部的關系來看，中小

4、地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實到政府各級行政機構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機構(gòu)得以正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)進一步遏制地方割據(jù)勢力，加強皇權，鞏固中央集權的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因為它不利于皇權加強和中央集權，又不利于籠絡和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應運而生。2.科舉制的誕生 請同學們看課本第二段，了解科舉制的誕生。請大家復述一下科舉制在

5、隋朝的誕生過程。隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。請同學們討論一下，科舉制的實施，會給下列社會階層帶來什么影響？ 具體從以下幾個方面分析：（1）高門權貴的子弟失去了什么？（2）原來把持選官實權的官員和高門權貴失去了什么？（3）出身低微的讀書人得到了什么？（4）朝廷得到了什么？學生回答：（1）科舉制的實施使高門權貴的子弟失去了不經(jīng)選拔就可以做官的捷徑。他們在政治上的壟斷地位被打破。（2）科舉制使原來把持官員選拔的官員和高門權貴之家的特殊地位失去。（3）科舉

6、制的實施使低微的讀書人獲得了靠自己的真才實學進入政府做官的資格，改變了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。（4）科舉制的實施削弱了貴族專權，把持政權的局面，有利于中央集權的加強，擴大了中央政府統(tǒng)治基礎，緩解了社會矛盾。教師講解：科舉制的創(chuàng)立，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才的門路，使一批中小地主士人得以參加統(tǒng)治政權，適應了庶族（寒門）地主在政治上的要求，它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應了大一統(tǒng)帝國的政治需要。同學們，上面我們學習的是隋朝科舉制的創(chuàng)立?？婆e制的逐漸完善是在唐朝。下面，我們就來看一下，科舉制在唐朝是怎樣一步步完善起來的。二、科舉制的完善請同學們快速閱讀“科舉制的完善”目

7、下內(nèi)容。唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關？他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？概括出唐朝科舉制的完善過程。唐代常設的考試科目很多，以進士、明經(jīng)兩科最為重要。唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔。在位期間，大力擴充國學的規(guī)模，增加學員，參加考試的人數(shù)很多，但錄取極嚴，進士科考中第一名的，稱為狀元。武則天也大力提倡科舉，創(chuàng)立殿試和武舉。唐玄宗時，詩賦成為進士科主要考試內(nèi)容。唐玄宗先后八次面試科舉應試者，錄取了很多有才學之人。 更重要的是，由于實行以詩賦取士的考試方法，大批士大夫潛心鉆研于詩賦，大大促進了唐代文學的發(fā)展。你認為唐朝的進士科重視考詩賦好不好？為什么？唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝的文學繁榮發(fā)展、

8、詩歌藝術的普及與提高，是有利的；對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用。下面我們通過投影中的材料來了解一下唐朝科舉考試的過程。（出示幻燈片）雁塔題名唐朝時社會上對科舉考試十分重視，當時人把榜上題名，高中科舉者美稱為“登龍門”。另外，還有“曲江宴”“雁塔留名”等說法。下面，我們就來看一下這方面的內(nèi)容。 出示幻燈片：圖一是西安大雁塔，圖二是雁塔進士題名帖（拓片）。唐朝每次科舉放榜后，還有曲江宴的盛舉。曲江指長安東南的曲江亭子，宴時熱鬧非常，皇家教坊樂隊特來演奏助興，有時皇帝也登上曲江亭南岸的紫云樓垂簾觀看。宴會過后，眾進士又到大慈恩寺雁塔題名（見圖二），以示榮耀。詩人白居易就在雁塔

9、下題過名，他登第時年方27歲，年紀最小，所以題名后有詩云：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年。”關于描寫及第后喜悅心情的還有很多，我們也可以通過投影來看?！疤煜掠⑿?，入吾彀中矣”（唐太宗） “太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”（趙嘏）“五十少進士，三十老明經(jīng)”“春風得意馬蹄急，一日看盡長安花”（孟郊）“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”（白居易） 前面我們學習了隋唐科舉制的創(chuàng)立和完善。那么，科舉制的創(chuàng)立有什么影響呢？下面我們就來學習。三、科舉制的影響同學們，關于科舉制的影響，請大家在學習前兩目的基礎上，分組討論。在討論時，請同學們從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制與唐朝繁榮的關系的角度分析。同學們在討論時，注意要從實例中得出結(jié)論。【課堂小結(jié)】（出示幻燈片）展示本課的知識結(jié)構(gòu)?！井斕脵z測】1.我國科舉制正式誕生于（ D ）A、唐玄宗時 B、武則天時 C、唐太宗