《傷仲永》課件6.ppt

1、第5課 傷 仲 永,1.作者名片,2.知識(shí)鏈接 傷仲永選自臨川先生文集，作者借一件事來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。題目中用“傷”字點(diǎn)出作者的寫(xiě)作意圖?！皞笔恰鞍钡囊馑迹磉_(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。文題“傷仲永”就是為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷的意思。文章先講述方仲永從五歲到二十歲這段成長(zhǎng)歷程，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)對(duì)這位“神童”的惋惜之情。課文中的敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。這篇文章是我國(guó)古代探討神童問(wèn)題的一篇重要文獻(xiàn)。,3.圖解課文,1.通假字 日扳仲永 “_”通“_”，_ 答案：扳 攀 牽，引 2.一詞多義 并自為其名 ( ) 自是指物作詩(shī)立就 ( ) 答案：(1)自己

2、從,(1)自,余聞之也久 ( ) 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 ( ) 父利其然也 ( ) 泯然眾人矣 ( ) 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 ( ) 卒之為眾人 ( ) 答案：(2)聽(tīng)說(shuō) 名聲 (3)代詞，這樣 的樣子 (4)作為 成為,(2)聞,(3)然,(4)為,環(huán)謁于邑人 ( ) 于舅家見(jiàn)之 ( ) 賢于材人遠(yuǎn)矣 ( ) 受于人者不至 ( ) 答案：(5)介詞，到 介詞，在 介詞，比 介詞，從,(5)于,3.古今異義 (1)其文理皆有可觀者 古義：_ 今義：文章內(nèi)容方面和詞句方面的條理 (2)稍稍賓客其父 古義：_ 今義：稍微 答案：(1)文采和道理 (2)漸漸,(3)自是指物作詩(shī)立就 古義：_ 今義：判斷

3、動(dòng)詞 (4)或以錢(qián)幣乞之 古義：_ 今義：連詞，表選擇關(guān)系 答案： (3)代詞，此、這 (4)代詞，有的人,(5)泯然眾人矣 古義：_ 今義：許多人，大家 答案：常人,4.詞類(lèi)活用 (1)傷仲永 (形容詞用作動(dòng)詞，_) (2)邑人奇之 (形容詞意動(dòng)用法，_) (3)賓客其父 (名詞意動(dòng)用法，_) 答案：(1)哀傷，嘆惜 (2)以為奇 (3)以賓客之禮相待,(4)父利其然 (名詞意動(dòng)用法,_) (5)即書(shū)詩(shī)四句 (名詞用作動(dòng)詞,_) (6)日扳仲永環(huán)謁于邑人 (名詞做狀語(yǔ)，_) 答案：(4)以為利 (5)書(shū)寫(xiě) (6)每天,5.文言句式 (1)不使學(xué)。(省略句，省略賓語(yǔ)“仲永”) 譯文：_ (2)還自揚(yáng)州。(倒裝句，應(yīng)為“自揚(yáng)州還”) 譯文：_ (3)受之天也。(省略句，是“受之于天”的省略) 譯文：_ 答案：(1)不讓(仲永)學(xué)習(xí)。(2)從揚(yáng)州回家。(3)從上天那里得到(或：上天賦予的。),6.走進(jìn)文本 (1)方仲永的才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 答案：三個(gè)階段：幼年天資聰慧；少年才能衰退；青年淪為庸人。 (2)作者認(rèn)為方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？ 答案：直接原因是“不使學(xué)”，其父把仲永當(dāng)作賺錢(qián)的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的根本原因是“受于人者不至”，即沒(méi)有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育。,(3)最后一段作者講了