【熱門】識字教學(xué)總結(jié)四篇

1、【人氣】識字教育總結(jié)了4篇【人氣】識字教育總結(jié)了4篇無論時(shí)間是看不見的還是觸不到的，在你不知不覺中，那就悄悄地和你擦肩而過，在過去這段時(shí)間的教育中，我們一定會取得很多成就，總結(jié)過去，展望充滿期待的未來，寫教育總結(jié)吧。 但是，教育總結(jié)了基本的方法論，你掌握了嗎？ 以下是為大家收集的識字教育總結(jié)4篇，供大家參考，希望大家能幫助。識字教育是低年級語文教育的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教育起點(diǎn)的識字障礙出現(xiàn)在啟蒙教育的開始，如何讓孩子們愉快地讀寫，愉快地讀寫，我們在實(shí)驗(yàn)中摸索一些經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，改變思想，改變識字教育一、從封閉教育到開放教育過去的識字教育通常是封閉的教育，對單一的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，對單一的課程學(xué)習(xí)進(jìn)

2、行識字訓(xùn)練。 隨著新課程改革，封閉教育必將走向開放教育，學(xué)生必將突破原有識字教育的封鎖狀態(tài)，在一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、自主、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。(一)開放教材。我們創(chuàng)造性地使用教材，在識字教育中著眼于以下三點(diǎn)1 .識字教育和民族文化。語言文字是民族的精神象征。 隨著歷史的發(fā)展，只有中國的甲骨文發(fā)展成了現(xiàn)代漢字。 漢字不僅是記錄中文的文字符號，而且是承載著古代科學(xué)知識和文化觀念的全息標(biāo)志他本身是博大精深、源遠(yuǎn)流長、具有豐富多彩文化含量的一個(gè)四方形字本身就是引起人們無限感情的寶庫。 識字教育與民族文化相結(jié)合，是所有教師的責(zé)任。 剛?cè)雽W(xué)的孩子們喜歡追求新事物，對自己想學(xué)的東西總是感到驕傲，介紹漢字的光輝歷

3、史和光明未來，大大激發(fā)了孩子們的識字興趣。2 .識字教育和閱讀實(shí)踐語言不離語言，語言不離句子，識字教育和閱讀實(shí)踐相結(jié)合是鞏固識字的好方法。 一是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀興趣濃厚的兒童讀物，二是重新創(chuàng)造學(xué)生的字，構(gòu)成語言，連接句子，連接段落，在不同的語言環(huán)境下再現(xiàn)生字，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對，提高讀寫效率。 就像一課的生字一樣，將本課的生字創(chuàng)作成一段文字：蓮花，晶瑩的水珠，小搖籃，涼帽，透明的翅膀。 蜻蜓站在他的停機(jī)坪上。 青蛙蹲在圓荷葉上(帶點(diǎn)的字是本課的生字)。 另外，可以教荷葉圓圓課的生字，用相關(guān)的基本字作韻語的讀寫。 蟲子旁邊昆蟲很多。 象飛機(jī)一樣的蜻蜓。 蜘蛛很忙，忙于結(jié)網(wǎng)。 穿小蝴蝶，花紋的衣服。 蟲旁

4、有動(dòng)物。 愛勞動(dòng)，愛小螞蟻。 蝌蚪，在水中游泳。 蚯蚓，你在翻土。 學(xué)生通過讀詞、讀句子，避免單一教材的讀寫，增強(qiáng)了讀寫興趣。3 .識字教育和生活的實(shí)際識字教育與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，把所學(xué)知識的運(yùn)用注重學(xué)生周圍的社會、生活，注重插手能力的培養(yǎng)，注重操作，激發(fā)創(chuàng)新能力。 例如，在教杏、李、桃、蘋果字的時(shí)候，讓學(xué)生成為小商人，自己制作水果購買價(jià)格的標(biāo)簽。 他們根據(jù)自己的喜好，色彩豐富，造型新穎的標(biāo)簽，在寫標(biāo)簽的同時(shí)鞏固這些生字的字形，加深記憶。(2)開放課程，即開放教育空間。開放的教育空間應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會，生活，讓學(xué)生在課外、課外廣泛讀寫，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐空間。 他們覺得生活中到處都有

5、語文，到處都有課，更積極地去尋找更多的識字途徑。1 .教育空間向綜合學(xué)科擴(kuò)展。 語文閱讀與數(shù)學(xué)、美術(shù)、思維等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮各學(xué)科綜合性能，全面提高學(xué)生閱讀興趣、閱讀效率。2 .教育空間向家庭發(fā)展，向社會發(fā)展，和爸爸媽媽一起打開語文書的活動(dòng)有效地把語文書向孩子的家庭發(fā)展，父母也和孩子一起打開語文書，進(jìn)入孩子們豐富多彩的讀寫學(xué)習(xí)，把我們教科書認(rèn)識的生字給孩子開心的玩耍3 .教育空間向各媒體擴(kuò)展，向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展。 學(xué)生可以上街收集招牌上的錯(cuò)字，可以去玩具店收集商標(biāo)字，可以在網(wǎng)上找到文字興趣和讀寫的秘訣，還可以去圖書館查閱資料。二、從單一教育走向多樣化教育識字教育的內(nèi)容比較單調(diào)乏味

6、，在識字過程中也容易枯燥流暢。 教師不重視識字教育，簡化識字教育，以識字率教育識字率，以單一多字教育解決問題。 泛讀、多書、多練習(xí)可以增強(qiáng)讀寫記憶，但研究表明，讓一個(gè)孩子寫三到四次是最佳記憶水平，當(dāng)時(shí)的記憶和興趣正好相輔相成。(1)動(dòng)員多個(gè)感覺渠道，發(fā)現(xiàn)識字方法，拓寬思維空間。1 .睜開眼睛，讓學(xué)生觀察。孩子們總是睜開眼睛看世界。 世界對他們來說是一個(gè)陌生的新世界，他們不僅使用眼睛，而且使用智慧，用心靈感知周圍的世界，使用他們的眼睛，打開這扇門觀察，以觀察為基礎(chǔ)，把觀察作為識字教育的有機(jī)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)識字方法，觀察2 .放開嘴，讓學(xué)生說，讓學(xué)生聽。在識字教育中，我經(jīng)常大膽地向?qū)W生講

7、述自己眼中的字形特征，提出自己的想法和疑問，從而更好地拓展孩子的思維。 在教熱詞的時(shí)候，有個(gè)孩子問：“熱詞為什么有四點(diǎn)鐘的底”。聲音一落，小手就舉起兩只，一個(gè)孩子說：我們一熱就出汗，那四點(diǎn)就像我們流的汗，另一個(gè)孩子頭，放開身體，讓學(xué)生思考，做。低年級學(xué)生最有想象力，他們的思維形象和活躍。 在生字字形教育中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，活動(dòng)身體，用自己的肢體語言，活出靜止的生字。 像教育家、從、眾一樣，我讓孩子們大膽地想象，用自己的身體表現(xiàn)字形。 人：一個(gè)學(xué)生單獨(dú)張開腳站著的從：兩個(gè)學(xué)生并排張開腳站著的他們后面有個(gè)孩子站在長椅上他們?nèi)撕掀饋沓闪巳罕姷淖帧?在學(xué)生自己的想象中，在自己的實(shí)踐中，很快就記

8、住了這三個(gè)字。(2)融合多種識字方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維質(zhì)量，一般來說，是指孩子們思考得遠(yuǎn)，思考得快，引導(dǎo)他們思考得與自己過去不同，思考得與別人不同，鼓勵(lì)他們的概念是指有意培養(yǎng)學(xué)生思考的廣泛性、思考的流暢性、思考的獨(dú)創(chuàng)性。生字的記法有很多，加、減、交換、分解法、動(dòng)作示范法、游戲法、字謎法、歌訣法等，學(xué)生開始學(xué)生生字時(shí)，我會注意逐步教學(xué)生記這些字的方法。 學(xué)生掌握了這些方法之后，我在課堂上發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生自己能夠使用這些方法靈活地記住字形。 教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從追求異性和獨(dú)創(chuàng)性開始，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性機(jī)會。 因此，學(xué)生學(xué)習(xí)生字字形時(shí)，我經(jīng)常問兩個(gè)

9、問題。 記住這個(gè)字還有不同的方法嗎？ 有更特別的方法嗎？ 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法靈活地學(xué)習(xí)漢字，使不同水平的學(xué)生思維始終處于積極和不同的狀態(tài)，使學(xué)生能夠參與創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生得到創(chuàng)新的成功喜悅，更樂于尋求不同，大膽創(chuàng)新，生字的學(xué)習(xí)是無限的教育怕字時(shí)，學(xué)生使用了以下幾種方法加：白?！叭松菑淖x書寫字開始的”。 由此可見，真正意義上的教育是從讀寫開始的。 在小學(xué)階段，識字教育是低年級語文教育的主要任務(wù)之一。 識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的工具也關(guān)系到促進(jìn)其他各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，如何讓學(xué)生喜歡這些陌生漢字作為主導(dǎo)讀

10、寫教育的語文教師，可以改變幾種教育教育方法。 我接下來說說自己的課題實(shí)驗(yàn)的狀況。(1)激發(fā)讀寫興趣，培養(yǎng)讀寫能力興趣是最好的老師。 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣，所以學(xué)生自然喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。 在教育實(shí)踐中，我們主要通過以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，促進(jìn)興趣提高。 新教材的選文很有孩子情趣，文字排列，顏色鮮艷，內(nèi)容通俗易懂。 在教學(xué)中充分發(fā)揮短文讀寫載體的作用，注意活用短文激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松讀寫。2 .利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把讀寫與實(shí)物和生活緊密結(jié)合起來。 教現(xiàn)物語時(shí)，我們通常采用現(xiàn)物教育，動(dòng)員使用的感覺共同學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生觀察這個(gè)課程的畫，在圖

11、中對應(yīng)的東西旁邊貼上語言的形式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固生字是有效的。3、直觀教學(xué)，抽象具體化，形象化。 多數(shù)情況下，采用直觀的教育手段可以更直接地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。 例如，教育識字四這個(gè)文章“浮游”“浮游”這個(gè)詞的學(xué)生容易混淆。 怎么辦？ 從字形可以分析理解，適合低年級的辨別方法是讓學(xué)生觀察旗桿的紅旗隨風(fēng)飄動(dòng)的示范法。 一根棍子在一盆水里“漂浮”著。4 .讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中讀寫。 在課堂上，可以把教材中包含的練習(xí)設(shè)計(jì)作為游戲。 例如，讓學(xué)生讀小魚的話，正確的人讀了之后，教誰賞小魚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就會提高。 這種游戲識字法適合在低年級學(xué)生中實(shí)行。 學(xué)生必須先對讀寫感興趣

12、，然后在讀寫過程中掌握和運(yùn)用有效的讀寫方法：順口讀寫法、加讀寫法、交換法、測驗(yàn)法等，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”，變成“被動(dòng)學(xué)習(xí)”學(xué)生為了取得好成績，總要取得成功的體驗(yàn)，得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。 喜報(bào)，紅花，紅星，給孩子帶來無限的快樂，喚起滿腔熱情。 這種教育手段應(yīng)用于識字教育，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生較大的激勵(lì)力，才能不斷進(jìn)步。 因此，我們經(jīng)常在班里開展一些興趣活動(dòng)，讓學(xué)生更好地加強(qiáng)現(xiàn)有的識字成果，促進(jìn)學(xué)生的識字興趣。1、成為“識字小天使”。 根據(jù)教育情況，分階段檢查學(xué)生，對分階段取得好成績的學(xué)生進(jìn)行每周課外識字交流，記錄每個(gè)學(xué)生上課內(nèi)外識字情況，學(xué)期末進(jìn)行糾正，選出

13、班級“識字小天使”。定期舉行朗讀競賽。 每學(xué)期末，班級、學(xué)校都舉行朗讀競賽。 學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇課文和教科書以外的資料，在全班同學(xué)面前朗讀，根據(jù)學(xué)生的水平評定不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 多種形式的展示、評價(jià)，給了學(xué)生評價(jià)的機(jī)會。 在這些活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自信。 父母們看到孩子的進(jìn)步，更加積極地參加了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、學(xué)生方面經(jīng)過一學(xué)期“讀寫習(xí)慣”的培養(yǎng)和教育實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 隨著識字率的增加，學(xué)生的閱讀能力和書面語能力也提高了。 光靠我是什么不能充分滿足他們的需要。 很多學(xué)生積極從家里帶來各種兒童讀物，在班里開了一個(gè)讀書專柜。 每天完成自己的任務(wù)后，孩子們都熱心地讀書活

14、動(dòng)。2、教師方可及時(shí)開展調(diào)查認(rèn)真分析并制定書面調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)修訂計(jì)劃。 平時(shí)重視學(xué)習(xí)相關(guān)資料，更重視學(xué)生識字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究，及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲。三、實(shí)驗(yàn)中存在的困惑和努力的方向自不必說，實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問題。 例如，對于入學(xué)年齡小、學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生來說，完成教科書內(nèi)的識字任務(wù)很困難，不能對他們提出更高的要求。 由于課外識字率是基于自由、自主的原則進(jìn)行的，所以學(xué)生之間的差距越來越大(隨著年級的上升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，采用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)和“一組一組”的合作形式，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。在今后的教育教學(xué)中，必須通過不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的改變

15、教學(xué)模式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷的進(jìn)行探索，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。本學(xué)期，我擔(dān)任讀寫課，為了更好地教授今后特長的課，將本學(xué)期特長的課做如下一、因?yàn)樽x寫是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，所以要致力于學(xué)習(xí)認(rèn)字，鼓勵(lì)孩子從身邊的生活用品、電視等各種形式認(rèn)字。二、在教學(xué)中抓住兒歌這一教材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒反復(fù)朗讀兒歌，加深對本節(jié)課所學(xué)生字的認(rèn)識。 利用測驗(yàn)，讓幼兒自主讀寫，通過各種游戲，讓幼兒讀寫，促進(jìn)幼兒的讀寫效果。 在沒有課程的學(xué)習(xí)中，要使學(xué)習(xí)內(nèi)容完整，正確地教育幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒在小組之間相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒的讀寫信心，讓幼兒掌握基本的讀寫方法，提高讀寫能力，提高全班三、所有課程重視知識