2012屆高考二輪生物復(fù)習(xí) 專題七實驗與實驗探究課件

1、(山東科技學(xué)院，2011，6)只有在保持細(xì)胞活性的條件下，細(xì)胞中的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)才能被顯示出來。蘇丹紅染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪；龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂；賈納斯綠染色觀察線粒體；甲基綠和庇隆蛋白染色觀察動物細(xì)胞中的脫氧核糖核酸和核糖核酸。1.理解能力，1。根據(jù)標(biāo)題中提供的信息判斷分析，“僅在保持細(xì)胞活性的情況下”，不需要在選項A中保持細(xì)胞活性；在方案b中，洋蔥根尖分生組織區(qū)域的細(xì)胞在用龍膽紫染色之前，應(yīng)先用鹽酸和乙醇的混合物進(jìn)行解離，此時細(xì)胞已被殺死；在選項D中，染色前必須用試劑鹽酸處理，因此選項D中的細(xì)胞不需要保持其活性。答案丙，(江蘇生物丙，(2011，10)在

2、普通光學(xué)顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象是()。菠菜葉下表皮的保衛(wèi)細(xì)胞中有許多葉綠體；b .花生子葉細(xì)胞中有許多橙色脂肪顆粒；人口腔上皮細(xì)胞中有許多線粒體；紫洋蔥鱗片外表皮細(xì)胞的細(xì)胞核清晰可見；當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時，可以直接從菠菜葉下表皮的保衛(wèi)細(xì)胞中觀察到葉綠體，它們是綠色的；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核沒有顏色，只有經(jīng)過特殊染色處理后才能觀察到。根據(jù)實驗?zāi)康?，所選試劑和預(yù)期實驗結(jié)果是正確的。(2)獲取信息的能力；(3)當(dāng)分析和觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂時，染色體可以用品紅乙酸鹽染成紫色；當(dāng)檢測植物組織中的脂肪時，蘇丹或蘇丹可用于將脂肪顆粒染成橙色或紅色；當(dāng)檢測到植物組織中的葡萄糖時，可以通過在水

3、浴中用費(fèi)林試劑加熱植物組織來產(chǎn)生磚紅色沉淀。為了觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，用甲基綠和吡哆醇將DNA染成綠色，用吡哆醇染成紅色。答：(福建李中甲，(2011，26)染料染色是生物實驗中常用的方法。部分學(xué)生將相關(guān)實驗總結(jié)如下：(1)以上實驗結(jié)果的正確結(jié)論為_ _ _ _ _ _ _ _ _(實驗序號)。(2)染色前實驗和實驗均用一定濃度的鹽酸處理。其中，實驗中使用的鹽酸可以改變_ _ _ _ _ _ _ _ _的滲透性，并加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；在實驗中，鹽酸與酒精混合來分解物質(zhì)。在兩次實驗操作中，應(yīng)注意鹽酸的濃度、溫度和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3) janu

4、s green使線粒體染色與線粒體內(nèi)膜酶系統(tǒng)相關(guān)。線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第一階段，這一反應(yīng)的變化是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。答案(1)(2)細(xì)胞膜時間(3)三個小時與氧氣結(jié)合形成水，同時釋放大量能量。(浙江李中，2011，31)為了探索某種物質(zhì)(X)的作用，研究者提出了以下實驗思路：(1)實驗分組：A組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞3HTdR(3H標(biāo)記胸腺嘧啶核苷)生理鹽水組：B組。(2)分別測量兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)放射性)，并獲得各組的平均值。(3)在合適的條件下將每個樣品培養(yǎng)合適的時間后，測定

5、每個樣品的CRD，計算各組的平均值并進(jìn)行統(tǒng)計分析。(要求和說明：回答問題時用X、CRD和3HTdR表示相關(guān)名詞；y細(xì)胞是可以增殖的高等動物體細(xì)胞。第三，實驗和探究能力。5.請回答這個問題。(1)實驗?zāi)康模篲 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3)在實驗中使用3HTdR的原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。分析(1)根據(jù)本課題的實驗思路，本實驗的目的是

6、探討X對Y細(xì)胞增殖的影響(3)在實驗中使用3HTdR有兩個原因：第一，3HTdR是合成DNA的原料；其次，它具有放射性，有利于檢測。回答(1)探討X對Y細(xì)胞增殖(DNA合成)的影響。(2)如果乙組的CRD明顯高于甲組，則X能促進(jìn)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)。如果乙組的CRD值與甲組基本相同，則表明X對Y細(xì)胞增殖(DNA合成)沒有影響；如果B組的CRD值明顯低于A組，則表明X對Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有抑制作用。(3)3HTdR是合成DNA的原料之一，細(xì)胞增殖(DNA合成)可以根據(jù)CRD的變化來判斷。(2011福建李忠，26)免疫系統(tǒng)對核輻射損傷敏感，主要表現(xiàn)在核輻射誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡。人白細(xì)胞介素1

7、8能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化，提高機(jī)體的免疫功能。一個科研小組開展了“IL18對核輻射誘發(fā)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究。方法如下：選取幾只實驗小鼠，隨機(jī)分為三組：A組無輻射損傷；輻射損傷(60Co輻照，下同)；A組先進(jìn)行放射損傷，一天后注射白介素-18。14天后，各組小鼠的脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)。培養(yǎng)0 h、12 h、24 h和48 h后，檢測到細(xì)胞凋亡。凋亡的相對值如下：6 .(1)選擇脾細(xì)胞作為實驗材料，因為脾是人體的重要器官。眾所周知，白細(xì)胞介素-18是一種淋巴因子，淋巴因子和_ _ _ _ _ _ _ _ _是免疫活性物質(zhì)。(2)凋亡是由遺傳機(jī)制決定的_ _ _ _ _ _ _ _ _

8、死亡。從表中的數(shù)據(jù)可以看出，凋亡的相對值越小，凋亡脾細(xì)胞的數(shù)量越多。根據(jù)_ _ _ _ _ _(組)的數(shù)據(jù)，白細(xì)胞介素-18能抑制脾細(xì)胞的凋亡。(3)研究小組還設(shè)立了第一組實驗，即先注射白介素18天，然后進(jìn)行放射損傷，14天后的實驗操作與前三組相同。與對照組相比， 設(shè)置該組的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)

9、在作物育種中，60Co射線可用于使作物突變，并從中選擇優(yōu)良的突變類型。 這種育種方法稱為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(至少應(yīng)回答兩點)。(1)脾臟是機(jī)體重要的免疫器官，其中有大量的免疫細(xì)胞。因此，選擇脾細(xì)胞作為實驗材料，研究核輻射是否能誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡，以及人白細(xì)胞介素18是否能抑制核輻射誘導(dǎo)的小鼠脾細(xì)胞凋亡。淋巴因子、抗體、溶菌酶等。都是免疫活性物質(zhì)。(2)凋亡是遺傳機(jī)制決定的選擇性基因表達(dá)和程序性死亡的結(jié)果。從表中三組數(shù)據(jù)可以看出，凋亡的相對值越小，凋亡的脾細(xì)胞數(shù)量越少；從兩組數(shù)據(jù)的比較中可以發(fā)現(xiàn)，A組細(xì)胞凋亡的相對值小于B組，表明白細(xì)胞介素-18能抑制脾細(xì)胞的凋

10、亡。(3)當(dāng)?shù)谝唤M實驗的治療方法設(shè)定為“IL18輻射損傷”時，與第一組相比，本組實驗的目的是探討核輻射前后注射IL18對抑制脾細(xì)胞凋亡的作用。(60Co誘變育種屬于誘變育種，具有提高誘變頻率、加快育種進(jìn)程的優(yōu)點。缺點是由于基因突變的非定向性，育種是盲目的，需要處理大量的材料，而且往往很少有能滿足人類生產(chǎn)需要的優(yōu)良突變類型。答案是(1)免疫抗體(溶菌酶)(2)較低的可編程性(3)比較核輻射前后注射白介素-18對抑制脾細(xì)胞凋亡的作用(4)誘變(輻射)提高了突變頻率并加速了繁殖過程；這種變化不是方向性的和盲目的；優(yōu)秀的變異類型很少(只回答兩點)(2011安徽理眾，29)。保水劑是一種方法步驟：選擇若

11、干個生長相同的小麥幼苗，平均分為甲、乙、丙三組，分別施用適量保水劑(60公斤/hm2)、氮肥(225公斤/hm2)、保水劑(60公斤/hm2)和氮肥(225公斤/hm2)，在相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)。其他培養(yǎng)條件相同且合適。小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的早晨，10:00-11:00從各組中選擇相同數(shù)量的葉片，測定CO2吸收和葉綠素含量。結(jié)果(平均值)如下：7 .實驗結(jié)論：適量保水劑與氮肥配合使用有利于提高小麥的光合作用強(qiáng)度。(1)請指出上述方法步驟中的缺陷并加以糾正：步驟_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；步驟_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)如果不考

12、慮方法步驟的缺陷，分析影響光合作用的內(nèi)在因素，保水劑與氮肥配合施用提高CO2吸收的原因可能是_ _ _ _ _ _ _ _。(3)實驗測得的CO2吸收量為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _光合強(qiáng)度可以通過測量CO2吸收或_ _ _ _ _ _ _ _釋放來計算。 分析(1)試驗設(shè)計應(yīng)遵循控制原則和單變量原則，因此應(yīng)設(shè)置一組不施用保水劑

13、和氮肥作為對照組；不相關(guān)的變量也應(yīng)嚴(yán)格控制，以確保葉片的數(shù)量和材料部分完全相同；(2)影響光合作用的內(nèi)在因素是色素含量、酶活性、酶含量和C5化合物。保水劑與氮肥配合施用可以提高與光合作用相關(guān)的酶的含量和活性，從而增加其對CO2的吸收。(3)實測CO2吸收量是光合作用過程中實際CO2消耗量與細(xì)胞呼吸釋放CO2量之差，因此實測CO2吸收量小于光合作用過程中實際CO2消耗量，光合作用強(qiáng)度可通過測量CO2吸收量或O2釋放量來計算。回答：(1)沒有對照組，但應(yīng)設(shè)一組作為對照組，不施用保水劑和氮肥。所選的葉子也應(yīng)該取自植物的相同部分。(2)提高了光合作用相關(guān)酶的含量和活性。(3)CO2吸收小于實驗測量的是

14、光合作用過程中實際消耗的CO2和細(xì)胞呼吸釋放的CO2之間的O2差。實驗是高考的核心內(nèi)容和命題。近年來，相關(guān)實驗的考核，首先重視回歸教材，直接考核教材的實驗內(nèi)容或拓展教材相關(guān)實驗的原則和方法。然而，考試不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的情境，考查考生分析、理解、獲取和處理教材實驗信息的能力。二是要特別重視對探究能力和科學(xué)方法的考查，具體表現(xiàn)在實驗操作技能的考查、已知事實、概念和原理的驗證實驗、實驗數(shù)據(jù)的整理、分析和處理以及科學(xué)探究能力等方面。本次講座的復(fù)習(xí)應(yīng)在實驗復(fù)習(xí)中從以下幾個角度進(jìn)行。首先，要按照教學(xué)大綱生物知識內(nèi)容表中所列的實驗和技術(shù)逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，突破每一項，充分熟悉每一項實驗的原理、操

15、作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，能夠遷移和綜合運(yùn)用基礎(chǔ)實驗所涉及的方法和技能，以滿足基礎(chǔ)實驗教學(xué)大綱的考試要求。其次，要能夠選擇一些經(jīng)典實驗，分析其實驗方案的設(shè)計內(nèi)容，了解實驗設(shè)計的方法，掌握實驗設(shè)計的基本程序，從而完成實驗?zāi)芰Φ霓D(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。第三，要注意科學(xué)方法的復(fù)習(xí)和分類，學(xué)會根據(jù)給定的材料提出研究課題，進(jìn)行設(shè)計專家箴言通過以上高考經(jīng)歷，我們可以總結(jié)出：1實驗分類和比較(見下表)，更清楚，實驗地點一觀察實驗，測試說明(1)觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布(2)用顯微鏡觀察各種細(xì)胞(3)觀察線粒體和葉綠體/(4)觀察植物細(xì)胞漿壁的分離和恢復(fù)(5)觀察細(xì)胞?；铙w、甲基綠、吡哆醇、死、死、活，表明：(1)以上實

16、驗除“觀察植物細(xì)胞漿壁的分離和恢復(fù)”外，均需要使用高倍顯微鏡。(2)鑒定實驗中的“脂肪切片鑒定”和探究實驗中的“培養(yǎng)基中酵母種群的動態(tài)變化”需要用顯微鏡觀察。顯微鏡相關(guān)知識(1)觀察：使用高倍鏡的關(guān)鍵是先低后高，尋找和移動：在低倍鏡下“尋找”圖像并調(diào)整到清晰的偏移：將觀察點“移動”到視野的中心；要“轉(zhuǎn)動”轉(zhuǎn)換器并將其轉(zhuǎn)換為大功率鏡調(diào)整：“調(diào)整”微調(diào)聚焦螺旋和光圈以使圖像清晰(2)放大B目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大率越大，離載玻片越遠(yuǎn)。低倍視野：細(xì)胞數(shù)量多，體積小，視野大。高倍視野：細(xì)胞數(shù)量少，細(xì)胞體積大，視野大。2。低、高、大、小、亮、暗放大率的變化與視野中細(xì)胞數(shù)目變化的關(guān)系：第一種

17、情況：一行中細(xì)胞數(shù)目的變化可以根據(jù)放大率與視野成反比的規(guī)律來計算。第二種情況：圓形視野中細(xì)胞數(shù)量的變化可以根據(jù)所見物體的范圍與放大率的平方成反比的規(guī)律來計算。(3)判斷視野中異物位置的方法只有三種：載玻片上的、目鏡上的和物鏡上的。判斷方法如下：a .移動載玻片：如果染色劑隨載玻片移動，它將位于載玻片標(biāo)本上。b .更換目鏡：如果污漬不隨載玻片移動，在更換目鏡后消失，它將位于目鏡上。更換物鏡：污漬不會隨載玻片移動，更換目鏡后也不會消失，但更換物鏡后會消失，所以它位于物鏡上。注意取樣材料的問題。(1)觀察細(xì)胞中的脫氧核糖核酸和核糖核酸的分布，不能選擇哺乳動物的成熟紅細(xì)胞(沒有細(xì)胞核，幾乎沒有脫氧核糖

18、核酸或核糖核酸)。(2)線粒體不能通過觀察葉綠體材料來觀察(葉綠體中色素的顏色會掩蓋賈納斯綠染色后的顏色變化)。(3)觀察細(xì)胞有絲分裂或低溫誘導(dǎo)的染色體數(shù)目變化時，應(yīng)注意觀察根尖分生組織區(qū)的方形細(xì)胞(矩形細(xì)胞可能是根尖伸長區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力)。(4)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的材料可以是動物睪丸和植物雄蕊，但不能是動物卵巢和植物雌蕊(雄性配子比雌性配子產(chǎn)生的多得多，這使得觀察減數(shù)分裂細(xì)胞更容易)。梁，1，(5)觀察葉綠體時，如果選擇菠菜葉，則取含有一些葉肉的下表皮(靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大，數(shù)量較少)。(6)應(yīng)選擇成熟的植物細(xì)胞(含大液泡)觀察植物細(xì)胞的分離和回收。玻片標(biāo)本的制備適用于顯微鏡觀察。所有需要在顯微鏡下觀察的生物材料必須先制成玻片標(biāo)本。