捅馬蜂窩教學(xué)案

1、捅馬蜂窩 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。2 揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語言。3 結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)話描寫、心理描寫的作用難點(diǎn)：文章主旨的理解【課文解讀】本文真實(shí)而生動(dòng)敘述了作者少年時(shí)代的一次冒失行動(dòng)：活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)的“我”不顧爺爺?shù)姆磳?duì)捅了馬蜂窩，結(jié)果遭到馬蜂的反擊，差點(diǎn)兒丟了性命。通過這 事“我”獲得了人生的啟迪要關(guān)愛生命，不做任何傷害生命的事情。文章在敘述中融入了兒童自然而純真的感受。對(duì)話描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫十分精彩， 主旨也有現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的1理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。2揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語

2、言。3結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)話描寫、心理描寫的作用難點(diǎn)：文章主旨的理解教學(xué)安排兩課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一導(dǎo)入說說“曾經(jīng)冒失的童年”提請學(xué)生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？二、朗讀課文，感知內(nèi)容1、積累詞語，疏通字詞2以讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生走進(jìn)文章，也走得作者的情感世界。一讀（整體閱讀）自讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔。 (提示：起因、經(jīng)過、結(jié)果)全文按照事情的發(fā)展順序，可分為三個(gè)部分： 起因：奶奶的叨念和爺爺?shù)膿?dān)心引起了

3、我的好奇心。 經(jīng)過：“我”去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把“我”關(guān)在門外，我被蜂蜇了。 結(jié)果：“我”被馬蜂蜇病了，并且因害怕馬蜂而不敢去后院了。 三、分析課文1、賞析第一段的環(huán)境描寫，分析文章開頭的環(huán)境描寫有何作用？文章開篇的描寫，為馬蜂窩提供 了存在的背景，又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。爺爺?shù)暮笤海昂苌偃巳ァ?，“里面的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃”，成了“鳥兒、蝶兒、蟲兒 們生存和嬉戲的一片樂土”。那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”，有“團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲”，自然也就有了馬蜂的蹤影，有了爺爺窗檐下壯觀的馬蜂窩了。這充滿生機(jī)的 自然環(huán)境既給了馬蜂生存和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也滋養(yǎng)了一個(gè)活潑

4、好動(dòng)、頑皮莽撞的“我”，這就使“捅馬蜂窩”事件的發(fā)生成為了可能。2、（分解閱讀）朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。分角色朗讀文中的兩次人物對(duì)話？（爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對(duì)話）體會(huì)其在文章的作用。第一次對(duì)話：聽了爺爺奶奶的對(duì)話，“我”心里“涌出一種捅馬蜂窩的 渴望”，心想，那多么有趣呀!那顆本就極富好奇的心，在爺爺“捅不得，捅不得”的勸阻聲中，越發(fā)鼓動(dòng)出一種極強(qiáng)的渴望。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展第二課時(shí)第二次對(duì)話：帶著問題選擇閱讀問題：與爺爺?shù)膶?duì)話描寫有什么作用？“我”對(duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？為什么我會(huì)有沉重的“罪孽感”呢？問題解決：捅了馬蜂窩之后，“我”對(duì)馬蜂的看法是：

5、馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲?！拔摇碑a(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)?講述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對(duì) 小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。聽了爺爺?shù)脑?，我明白馬蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會(huì)蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人

6、拼個(gè)一死的?，F(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無家可歸的小生靈，所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。3、賞析“捅馬蜂窩”一個(gè)全景（一個(gè)手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）一個(gè)近景（“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起。）一個(gè)特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）4、分析“我”在捅馬蜂窩過程中的心理變化（1）在文中劃出描寫“我”心理活動(dòng)的語句（2）分析“我”的心理變化渴望一遲疑好奇一驚呆害怕敬佩（罪孽感）圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，表現(xiàn)了 “我”的成

7、熟和長大。聽了爺爺奶奶的對(duì)話，“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望，那多么有趣?。∧穷w好奇的心，在爺爺“捅不得，捅不得”的勸阻聲中，越 發(fā)鼓動(dòng)起強(qiáng)烈的愿望。雖然，“我”曾因膽怯而遲疑過，最后，“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”，終于不顧一切地冒然行動(dòng)了?？墒?，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢時(shí)， “我驚呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。聽了爺爺?shù)囊环?，“我”先是暗暗吃驚，后又贊嘆 它“真像一個(gè)英雄”，最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚疚和罪孽感，“我”為馬蜂的無家可歸而擔(dān)心，期待著它們能回來重建家園。三年 的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“

8、我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑，由膽怯遲疑到渾然不顧，這段 心理活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆，進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來的心 理過程，則表現(xiàn)出孩子單純可愛、真誠善良的心地。三、歸納文章主旨1、捅馬蜂窩這件事讓“我”明白了什么道理？（歸納主旨）主旨：要關(guān)愛生命，不做任何傷害生命的事情?？偨Y(jié)語：有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn) 對(duì)我們沒有意義，因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他

9、生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它，再說馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。2、談?wù)勀銓W(xué)完本文后的感受教學(xué)反思 “捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時(shí)干的淘氣的事，作者把這兒時(shí)的小事寫得一波三折。這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細(xì)致的描寫。課下在備學(xué)時(shí)，圍繞課后的主要問題展開，讓學(xué)生抓住作者捅馬蜂窩前后的心情變化，由“好奇”到“膽怯”再到“愧疚”最后“期盼”。隨著學(xué)生對(duì)這個(gè)過程的敘述，作者捅馬蜂窩的情景就再現(xiàn)了。文中的兩處對(duì)話描寫，通過兩組學(xué)生的表演，更讓學(xué)生理解了捅馬蜂窩的原因，及他的后悔。文章最精彩最細(xì)致的是心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線

10、貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，表現(xiàn)了“我”的成熟和長大。這段心理活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆，進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來的心理過程，則表現(xiàn)出孩子單純可愛、真誠善良的心地。孩子們也從作者的身上學(xué)到了真誠善良的一面。 課題：2、捅馬蜂窩主備： 審核： 時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】4 理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。5 揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語言。6 結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨?！菊n堂預(yù)習(xí)】1、黃蜂介紹學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。胡蜂的成蟲主要捕食鱗翅目的

11、小蟲，因此，也是一類重要的天敵昆蟲。馬蜂作為一種益蟲，以蟲子為食，它一般只有在受到攻擊的時(shí)候才蟄人，萬一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來，用衣服把頭包好，這樣可以臨時(shí)預(yù)防2、作者簡介馮驥才，當(dāng)代作家。生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。曾在天津市書畫杜、天津工藝美術(shù)廠從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚?。任天津市文?lián)主席、國際筆會(huì)中國中心會(huì)員文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。3注意下列加點(diǎn)字的讀音 蜇人（）嬉戲（）顫動(dòng)（）告誡（）罪孽（）4、挑出下列句子中的比喻句（）A、那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場上買來的大。B、最壯觀的要

12、數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只蓮蓬。C、當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫。D、只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰(zhàn)斗機(jī)。E、低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般?！緦W(xué)習(xí)探究】二、朗讀課文，感知內(nèi)容1、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔。 (提示：起因、經(jīng)過、結(jié)果) 2、文章開頭的環(huán)境描寫有何作用？3、分角色朗讀文中的兩次人物對(duì)話？（爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對(duì)話）體會(huì)其在文章的作用。4、默讀課文，畫出描寫“我”在捅馬蜂窩過程中心理活動(dòng)的句子，說說捅馬蜂窩后，“我”對(duì)馬蜂有了什么新的看法，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的看法。5、概括“我”的形象。6、捅馬蜂窩這件事讓“我”明白了什么道理？【反饋練習(xí)】一、語言賞析1、這里，最壯觀的要數(shù)