浙江省中考語文總復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題10議論性文本閱讀課件新人教版.pptx

1、PART TWO,第二部分現(xiàn)代文閱讀,專題十議論性文本閱讀,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,注 2018年浙江省未考查議論文。,【考情總結(jié)】,(1)選材特點。議論文文本閱讀的選材非常廣泛,涉及熱點話題、文化傳統(tǒng)、人生價值、讀書學(xué)習(xí)等方面,貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生實際。比如2017年紹興、義烏卷的轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識嗎,便是針對當(dāng)年的熱點話題轉(zhuǎn)基因食品的時新文章;2016年金華卷的信、2015年溫州卷的幸好還有莊子均為聚焦傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)議論文。 (2)題量分值。從近五年的考題來看,題量一般為34道,分值一般為1014分。,【考情總結(jié)】,(3)考點分布。關(guān)于論證要素題(論點、論據(jù)、論

2、證方法、論證語言)屬于?？伎键c,結(jié)合鏈接材料發(fā)表見解屬于必考考點,另外,分析論證結(jié)構(gòu)、段落順序,篩選與整合文中信息,分析標(biāo)題的含義與作用也屬于重要考點。從考點的分布來看,要重視文體特征的把握,重視運用文本觀點觀照社會,發(fā)表自己獨到見解能力的提升。,【考情總結(jié)】,(4)備考提醒。議論性文本閱讀是浙江各地市中考的重點文體。除了較為規(guī)范的文本外,近年來逐漸出現(xiàn)了一些觀點爭鋒類的文本,在堅持文本的議論性的前提下,兼顧形式的靈活性,同學(xué)們要善于辨識,認(rèn)清本質(zhì)。2014-2017年浙江省均曾考查議論性文本,但2018年沒有一個地方考查,這并不能說明議論性文本不重要,恰恰因為2018年沒考,2019年考查的

3、可能性就變得極大。,第1講?？几哳l考點,真題體驗,2017紹興、義烏 閱讀下文,回答問題。(14分) 轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識嗎 2016年7月14日,美國眾議院以306票對117票通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識的法案。該法案規(guī)定,商家可自主選擇標(biāo)識形式,使用文字、符號或用智能手機(jī)讀取的二維碼都可以,這意味著美國消費者將有權(quán)知道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分。根據(jù)該法案,美國農(nóng)業(yè)部將在兩年時間內(nèi)制定具體的標(biāo)識方案,并出臺相關(guān)執(zhí)法程序等。美國政府此前并不要求強(qiáng)制標(biāo)識,理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實質(zhì)等同”。,那么,轉(zhuǎn)基因食品該不該強(qiáng)制標(biāo)識呢? 正方: 轉(zhuǎn)基因食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全?？茖W(xué)家在培育轉(zhuǎn)

4、基因作物時,能確切知道轉(zhuǎn)過去的基因的結(jié)構(gòu)與功能,這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同傳統(tǒng)作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別,有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方法將兩種親本進(jìn)行雜交時,我們對雜交出來的作物基因信息基本上是茫然無知的,無法預(yù)知其可能的風(fēng)險。在這個意義上,我們對轉(zhuǎn)基因作物的安全性有更大的把握。目前,被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過了嚴(yán)格的安全檢驗,在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢測成本所限,傳統(tǒng)食品反而做不到這一點。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識有何必要?,反方: 有兩種親本存在,大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出它們的雜交品種,人工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣,在自然演化下,一個物種的基因自行轉(zhuǎn)到另一個物種的基因組

5、上,概率接近于零。人類這是在人工制造出新的物種,本身就蘊含著新的風(fēng)險。一個基因很可能有多個功能,在轉(zhuǎn)到另一個物種的基因組時科學(xué)家很可能只了解其部分功能,這意味著不可預(yù)知的風(fēng)險。在這個意義上,轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實質(zhì)等同、一樣安全嗎?能給將來一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書嗎?對批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識,恰是一種對科學(xué)負(fù)責(zé)、對消費者負(fù)責(zé)的態(tài)度,是尊重消費者知情權(quán)的體現(xiàn)。,正方: 轉(zhuǎn)基因作物當(dāng)然有風(fēng)險,就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險一樣,關(guān)鍵在于,轉(zhuǎn)基因作物的風(fēng)險是否顯著大于傳統(tǒng)作物?如果不是,憑什么把轉(zhuǎn)基因食品單獨拉出來強(qiáng)制標(biāo)識? 由于一些人對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化,部分民眾對轉(zhuǎn)基因食品存在沒有根據(jù)的恐慌與負(fù)面

6、評價。如果強(qiáng)制標(biāo)識,會強(qiáng)化公眾對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對強(qiáng)制標(biāo)識。還應(yīng)該把“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名為“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”,以弱化公眾對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象,增加公眾對轉(zhuǎn)基因食品的接受度。,反方: 公眾對轉(zhuǎn)基因作物安全性有疑慮,不是很正常的嗎?在某種意義上,轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來的物種,人們不隨隨便便接受一種新物種為食物,恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用,也是一種合適的慎重態(tài)度。以為改稱“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”就能消除這種疑慮,太天真了吧?在強(qiáng)制標(biāo)識之后,認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人,可以選擇吃;對轉(zhuǎn)基因食品安全性有疑慮的人,現(xiàn)在可以選擇不吃,將來觀念改變了也可以選擇吃。兩不干擾,有何不可?,正方: 強(qiáng)制標(biāo)識

7、會抬高轉(zhuǎn)基因食品的價格,對窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識不僅是標(biāo)注一行字或一個符號,還需要檢測,實施起來成本太大。因為一種食品往往包含多種成分,逐一檢測是否轉(zhuǎn)基因,一次檢測就是一大筆費用。如果消費者愿意對非轉(zhuǎn)基因食品支付溢價,廠家會主動標(biāo)識“非轉(zhuǎn)基因”投其所好。 反方: 如果你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物,你會不知道?標(biāo)注一下有多大成本?至于檢測,也不是那回事。監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過抽樣檢測來確認(rèn)商家有沒有在標(biāo)注上作假,檢測成本占總生產(chǎn)成本的比例是微不足道的。 (選自南方周末第一爭議2016年7月26日),【考點一】提煉、概括文章的論點 1.“轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識嗎”這一爭議是由什么新聞事件引發(fā)的?正反

8、雙方從哪三個方面展開辯論?請簡要概括,完成提綱,不要求字?jǐn)?shù)一致。(3分),【答案】(1)2016年7月,美國通過要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識的法案 (2)轉(zhuǎn)基因食品是否安全(3)強(qiáng)制標(biāo)識的成本是否太大,【解析】本題需要通讀全文內(nèi)容,然后逐段歸納,再整合分析,最后得出答案。文章在辯論前已經(jīng)給出了事件的主要內(nèi)容,辯論的雙方是圍繞“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”“標(biāo)識是否會改變轉(zhuǎn)基因食品給人的印象”和“強(qiáng)制標(biāo)識的成本是否太大”展開的。,【考點二】分析論據(jù)(判斷、辨析、補(bǔ)充、配對) 2.選出下列表述與材料相符的一項()(3分) A.正方認(rèn)為,一般來說,傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因信息基本上是沒法辨別的,而轉(zhuǎn)基因作

9、物的基因信息是可以確切知道的。 B.反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到另一個物種的基因組上。 C.正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。 D.反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識不會抬高轉(zhuǎn)基因食品的價格。,【答案】 A,【解析】要從文中找出具體的句子,然后具體分析意思是否發(fā)生了變化。B項,原文說“在自然演化下,一個物種的基因自行轉(zhuǎn)到另一個物種的基因組上,概率接近于零”,B項不符合文章說法;C項,原文正方說“把轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)改名為精準(zhǔn)農(nóng)業(yè),以弱化公眾對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象,增加公眾對轉(zhuǎn)基因食品的接受度”,僅僅是“弱化”負(fù)面印象,增加“接受度”,C項說“能消除”顯得太絕對;

10、D項,反方肯定強(qiáng)制標(biāo)識會抬高轉(zhuǎn)基因食品的價格,只是抬高不大而已,不是認(rèn)為不會抬高。,【考點三】品析議論語言及表達(dá)效果 3.辯論需要一定的語言技巧。以下面的句子為例,分析雙方多次使用反問的表達(dá)效果。(4分) 在這個意義上,轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實質(zhì)等同、一樣安全嗎?,【答案】辯論中,雙方都多次使用反問,如例句使用反問,強(qiáng)烈地否定了“轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品實質(zhì)等同、一樣安全”的看法,加強(qiáng)了語氣,使說理更有力(增強(qiáng)了辯論效果),也能引發(fā)讀者(聽眾)的思考。,【解析】本題考查反問的效果,反問句一般能加強(qiáng)語氣,引發(fā)人們思考,增強(qiáng)文章的辯論效果。分析時結(jié)合具體句子分析即可。,【考點四】(結(jié)合鏈接材料)發(fā)表

11、見解 4.結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論,分析產(chǎn)生下面試驗結(jié)果的原因。(4分) 美國科斯坦尼格羅教授用實質(zhì)相同的蘋果對消費者進(jìn)行了對比試驗: 試驗一 在標(biāo)識“非轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識的蘋果中,人們愿意多付38.6%的錢購買非轉(zhuǎn)基因蘋果。 試驗二 在強(qiáng)制標(biāo)識“轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識的蘋果中,人們愿意多付94.2%的錢購買無標(biāo)識蘋果。,【答案】人們愿意多花錢買非轉(zhuǎn)基因蘋果,可能是因為人們擔(dān)心轉(zhuǎn)基因食品的安全性;強(qiáng)制標(biāo)識后,人們愿意花更多的錢避開轉(zhuǎn)基因蘋果,是因為強(qiáng)制標(biāo)識可能強(qiáng)化了人們對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。,【解析】這是一則材料分析題。兩個試驗都體現(xiàn)了人們對轉(zhuǎn)基因食品的不接受。第一個試驗中標(biāo)識了非轉(zhuǎn)基因

12、蘋果,人們傾向于非轉(zhuǎn)基因蘋果;第二個試驗強(qiáng)制標(biāo)識了轉(zhuǎn)基因蘋果,人們還是喜歡避開轉(zhuǎn)基因蘋果,哪怕價格高出很多。分析要結(jié)合材料說出兩個試驗的共同點。,【常見題型】 (1)正方、反方是從哪些方面展開辯論的?請簡要概括,完成提綱。 (2)本文的中心論點是什么? (3)說說作者在文中表達(dá)的主要觀點是什么。 (4)下列選項中的“”,與文章標(biāo)題“”的含義最接近的一項是(),考點1提煉、概括文章的論點,技法精講,【審題要點】 (1)審清題意,看清要求是中心論點還是分論點。 (2)分析題干,是作者的觀點還是其他人的觀點。 【答題思路】 1.直接提取法(適用于論點比較明確,在字面上有鮮明呈現(xiàn)的文章) 不同的文章,

13、論點提出的方式也常常不同,可從以下幾個方面去尋找: (1)題目即中心論點。 (2)在開頭,即所謂開宗明義,開門見山提出論點。,(3)在中間,由相應(yīng)話題展開論證,然后自然引出論點,需仔細(xì)閱讀全文,整體把握。 (4)在結(jié)尾,即以結(jié)論的形式,歸納出文章的論點。論點之前往往有“所以”“因此” “總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性詞語。 2.概括歸納法(適用于論點在字面上沒有明確點明的文章) 通過論據(jù)反推論點,無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點服務(wù)的,論點和論據(jù)之間的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個問題理所當(dāng)然就是論點。,3.詞語提示法 從提示性詞語(“可見”“總

14、之”“所以”“歸根結(jié)底”以及銜接、過渡性的詞語和行文中反復(fù)使用的詞語等)中找論點。 在解答論點類試題時還要注意: 論題與論點的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關(guān)系等,表意不明;而論點往往是一句表意明確的判斷句。 中心論點和分論點的區(qū)別:一篇文章一般只有一個中心論點,有時可能用幾個分論點來證明中心論點,分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞語的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,【小貼士】 論點通常是判斷句,一般不用疑問句,不用使用了修辭方法的句子,還要具有概括性,去掉不必要的修飾性詞語,使論點盡量簡潔明了。 【答題模式】 (1)本文的(分)論點是。 (2)本文的論題是。,【常見題型】 (

15、1)下列表述與材料相符(不相符)的一項是() (2)第段是什么論據(jù)?請說說其作用。 (3)請在文中處添加一個事實(道理)論據(jù)。 (4)下列提供的論據(jù)材料,應(yīng)放在文中哪個地方(哪一段)較適宜?為什么?,考點2分析論據(jù)(判斷、辨析、補(bǔ)充、配對),技法精講,角度一判斷論據(jù)的表述是否與材料相符,【答題思路】 將論據(jù)的表述與原文進(jìn)行比對,找出細(xì)微差別,判斷是否相符。一般來說,有以下設(shè)誤角度: 1.偷換概念選項故意把兩個概念混淆或者改變文中概念表述的屬性、本質(zhì)特征、具體作用、發(fā)展方向等,造成選項內(nèi)容與文章內(nèi)容在表述上出現(xiàn)誤差。如:經(jīng)典往往由知識精英們創(chuàng)造而成,經(jīng)典作品身上大多留有知識精英的思想痕跡。(20

16、18年武漢5B)(將“構(gòu)建”偷換成“創(chuàng)造”) 2.以偏概全選項在轉(zhuǎn)述文意時故意把文中多個方面(角度)漏掉一部分,而把其余的內(nèi)容作為整體(比如發(fā)生的原因、形成的結(jié)果、發(fā)展的過程等)。如:反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到另一個物種的基因組上。(2017年紹興、義烏10B)(原文中還有“概率接近于零”),3.混淆時態(tài)文中的有些觀點、問題等有著相關(guān)的時態(tài),比如已然、未然、可能等,設(shè)誤項故意混淆“已然”和“未然”。如:甲文推斷小新靠打游戲不足以維持今后的生活,作為家長應(yīng)規(guī)劃好子女的生活和工作。(2016年嘉興10A)(原文作者只是一種假設(shè)未然,選擇項卻說成了已然) 4.無中生有文章沒

17、有相關(guān)信息,而設(shè)誤項故意添加一些,使得選項的有些信息在文中沒有具體體現(xiàn)。如:學(xué)生玩手游就會影響身心健康,荒廢學(xué)業(yè),誤入歧途。(2018年咸寧15B)(文中只是說“手游低齡化”,并未說“學(xué)生玩手游就會影響”,此信息無中生有) 5.曲解文意設(shè)誤項故意曲解文中相關(guān)詞語、語句的意思。如:正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。(2017年紹興、義烏10C)(將“增加接受度”曲解成“消除疑慮”),6.增減限制議論文為了說理嚴(yán)密,往往使用比較多的定語、狀語等,而設(shè)誤項在命題中增加或減少相關(guān)限制語,造成選項與文意有所區(qū)別。 7.錯解事例為了明白說理,議論文往往會使用一些事例解釋、

18、說明或論證某個觀點,設(shè)誤項故意曲解事例證明的對象或結(jié)論等。如:第段論述的重點是:任何學(xué)科知識體系的起點都是基礎(chǔ)知識。(2018年北京23乙)(文章第段論述的重點應(yīng)該是循序漸進(jìn)的讀書方法是與學(xué)科知識體系的特點相適應(yīng)的,并不是“任何學(xué)科知識體系的起點都是基礎(chǔ)知識”) 8.強(qiáng)加因果設(shè)誤項故意把兩個沒有因果關(guān)系的語句加上因果。如:“經(jīng)典化”的結(jié)果最終取決于天下人心對精英們的“建構(gòu)”的淘汰和遺忘程度。(2018年武漢6D)(“經(jīng)典化是一個動態(tài)過程”,二者是動態(tài)過程方面,不存在因果關(guān)系),9.表述絕對化設(shè)誤項把文章內(nèi)容說得絕對化,不是唯一說成唯一。如:只要年輕人掌握了讀書的方法與藝術(shù),多一份書卷氣,就能構(gòu)

19、建書香社會。(2018年隨州20D)(“只要就”絕對化) 10.肯否失當(dāng)設(shè)誤項與原文對比肯否失當(dāng)。如:乙文認(rèn)為帶有玩樂性質(zhì)的游戲特長,對促進(jìn)孩子成長發(fā)展是有利的,應(yīng)該積極鼓勵。(2016年嘉興10B)(原文“絕不能因為孩子擁有游戲特長就無視甚至放棄文化學(xué)習(xí)”,將否定說成肯定) 11.張冠李戴將甲的事物表述到乙事物,或?qū)e人的觀點、看法說成是作者的觀點、看法。如:作者認(rèn)為在創(chuàng)造性思維中,要想創(chuàng)新就必須刻意追求離奇的想法。(2018年攀枝花4C)(將“人們的認(rèn)為”說成作者的觀點),角度二辨析論據(jù)類型及其作用,【答題思路】 論據(jù)分類:(1)事實論據(jù),包括事例、史實、科學(xué)數(shù)據(jù)等。(2)道理論據(jù),包括名

20、人名言、格言警句、科學(xué)公式、定律等。 論據(jù)作用:任何論據(jù)都是為論點服務(wù)的,只要說出它在證明什么論點即可。 【答題模式】 運用論據(jù),有力地論證了觀點,增強(qiáng)了文章的說服力。,角度三補(bǔ)寫論據(jù),【答題思路】 (1)明確中心論點,選取與論點相關(guān)的補(bǔ)寫素材,如名人事跡、名言警句等。補(bǔ)寫論據(jù)一定要與論點一致。 (2)審清題干要求,確定補(bǔ)寫內(nèi)容。 事實論據(jù),補(bǔ)寫內(nèi)容要表現(xiàn)典型人物的典型事跡,按照“人物事件+結(jié)果”的格式進(jìn)行補(bǔ)寫。注意人物要準(zhǔn)確、具體,具體描寫事件的起因或行為方式,選擇真實而典型的事例,符合論點。 道理論據(jù),補(bǔ)寫內(nèi)容要突顯能論證論點的名家之言、俗語、傳說等。所寫的名言、格言要有一定的權(quán)威性。直接

21、引用原文時要照抄,認(rèn)真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。 (3)整合語言,補(bǔ)寫作答。用富有文采的語言,講述一件事或一個道理來論證文章的論點。思路要清晰,語言要通順流暢。,角度四論據(jù)配對,【答題思路】 (1)仔細(xì)閱讀提供的論據(jù)材料,對其內(nèi)涵進(jìn)行分析,把握其所表達(dá)的思想觀點。 (2)將提供的論據(jù)材料與文章各段落進(jìn)行對照分析,看它與哪一段意思較投合,觀點一致。 (3)將提供的論據(jù)材料的意思與段落主旨連接起來作詮釋。 【答題模式】 作為論據(jù)的材料突出了,與第段論證的觀點相一致,所以此論據(jù)應(yīng)放在第段。,【常見題型】 (1)以下面的句子為例,分析使用反問(設(shè)問、比喻)的表達(dá)效果。 (2)分析詞句

22、的含義及表達(dá)作用。 (3)文中畫線句子能否刪去?為什么?,考點3品析議論語言及表達(dá)效果,技法精講,【答題思路】 1.理解詞句內(nèi)涵 第一步,弄清楚字面意思或本義。 第二步,聯(lián)系上下文,從中找到有關(guān)內(nèi)容。 第三步,從其與論點的關(guān)系上去理解,組織答案。 2.品析議論文語言 (1)準(zhǔn)確性,結(jié)合語境具體分析。從詞語的本義著手,明確其在時間、范圍修飾等方面的限制,這些詞一般以副詞和形容詞居多,然后再結(jié)合議論文語言嚴(yán)謹(jǐn)、生動、簡明、準(zhǔn)確的特點和文章內(nèi)容概括總結(jié)。 (2)生動性,結(jié)合詞句的本義和語境義作答。若使用修辭方法,則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩,并結(jié)合文章內(nèi)容說明這種修辭的作用。,3

23、.文中詞句能否刪去 第一步,表明態(tài)度,一般為不能刪。 第二步,解釋詞句意思。 第三步,分析詞句語言,從準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性以及生動性兩大方面入手,講明不能刪的原因。 【答題模式】 詞句含義:表層意思+深層意思。 表達(dá)效果(作用):該句使用了,有力地論證了觀點,具有效果(作用)。 能否刪去詞句:不能(能)+詞句含義+理由。,【常見題型】 (1)結(jié)合文本的觀點,分析產(chǎn)生下面的原因。 (2)結(jié)合生活閱歷和自身實際評價作者的觀點。 (3)聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱目捶ɑ蚪ㄗh。,考點4(結(jié)合鏈接材料)發(fā)表見解,技法精講,【答題思路】 1.結(jié)合文本,分析鏈接材料 第一步,明確文本觀點。 第二步,分析鏈接材料與文本

24、觀點的關(guān)系,有時是正面論據(jù),有時是反面論據(jù),有時是兩者兼有。 第三步,根據(jù)鏈接材料與文本觀點的關(guān)系,結(jié)合文本觀點進(jìn)行分析。 2.結(jié)合文本和鏈接材料,觀照現(xiàn)代社會 第一步,根據(jù)題干內(nèi)容,從文本中尋找相關(guān)信息。 第二步,根據(jù)題干內(nèi)容,從鏈接材料中尋找相關(guān)信息。 第三步,對以上信息進(jìn)行歸納整合,分條梳理,一般從個人、家庭、社會、相關(guān)單位以及國家民族等方面進(jìn)行表述。,3.針對不同觀點,選擇其一或自擬觀點,闡述理由 第一步,理解文本內(nèi)容,把握中心論點或論題。 第二步,分析題干所提供的各種觀點,選擇自己最擅長的一種或辯證的觀點。 第三步,結(jié)合文本與題干表述,有時還可結(jié)合自身體驗或生活實際,圍繞觀點,闡述理

25、由。 【答題模式】 結(jié)合文本,分析鏈接材料:文中的觀點+對材料分析。 結(jié)合文本和鏈接材料,觀照現(xiàn)代社會:建議1(或看法)+建議2(或看法)。 針對不同觀點,選擇其一或自擬觀點,闡述理由:觀點+理由(結(jié)合文本內(nèi)容與鏈接內(nèi)容、自身體驗或生活實際)。,針對訓(xùn)練,全品原創(chuàng) 閱讀下面這篇文章,回答問題。(11分) 青年不可一日無覺醒 魏寅 “國家不可一日無青年,青年不可一日無覺醒?！边@是李大釗在晨鐘報創(chuàng)刊號上寫下的話。人之偉大,正在于能夠省悟人生價值與意義,時常審視自己的生命狀態(tài)。 覺醒之意識,鑄就無悔之青春。青年馬克思臨近畢業(yè)、謀劃前途時,決心選擇“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”,后來,即使陷于沒錢買面

26、包的境地,他也未曾背棄誓言。“年紀(jì)輕輕就干大事、年紀(jì)輕輕就丟性命”的戰(zhàn)爭年代,青年賀龍拋棄高官厚祿,青年彭湃舍棄“烏鴉都飛不過”的萬貫田產(chǎn),皆因“主義”而義無反顧。有了精神的覺醒,一個人就不難做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊,受挫而不短志,就能夠從高尚工作中收獲快樂,在舍我其誰中成就大寫人生。,然而,“覺醒”并不會自動到來。對青年人而言,倘若在應(yīng)該覺醒的年紀(jì)沒有覺醒,就難免遭遇內(nèi)心的“苦悶”。今天,社會競爭激烈、生活成本高企,一些青年人,或是被房子、車子、票子等壓得喘不過氣來,常感喟人生與夢想之間的“斷層”;或是被富足生活、安定環(huán)境麻醉了精神,變得滿足現(xiàn)狀、安于享樂、不思進(jìn)取;或是被“失意人的牢騷話、悲觀者的

27、厭世談、諷刺家的夸張語”干擾,消解了奮斗的意志、向上的勁頭。青春并非完全由年齡來界定,如果思想守舊、精神困頓、心靈迷失,即便年紀(jì)輕輕,也可能暮氣沉沉。倘如此,又怎能燃旺生命之火,成就不凡人生? 一個人的青春是平庸無奇還是璀璨奪目,“覺醒”堪稱關(guān)鍵變量。覺醒了的青年,就如魯迅所說,“遇見深林,可以辟成平地的;遇見曠野,可以栽種樹木的;遇見沙漠,可以開掘井泉的”,即使處于痛苦、困厄之中,也能潛心積蓄站起來的力量。反之,如果“立在人生的旁邊”迷迷糊糊、蹉跎度日,難免會虛擲稍縱即逝的青春韶華,最終遺憾一生。不覺醒,不僅難以成就“人生之春、人生之華”,更會在不知不覺中失去青春。,令人欣慰的是,我們身邊從

28、不缺乏向青春致敬的青年。在“鳥比人多”的孤獨小島上,青年突擊隊隊員奮戰(zhàn)在海事工作一線,時刻準(zhǔn)備戰(zhàn)風(fēng)斗浪、搶險救援,他們沒有一絲怨言;在邊陲的“生死路”上,邊防連官兵守衛(wèi)在祖國邊境線,常年穿越冰河和雪山進(jìn)行巡邏,他們笑對萬險千難;在災(zāi)情緊急的火場中,消防戰(zhàn)士向著最危險的地方探索,用背影完成一次次“最美的逆行”,他們總是奮不顧身是青年,就理當(dāng)如此:少一些望洋興嘆的徒勞,多一些直掛云帆的勇氣;少一些“關(guān)我何事”的冷漠,多一些“匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)。真正把“為什么而活”想明白、想透徹,青年才能奏出雄壯、優(yōu)美、高亢的青春之歌。 黨的十九大報告指出:“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望

29、?！睍r間之河川流不息,每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣,都要在自己所處的時代坐標(biāo)上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。以“不可一日無覺醒”警策自己,肩負(fù)新使命,踏上新征程,青年一代必將在偉大的時代贏得更加出彩的人生。 (選自人民日報2017年12月21日),1.本文的中心論點是什么?(2分) 2.第段舉青年突擊隊、邊防連官兵、消防戰(zhàn)士的事例,有什么作用?(3分) 3.分析文中畫橫線句子的語言特點。(2分) 4.你身邊是否也有一些同學(xué)不夠“覺醒”?請舉例說明,并為他們提出建議。(4分),【答案】 1.做覺醒青年,鑄精彩人生。(意思對即可) 【解析】此題考查概括議論文中心論點的能力。解答本題,首先要明確:中心論點是

30、作者對所論述的問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂。論點鮮明的文章,論點的位置一般在題目、開頭或結(jié)尾。而本文題目“青年不可一日無覺醒”和第段中“覺醒之意識,鑄就無悔之青春”及第段“一個人的青春是平庸無奇還是璀璨奪目,覺醒堪稱關(guān)鍵變量”,明確地表明了作者的觀點。,2.作為事實論據(jù),在文中起著論證“青年只有覺醒才能鑄就璀璨奪目的青春,贏得更加出彩的人生”的中心論點的作用。 【解析】此題考查事實論據(jù)的判別及作用。判別事實論據(jù),首先要理解事實論據(jù)內(nèi)涵;其次,要聯(lián)系上下文和中心論點,第段舉青年突擊隊、邊防連官兵、消防戰(zhàn)士的事例是對中心論點的有力補(bǔ)充和說明,論證了“青年只有覺醒才能鑄就璀璨奪目的青春,贏得

31、更加出彩的人生”的論點。,3.運用排比的修辭方法,生動形象地表現(xiàn)了一些年輕人沒有覺醒意識、精神迷失的狀態(tài),增強(qiáng)了文章節(jié)奏和氣勢,增強(qiáng)了說服力和感染力。 【解析】此題考查對議論文語言的賞析能力。解答本題需要仔細(xì)閱讀題目的要求,劃定區(qū)域,理解句子主要講了什么內(nèi)容,本句主要講了沒有覺醒精神的年輕人精神迷失、暮氣沉沉的人生狀態(tài);再看修辭,本句運用了排比的修辭方法,增強(qiáng)了文章的節(jié)奏和氣勢,富有感染力。,4.示例:我身邊個別同學(xué)的理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、攀比心態(tài)嚴(yán)重,他們信奉享樂主義,追求物質(zhì)生活,遇到困難就逃避,還不夠“覺醒”。建議:以偉大的人物如馬克思為榜樣,樹立高尚的理想,在實現(xiàn)

32、理想的道路上收獲快樂;珍惜青春時光,與困難坎坷的處境、不思進(jìn)取的頹廢思想做斗爭,摒棄負(fù)能量;磨煉自己的本領(lǐng),多一些勇氣,多一些擔(dān)當(dāng),不斷以“不可一日無覺醒”警策自己。,【解析】此題考查考生結(jié)合選文闡發(fā)自己觀點的能力。第一步:反復(fù)閱讀選文,抓住文中關(guān)鍵性語言“覺醒”,擺出自己熟悉的生活事例,所擺生活事例要與選文內(nèi)容有關(guān),如理想信念模糊、價值觀取向有問題、勇氣不足、擔(dān)當(dāng)不夠等等。第二步:應(yīng)用選文中的觀點“覺醒”來分析指導(dǎo)所敘述的生活中的現(xiàn)象,并提出合理的建議,分條解答。,第2講?？急貍淇键c,真題體驗,2018深圳 閱讀下面文段,完成問題。(10分) 涵養(yǎng)幾分靜氣 宋威 一則故事,讀來耐人尋味。父親

33、丟了一塊表,抱怨著四處尋找,可怎么也找不到;等他出去后,兒子悄悄進(jìn)屋,不一會兒就找到了。父親很好奇,兒子則回答:我就安靜地坐著,聽到嘀嗒嘀嗒的聲音,表就找到了。 這就是“心靜”的力量?！办o而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。一事當(dāng)前,苦惱抱怨無濟(jì)于事,煩躁驚慌也于事無補(bǔ),唯有穩(wěn)住陣腳,靜下心來,凝神細(xì)思,方能尋覓解決之道。諸葛亮在誡子書,中一語道破“靜”的重要,“靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。堅守內(nèi)心的寧靜,保持清醒的頭腦,才能見天地之精微,察萬物之規(guī)律。那么,“靜心功夫”從何處得來? 涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時,特意到最喧鬧的地方讀書,

34、目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來,有人給自己定下“靜坐”的“日課”,堅持每天獨坐兩小時,終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴(yán)格的自律,助人逐漸養(yǎng)成寧靜、專一的心態(tài),讓人雖得意而不忘形,處困頓而不沉淪,臨誘惑而不搖擺,也因靜而明志,因靜而生慧。 有人說,每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾書舟中作字記載,一次乘船途中,灘險舟危,舟中士子面無人色,唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”,所以能臨事不懼,處變不驚?？梢?不憚于在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉,就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá),沉穩(wěn)有定力,不再拘泥于一時一事的得失;多

35、經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮,耐得幾回興衰榮辱的打磨,就能在大事來臨之時,氣定神閑、沉著冷靜,抵達(dá)“不以物喜,不以己悲”的境界。,讀書以養(yǎng)性,書畫以養(yǎng)心?！办o心功夫”還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闋定風(fēng)波,心會變得豁達(dá)敞亮;委屈不平時讀一卷寬容的哲學(xué),能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時,從書中汲取前行的力量,縱使“山重水復(fù)”也終將迎來“柳暗花明”;得意之時,時常讀書以自省,也才能“不忘初心,方得始終”。端起沉甸甸的書本,走進(jìn)書中的世界,浮躁之氣便能蕩滌一空,久而久之,自然能尋得“此心安處”。 古人云:“人心多從動處失真。若一念不生,澄然靜坐,云興而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鳥啼而欣然有會,花落而

36、瀟然自得。何地?zé)o真境,何物無真機(jī)?！焙B(yǎng)幾分靜氣,絕非暮氣沉沉,而是多一些沉潛,少一些浮躁,多一些從容不迫,少一些進(jìn)退失據(jù)?！办o心”的功夫,助人眼界開闊,胸襟豁達(dá),挺過如磐風(fēng)雨,包容萬千氣象,尋得生命真諦。 (選自人民日報2018年1月16日),【考點五】篩選整合文中信息 1.閱讀全文,請談?wù)勅绾尾拍茏龅健昂B(yǎng)靜氣”。(2分),【答案】嚴(yán)格的自律;艱難困苦的歷練;從讀書中得來。,【解析】本題考查對文章信息的篩選整合。答題時,要通讀文章內(nèi)容,善于分析文章結(jié)構(gòu),抓住關(guān)鍵段落、句子概括,并且要善于分類總結(jié)歸納。題目要求梳理的是“涵養(yǎng)靜氣”的方法,從文章第段最后一句“那么,靜心功夫從何處得來”可知后文

37、開始講述涵養(yǎng)靜心的方法,可以直接從文中找到相關(guān)語句。,【考點六】分析句段作用、論證結(jié)構(gòu)或論證思路 2.文章首段在全文中有什么作用?(3分),【答案】內(nèi)容上:首段以兒子在屋內(nèi)安靜坐著,聽聲尋表的故事,引出本文論題“靜”,也使文章開頭避免平鋪直敘,增加文章趣味性,吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)全文,引出論題。,【解析】本題考查議論文句段的作用,做這種類型的題目,應(yīng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面,結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)方面,這個故事位于文章開頭,則有總領(lǐng)全文的作用。本文首段,在內(nèi)容上,講述了一則與論題相關(guān)的小故事,結(jié)構(gòu)上引出了文章的論題,總體來說,以故事開頭,能引起讀者閱讀興趣,增加文章的趣味性。,【考

38、點七】分析論證方法及其作用 3.文中第段畫線的句子運用了什么論證方法?有什么作用?(3分),【答案】運用舉例論證的論證方法,舉出毛澤東為鍛煉意志到喧鬧的地方讀書的例子,具體清晰地論證了“涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律”的論點。,【解析】本題考查論證方法及其作用。畫線句寫毛澤東到喧鬧的地方讀書,在議論中屬于舉例論證,其作用就是論證了本段的分論點,即其前面的一句話:“涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律?！?見議論性文本閱讀考點二分析論據(jù)(判斷、辨析、補(bǔ)充、配對) 4.請聯(lián)系自己的生活實際,再寫出一個“涵養(yǎng)靜氣”的方法。(2分),【答案】示例一:行走以靜心。在緊張的學(xué)習(xí)后,我通常會在閑暇時光獨自走走,來

39、一場安靜的徒步之旅。在獨自行走中,所有的不安、緊張、浮躁仿佛煙消云散, 我看見天邊褐紅色的云靄逐漸變?yōu)轸~肚白的流云,我看見最后一縷陽光灑在梔子花上的柔軟,我看見夜?jié)馊送?那扇始終亮起的朱窗。行走中,我發(fā)現(xiàn)生活的美,行走以靜心。 示例二:養(yǎng)成思考的習(xí)慣。我們經(jīng)常會遇見一些預(yù)料不到的狀況,若習(xí)慣深入思考,應(yīng)對此類問題會更加沉著冷靜。,【解析】本題考查補(bǔ)寫論據(jù)。本文圍繞“我們要涵養(yǎng)幾分靜氣”這一中心論點,依次還論述了“涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律”“大事當(dāng)前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練”“靜心功夫還可從讀書中來”三個分論點,補(bǔ)寫可以扣住其中任意一個論點,只要舉例典型,有代表性即可。,【常見

40、題型】 (1)文中提出的問題,作者是從哪些方面分析作答的?請簡要概括。 (2)閱讀全文,談?wù)勅绾尾拍茏龅健?(3)在作者看來,有什么優(yōu)點和缺點?,考點5篩選整合文中信息,技法精講,【答題思路】 (1)通讀全文,把握要點。閱讀中,注意段首總起句和段末總結(jié)句,關(guān)鍵是要把握全文的中心論點和分論點。 (2)認(rèn)真審題,鎖定范圍,找出答案所在的段落。 (3)細(xì)心探究,尋找標(biāo)志。一般原文中都會有明顯的線索,甚至可以利用原詞原句。 (4)比較辨別,提煉要點。在尋找答案的過程中,肯定會有很多相關(guān)信息涌入眼底,只有通過比較和辨別,提煉要點,才能做到概括全面。 (5)簡潔明了,表述準(zhǔn)確。在上一步的基礎(chǔ)上,將含有答案

41、的句子摘錄出來,進(jìn)一步推敲要點,使答案既簡潔明了、概括全面,又表述準(zhǔn)確。,【常見題型】 (1)請簡要概括本文的論證思路(層次)。 (2)文章段在文中有什么作用? (3)段四句話順序錯亂,請你排列。 (4)句應(yīng)該插在某段哪個位置?為什么? (5)段能否去掉(或者跟段能否調(diào)換順序)?為什么? (6)簡述文本(選文某段)的論證思路。,考點6分析句段作用、論證結(jié)構(gòu)或論證思路,技法精講,【答題思路】 1.開頭段落 故事或者熱點話題開頭的作用:引出論點或論題;作為事實論據(jù)證明論點;增強(qiáng)閱讀興趣。 引用名言警句的作用:引出論點或論題;為道理論據(jù)證明論點;吸引讀者閱讀。 擺出錯誤的論點和論據(jù):引出下文的駁論;

42、作為反面論據(jù)證明論點;增強(qiáng)針對性。 2.中間段落 內(nèi)容上:陳述句概括段意或者句意;設(shè)問句引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)上:承上啟下(過渡),使文章層次清晰、脈絡(luò)分明。 3.結(jié)尾段落 強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、照應(yīng)、引發(fā)讀者思考、發(fā)出倡議或者號召。,角度一分析句段作用,【答題模式】 開頭段落:開篇引用,引出論點(論題),作為事實(道理、反面)論據(jù)證明了論點,吸引讀者的閱讀興趣。 中間段落:內(nèi)容上,設(shè)問句,吸引讀者注意,引發(fā)讀者思考;陳述句,概述了哪幾個方面的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上,承上啟下,使文章層次清晰,脈絡(luò)分明。 結(jié)尾段落:內(nèi)容上,再次強(qiáng)調(diào)了觀點(或發(fā)出倡議或者號召,引發(fā)讀者思考)。結(jié)構(gòu)上,總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或者題目,深化論點

43、。,【答題思路】 分析文章層次: (1)通讀全文,把握論點和論點的提出(引論)。 (2)弄清各段的意思,理清段落之間的關(guān)系(并列、遞進(jìn)等)(本論)。 (3)接著找到作者的結(jié)論。 (4)根據(jù)以上分析與梳理,劃分層次。 解答段落或語句能否調(diào)換類問題的方法: 解答此類題,首先表態(tài)(能或者不能),然后結(jié)合具體內(nèi)容分析段落之間的關(guān)系(或各段落講解的內(nèi)容),最后說明調(diào)換之后會有怎樣的結(jié)果。,角度二分析論證結(jié)構(gòu),【答題模式】 (1)符號表示: a. / / (根據(jù)文意標(biāo)畫) b.(根據(jù)順序排列) c.插在某段(句)和某段(句)之間合適。因為。(分析清楚段落或者句子之間的關(guān)系) (2)文字表述: 本文采用了總

44、分(分總、總分總、并列式、遞進(jìn)式)的論證結(jié)構(gòu)。段(句)與段(句)不能調(diào)換順序,因為段論證了,段論證了,前者是,后者是,兩者是關(guān)系(或按照思路進(jìn)行說明),調(diào)換后,兩段之間會,所以不能調(diào)換。,【答題思路】 (1)根據(jù)題干確定的答題語段(或者全文)的內(nèi)容,明確所給答題范圍中所提及的論點。 (2)分析提示論證方法、揭示主旨或者結(jié)論的關(guān)鍵詞,簡單對全文(或者語段)劃分層次。 (3)按照順序分析每個層次,對論點論據(jù)等具體內(nèi)容分析先說了什么,后說了什么,在論證過程中使用了什么論證方法進(jìn)行論證,或舉的例子,或引用的內(nèi)容,或?qū)⑴c進(jìn)行對比,指出論證了什么觀點(或道理)。 (4)在把握文章段落(或語段)層次的基礎(chǔ)上

45、,整合語言,分析概括論證思路。表述時加上表關(guān)系的詞語,如“首先”“然后”“接著”“最后”等,將文章內(nèi)容用關(guān)系詞連綴即可。,角度三分析論證思路,【答題模式】 首先,直接提出的論點(或通過寫的事例/名言,提出論點);接著,運用事例(或引用名言、詩句等),從正面(或反面)論證論點(或從幾個方面論證論點);最后,得出論點/揭示意義/發(fā)出號召、提出希望等。,【常見題型】 (1)文章第段中的畫線句子運用了什么論證方法?有什么作用(好處)? (2)下列語段運用了什么論證方法?有何作用? (3)文中列舉事例,有何作用?,考點7分析論證方法及其作用,技法精講,【答題思路】 判斷論證方法一般根據(jù)語言標(biāo)志進(jìn)行判定,

46、然后再分析其作用。常見的論證方法及其作用如下:,針對訓(xùn)練,2018濱州 閱讀下面文章,完成問題。(14分) 青年當(dāng)做新時代奮斗者 于石 5月3日,第二十二屆“中國青年五四獎?wù)隆苯視?。?8名獎?wù)芦@得者當(dāng)中,來自安徽碭山的“勵志女孩”李娟備受人們關(guān)注。體重僅有25公斤、全身只有脖子以上部位能夠有限活動的她,硬是咬著觸控筆,在手機(jī)上一字一字地輸入,在過去一年通過電商銷售水果超過40萬斤,帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們脫貧致富?！笆ナ裁?都不能失去前進(jìn)的勇氣?！薄皠钪九ⅰ彼鶄鬟f出的,正是新時代奮斗者的青春風(fēng)采。這啟示我們,青年當(dāng)做新時代奮斗者。,“要勵志,立鴻鵠志,做奮斗者?！绷?xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的深情寄語為廣大青年朋友廓清了成長航道,勉勵每個青