心理學07-思維與想象.ppt

1、第七章 思維與想象,本章教學目標,1、掌握思維的概念、種類和特點。 2、了解思維和語言的關系。 3、了解思維的過程、形式和品質； 4、了解創(chuàng)造性思維的特點和過程。 5、掌握人們在解決問題中的思維活動和規(guī)律。 6、掌握想象的概念和特點及其作用。 7、了解想象的種類及實踐意義。,1 思維的一般概念,1.1 什么是思維 概念回顧 人腦對客觀事物個別屬性的認識感覺 人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體反映知覺 心理活動對一定對象的指向和集中注意 人腦對所經歷過的事物的反映記憶 思維 人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映 思維的兩大特性 概括性 間接性,1 思維的一般概念,1.1 什么是思維 思維的兩大特性

2、 概括性 思維反映事物的本質屬性或一類事物的共同特征 間接性 借助已有的知識經驗或一定媒介認識事物 思維的領域比感知覺的領域更為廣闊深入,1.2 思維和語言,思維和語言的關系極為密切 雖然有時離開語言也可以思維，但實際上每個人都力圖尋找恰當?shù)脑~語來表達模糊的表象或感覺。 正是由于有了語言，我們才能夠對世界上的一切進行符號編碼，以便用易于操縱的符號來表達事物和思想。 就此而言，思維在很大程度上依賴于語言。,思維和語言的關系復雜 例如： 在下列四個詞中圈出一個不屬于同一類的詞。 題： 題：,摩天大廈教堂廟宇祈禱者,教堂祈禱者廟宇摩天大廈,由于詞序發(fā)生了變化，詞義就會發(fā)生奇妙的改變。 語義會直接導致

3、思維的變化。 如： 吃“生牛肉”和“死牛肉” “水庫半空著”與“水庫半滿著”,關于思維和語言關系的爭論三種觀點 斯大林 思維和語言在發(fā)生機理上是同步的；在發(fā)展關系上是相互補充，缺一不可 皮亞杰 思維和語言的發(fā)生并非同步，思維發(fā)展先于語言發(fā)展 喬姆斯基 人腦具有自己獨特的先天語言結構，這一結構是人在生下來之后就具備的，它導致人類能夠學會自己的語言,1.2 思維和語言,思維和語言的聯(lián)系 從思維的特點看 思維的間接性和概括性來自于語言的間接性和概括性 從思維的內容和結果看 思維以語言作為客觀刺激物 從思維的種系發(fā)生看 思維與語言趨近于同步發(fā)展 從思維的個體發(fā)展看 兒童掌握語言的過程也是抽象思維發(fā)展的

4、過程,1.2 思維和語言,思維和語言的區(qū)別 本質特征的區(qū)別 精神現(xiàn)象vs.物質現(xiàn)象 生理機制的區(qū)別 大腦vs. 眼、耳、舌、喉、口腔等感覺器官 與客觀事物關系的區(qū)別 反映和被反映vs.標志和被標志 構成因素的區(qū)別 概念vs.詞 應用范圍的區(qū)別 全人類共性vs. 民族性和地域性,1.3 思維的分類,根據(jù)思維過程的憑借物不同 動作思維 以實際動作為主要憑借物的思維 形象思維 以事物的具體形象或表象為憑借物的思維 抽象思維 以概念、判斷、推理等形式進行的思維 根據(jù)思維探索目標的方向不同 聚合思維 把各種信息聚合起來，朝同一個方向，得出一個答案 發(fā)散思維 從一個目標出發(fā)，沿著不同途徑探求各種答案,發(fā)散

5、思維的指標,流暢性 能在短時間內生發(fā)出較多的概念 變通性 思考方式變化多端，思維產品的種類不拘一格 獨特性 對問題能提出超乎尋常的、新穎獨特的見解,請列出紅磚的主要用途,被試甲 蓋房 建倉庫 筑墻 砌煙囪 蓋廟 鋪路 壘灶 評分 流暢性：分 變通性：分 建材,被試乙 做門坎 鎮(zhèn)紙 打狗 搭書架 釘釘子 磨紅粉 做球門 評分 流暢性：分 變通性：分 建材、工具、武器、顏料,1.3 思維的分類,根據(jù)思維憑借的概念 經驗思維 指憑借日常概念進行的思維方式 理論思維 根據(jù)科學概念進行的思維方式 根據(jù)思維的創(chuàng)新程度 常規(guī)性思維 運用已經獲得的知識經驗，按照制定好的方案和程序，用慣常的方法和模式來解決問題

6、的思維方式，也稱再造型思維 創(chuàng)造性思維 以新異、獨創(chuàng)的方式來解決問題的思維,1.4 思維的作用,思維是個體理解與掌握知識的必要條件 學而不思則罔 思維是智力活動的核心 智力的構成：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力 有了思維參與，觀察才會深刻，注意才會有選擇，記憶才會有意義，想象才有創(chuàng)造性 思維是進行實踐活動，特別是創(chuàng)造活動的最重要的心理因素 思維是人區(qū)別于動物的重要標志,2 思維的過程,2.1 分析與綜合 分析 在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性 文章段落 句子詞 字母 聲波頻率、振幅、波形 綜合 在頭腦中把事物的各個部分、特征、屬性結合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體

7、字母 詞句子段落文章,2 思維的過程,2.2 比較 含義 把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點、不同點及其關系 形式 橫向比較 對同時存在并有相似之處的事物進行比較 縱向比較 對同一事物不同發(fā)展階段的狀況進行比較 比較是抽象和概括的必要前提 比較是分類的基礎,2 思維的過程,2.3 抽象和概括 抽象 把事物的一些特征從其他特征中分離，使此特征顯現(xiàn)出來的思維過程 對“鳥類”特性的抽象 概括 把已經從事物中分離出來的特征聯(lián)合起來的過程 有羽毛、有喙、動物鳥,2 思維的過程,2.4 系統(tǒng)化和具體化 系統(tǒng)化 在概括和分類的基礎上，把事物的不同特征、不同方面歸類和編目，使之成為有序整體的思維過程

8、科學與系統(tǒng)化 成塊的知識結構更嚴謹、易于保持和應用 系統(tǒng)化的方法 分類、編寫提綱、繪制圖表 具體化 用具體的事物描述、解釋一般概念的思維過程 具體化的形式 舉例說明、用理論知識解決具體問題,3 思維的形式,3.1 概念 人腦對事物的一般特征和本質特征的反映 本質特征：決定事物的性質，并使一事物區(qū)別于其它事物的特征 非本質特征：對事物不具有決定意義的特征 每一個概念都包括內涵與外延兩個方面 內涵：概念所反映事物的本質屬性 外延：具有該本質屬性的一切事物 內涵與外延成反比關系,3.1 概念,概念的分類 具體概念vs.抽象概念 具體概念：按事物外在非本質特征形成的概念 抽象概念：按事物內在的本質特征

9、形成的概念 前科學概念vs.科學概念 前科學概念：在日常生活中形成的概念 科學概念：有計劃有目的思維過程中形成的概念 實物概念vs.抽象概念 實物概念：關于事物整體的概念 抽象概念：關于事物某個屬性、狀態(tài)的概念 自然概念vs.人工概念 自然概念：自然形成的有關現(xiàn)實事物的概念 人工概念：模擬自然概念的形成過程人為制造出來的概念,3.2 判斷,含義 判斷是人腦對事物屬性關系的反映形式 種類 直接判斷 以感知形式為主， 不需要復雜思維活動參與 聲音的大小、光線的強弱 間接判斷 反映事物在因果、時間、空間、條件等方面本質差異的思維形式 對因果關系的判斷,3.3 推理,含義 從已知判斷推出新的判斷的思維

10、形式 推理的兩種形式 歸納推理：概念形成 從特殊事物中抽象出一般原理的推理形式 自下而上的推理 演繹推理：問題解決 把一般原理應用于特殊事物的推理方式 自上而下的推理 歸納和演繹的關系 歸納可以用演繹來驗證 演繹依靠過去歸納出的一般原理才能進行,創(chuàng)造性行為很少出自邏輯與推理。驚人的想法每每不期而至，因而數(shù)學家們常說靈感之產生與你正在做什么全然無關。也許你在旅行，也許你在刮胡子，或者在隨便想著什么，靈感卻突然產生。創(chuàng)造性過程并不因你美好的愿望而閃現(xiàn)，亦不垂青你崇高的奉獻精神。實際上，在你的精神充分放松、你的想象自由翱翔時，靈感女神或許已悄然叩動著你未啟的心扉。 馬利斯克萊恩,5 創(chuàng)造性思維,5

11、創(chuàng)造性思維,5.1 什么是創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維的含義 是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活 創(chuàng)造性思維的分類 狹義的創(chuàng)造性思維 思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動 這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的 廣義的創(chuàng)造性思維 思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動 每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維,5.2 創(chuàng)造性思維的過程,1926年，美國心理學家華萊士根據(jù)前人的研究(包括科學家回憶錄)，提出了創(chuàng)造性思維的四個階段的理論 準備階段 搜集資料，復習文獻，間接獲取經驗知識和啟迪 “磨刀不誤砍柴功” 潛伏階段 亦稱醞釀階段，充分準備

12、之后，有了一定的想法和打算，將其放置一下，反復思考使其更加成熟 在問題百思不得其解而暫時將其擱置起來的這段時間內，最好什么事也不去想，同時做一些輕微的身體活動,5.2 創(chuàng)造性思維的過程,頓悟階段 經過醞釀產生頓悟和靈感 靈感到來之前，問題解決者往往會感到一種“告知感”，覺得這個問題快要解決了 驗證階段 對新假設進行認真驗證 實際上，四階段理論只是創(chuàng)造性思維的個典型模式，而不是包攬一切的模式。,6 思維的品質,6.1 思維的廣度 抓住廣泛聯(lián)系，全面考察問題 6.2 思維的深度 由問題到本質，揭示事物的終極原因 6.3 思維的獨立性 獨立地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，不會人云亦云 6.4 思維的敏捷性

13、具有良好的速度和效率，對問題迅速做出反應,6 思維的品質,6.5 思維的邏輯性 思維過程的順序性、層次性和連貫性 6.6 思維的批判性 在思維活動中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程 6.7 思維的靈活性 能夠根據(jù)具體情況及時調整自己的思路,7 表象和想像,7.1 表象 7.1.1 表象的概念 內涵：人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。 是物體或事件的一種知識表征，具有鮮明的形象性。,7.1.2 表象的特征 直觀性 遺覺象（eidetic image）：給兒童呈現(xiàn)復雜的圖象后，兒童能根據(jù)當時產生的表象準確地描述圖片中的細節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。 概括性 可操作性 7.1.3 表象在思

14、維中的作用 為概念的形成提供了感性的基礎 表象是想象的基礎，想象是表象的創(chuàng)新， 表象越豐富，想象越生動。 表象促進問題解決。,表象與解決問題,一天清晨日出時，一個和尚開始沿著盤旋的山路爬山，到山頂?shù)囊粋€寺廟。山路狹窄，只有一兩步寬。這個和尚爬山時，時快時慢，一路上多次停下不定期休息。他在日落前不久到達寺廟。在寺廟停留幾天后他開始沿途返回山下，也是日出時起程，以變化的速度行走，同樣在路上休息多次。當然，他下山的平均速度要比上山時快。試問和尚在往返途中是否會于一天中的同一時刻經過同一地點（即證明上山時和下山時會以同一時刻經過同一個地方）（Adams，1974）。,7.2 想像,7.2.1 想象的概

15、念 內涵：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。 理解 形象性和新穎性是想象活動的基本特點。 想象與思維有著密切的聯(lián)系。 想象的形成方式 粘合（綜合）孫悟空、美人魚等 夸張“飛流直下三千尺”、千手觀音等 擬人化雷公、電母、龍王等 典型化張飛、林黛玉等,7.2.2 想象的意義,補充認知的功能 當對象信息不足或很難直接感知時，可以通過想象來彌補 預見功能 利用想象的超前反映特點進行超前認知 創(chuàng)造功能 創(chuàng)造發(fā)源于想象 代替功能 當某些需無法得到實際滿足時，可通過想象方式得到滿足 調節(jié)功能 想象對機體的生理活動具有調節(jié)作用,想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，

16、推動著進步，并且是知識進化的源。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。 愛因斯坦,7.2.3 想象的種類,再造想象 創(chuàng)造想象 幻想,不隨意想象,隨意想象 (根據(jù)想象內容的新穎程度和形成方式進行劃分),想象 (根據(jù)有無預定目的進行劃分),不隨意想象 沒有預定目的、不自覺的、不需要意志努力的想象，如夢、幻覺等 隨意想象 有預定的目的、自覺的、需要有意志參與的想象,再造想象,概念 根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程 再造想象有一定程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性水平較低 作用 是理解和掌握知識必不可少的條件 對人格塑造具有重要作用 形成條件 正確理解詞語、圖形和實物標志的意義 個體