自己的事情自己做.ppt

1、第8課 走自立自強之路,自己的事情自己做,1、知道自立的含義、自立的表現(xiàn)； 2、理解自立對個人成長所起的作用； 3、掌握培養(yǎng)自立能力的方法，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。,學習目標,自學指導,用5分鐘的時間閱讀教材87-90頁，標出你認為重點的地方，并完成下列問題,1、自立就是（ ）。自立意味著（ ），自立意味著（ ），自立意味著（ ）。 2、少年需自立：（1）自立有助于提高和鍛煉（ ）能力 有助于提高（ ）和（ ）品質； （ 2）自立才能走向（ ）。 3、告別依賴走向自立：（1）自立就要 克服； （2）自立就要獨立思考； （自立的重要標志） （3）自立就要提高自立能力。 （自立的基本途徑）,自

2、立就是自己的事情自己做,自立的表現(xiàn),獨立安排自己的生活,自主地處理學習、生活中遇到的難題,靠自己的雙手開創(chuàng)自己的事業(yè),（1）“這樣真省事!”：李明做作業(yè)，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業(yè)。 （2）“請投我一票!”：陳軒積極準備，參加了初二年級學生會干部的競選。 （3）“上課多累啊睡覺!：李想上課喜歡睡覺，別人說他，他總說：“我爸有的是錢!我學不學都可以上大學!” （4）“媽媽，我能自己洗衣服了!”：新學期，住進學校宿舍的楊帆學會了自己洗衣服。,一對夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。兒子長大后什么事也不用干，連基本的生活都不能自理。一天，夫婦兩個要出

3、遠門，怕兒子餓了，于是想出了一個辦法，烙了一張大餅，套在兒子脖子上，告訴他想吃時就咬一口。但是當這對夫婦回來時，兒子還是餓死了。 原來他 只知道吃前面的餅，而不知道轉過來吃后面的。,故事一,香港巨富李嘉誠，兩個兒子都以優(yōu)異的成績在美國斯坦福大學畢業(yè)了，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)，但李嘉誠果斷的拒絕了：“我的公司不需要你們！還是你們自己去打江山，讓實踐證明你們是否合格到我公司來任職。”于是,兄弟倆去了加拿大,一個搞地產(chǎn)開發(fā)，一個去了投資銀行，他們克服了難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。 李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強之路，陶冶了他們勇敢

4、堅毅、不屈不撓的人格和品性。兩個兒子非常理解并感謝他的父親。,故事二,自立的意義: 1、自立有助于鍛煉和提高自己的生活能力，自立有助于提高自己的道德和心理品質。 2、自立才能自強。,滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖先，不算是好漢！ 陶行知,自己的事情自己干,自立：獨立思考， 自主作出決定。,獨立做決定并不意味著不聽取別人的意見,從前，有個書生騎著騾子，由書童挑著書陪她進京趕考。路過一個村子時，有人在背后指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考?！睍犃撕缶桶羊呑铀徒o別人，自己和書童步行。走了不遠，又聽有人說：“這個書生還帶一書童進京趕考”書生就把書童辭了，自己挑著書，繼續(xù)趕

5、路。不久。遇見一農夫，農夫又問“怎么挑了這么多書去趕考？”書生聽了，丟下書籍，什么都不要了。最后，他身無分文，沿途乞討，看到他的人又說：“看，這個書生什么都不帶，還進京趕考呢！”書生聽了后悔不迭。,相關鏈接 日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯校徽摱嗝葱〉暮⒆?，都要無一例外地背上一個小背包。,1、自己洗衣服2、整理自己的房間3、在家打掃衛(wèi)生、飯后洗碗4、自己去購買生活必需品和學習用品

6、 5、自己做作業(yè)，從不用父母督促、陪伴6、父母生病，能照顧他們（買菜做飯）7、父母工作忙或外出，能照顧好自己 8、在班內，能做好自己負責的事情,獨立安排自己的生活,自主地處理學習、生活中遇到的難題,靠自己的雙手開創(chuàng)自己的事業(yè),自立的表現(xiàn),獨立安排自己的生活,自主地處理學習、生活中遇到的難題,靠自己的雙手開創(chuàng)自己的事業(yè),心靈回音,將本課的學習心得濃縮成兩句話分別送給自己和父母。 提示：送給自己的話應側重于相信自己的能力，鼓勵自己自強自立；送給父母的話應側重于感謝父母的教育，并希望取得父母的信任與支持，不再長期包辦各種各樣的事情 。,月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發(fā)光，等到太陽消失

7、的時候，月亮再也無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣。,自立箴言,下課了，再見,我們是快樂中學生,小測試：自立能力 ？,、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”嗎？ 、選衣服時，一看是否合適穿，二看是否時髦嗎？ 、在某些爭論中很難說服別人嗎？ 、避免和那些你不喜歡的人在一塊兒嗎？ 、無論口頭還是行動，人們都表達對你的敬佩之情嗎？ 、你常因做事出色而獲好評嗎？ 、如果自認是某種不公正的受害者，喜歡把冤屈說出來嗎？ 、喜歡做些小變動，如挪家具、變發(fā)型嗎？ 、別人搶先讀你的信，你也無所謂嗎？ 、你父母的結合很幸福嗎？ 、脾氣好或壞時，自己能感覺出來嗎？ 、和生人

8、談話時很少先開口嗎？ 、不想和某人換換位置嗎？ 、有自己的風格嗎？ 、常用下面理由為自己開脫嗎？“大家都是這樣的?！?答案：一個真正獨立的人會對、和題作肯定回答；對、作否定回答。每答對一題得分。共分。 結果：分者：你的膽量很大，以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴峻，應該放松一下。 分者：比較熱心。腦子里常想著獨立，對向往的東西一般都能得到，有靈活性，這有助于使你成為創(chuàng)造者。 分者：即使很想自立，也得接受別人的幫助，有時甚至完全依賴別人。 分者：毫無膽量可言 ，甚至對自己都不信任。,1992年8月，77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。中日兩國孩子人

9、人負重10多公斤，匆匆前進著。正值當?shù)卦馐芎币姷母邷靥鞖猓麄€行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當?shù)仉S行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向家長訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。中方家長對待生病的孩子的態(tài)度和日方家長對待生病孩子的態(tài)度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方家長則要求把孩子留下鍛煉。晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜，。當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：

10、“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當?shù)鬲毺氐拿晒抛逦幕⒇S富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的,夏令營中的較量,王宏是一個很有自尊的學生，期中考試成績不理想，心想可能是學習方法不太對頭，于是向成績好的同學請教，李青說：你應早晨早起學習，早晨頭腦清醒。王立說：你應晚上復習，晚上安靜。楊濤說：上課認真聽講，不用做筆記。,自學指導二：感悟自立,閱讀故事，感悟自立對個人成長中的作用,招聘會,如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎?為什么？,暢想天地,學生李某，