非智力因素是一個人成才的先決條1

1、良好的非智力因素是一個人成才的先決條件 在我們中學生的學習生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學生聰慧伶俐，不憨不傻，都是可以成才的好苗苗，老師、家長、親人對他們都寄予了很大的希望。可是經(jīng)過一段或一個時期的學習之后，會漸漸發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)由孩提時代的“尖子生”、“雙百分”，而成為學習成績平庸的人。也有的學生平時學習十分刻苦，投入也很大，可一經(jīng)過考試；“往往名落孫山、榜上無名”。究其原因，并不是這些學生腦子笨、天賦差，智力低下，是低能兒，而是因為這些學生缺乏一種先決的因素良好的非智力因素造成的。未來學家托夫勒說，21世紀的文盲不再是不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。換句話說就是沒有學會如何對待學習，如何去學

2、習的人。我們每個智力正常的人都具有學習的能力，但這并不代表每個有學習能力的人都能獲得學習的成功為什么呢？因為有能力和如何把能力發(fā)揮出來是兩回事兒。這恰恰說明一個人學習成績的差異往往并不是智力水平的高低所造成的，而是智力以外的因素，如，性格、動機、興趣、自我意識、自信心、熱情、專注性、進取心、自治力、意省力、耐久性、抗挫折能力等心理品質(zhì)以及人際關系等等。這些非智力的因素造成的。許多家長、教師都十分重視對學生智力因素的開發(fā)，甚至不惜一切代價地培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力因素，而卻忽視了對孩子進行良好非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)果，雖聰惠伶俐也往往難以成才，這也應歸結(jié)為缺乏良好的非智力因素造成的。實踐和心理學家的研

3、究成果證明，中學生在校學習活動是智力因素和非智力因素的“合力”。智力是學習的操作系統(tǒng)，是獲取知識，消化知識、思考知識、轉(zhuǎn)換并應用知識的能力它是一個人學業(yè)突破的本錢，是學習最基本的因素。智力因素的結(jié)構(gòu)是由注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力五部分組成的。其中思維能力是智力的核心，思維能力低、觀察力、記憶力、想象力等都要受到影響。學習抓住了這些環(huán)節(jié)，啟發(fā)思考、開動腦筋、積極思維、也就抓住了發(fā)展智力的根本。我們所說的非智力因素，主要是指學習的動機、動力、興趣、學習的意志力、恒心、毅力、情緒、性格、心態(tài)、自治力、自持力、專注性、耐久性等智力以外的心理因素。智力因素與非智力因素共同制約著人的學習能力，

4、智力因素再好，如缺乏良好的非智力因素作指導，作保障，都是不能發(fā)揮智力因素作用的，往往會適得其反。只有二者的有機結(jié)合，和諧統(tǒng)一，才能成就學業(yè)，做出成就。所以說，良好的非智力因素是一個人成才的先決條件。換句話說，只有充分發(fā)揮智力因素的作用，才能有效地調(diào)動起人的智力資源。提升能力素質(zhì)。許多老師、家長都在開發(fā)學生智力，探究提高學習效率的門徑上下了非常的功夫，要求很嚴，卻往往忽視了對學生進行良好非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)果事倍功半，收效甚微。事實上，這些非智力因素差的學生，學習往往單憑愛好、興趣，隨意由心，決心大、干勁低、自己控制不了自己，生活上小自由頻繁，學習時易走神兒溜號。人在心不在，燈亮心不亮。一會兒摸

5、摸這，一會看看那。很難坐下來靜下心鉆進去學一陣子。缺乏自我約束、自我控制的能力。凡事草率為之，上課學習以聽懂為滿足。作業(yè)了了從事，照葫蘆畫瓢，學習不求甚解，知其然而不知其所以然；久而久之，學習上掉隊落伍，心理上產(chǎn)生向差性。做事馬馬虎虎，毛病反反復復，學習起起伏伏。知識缺空越來越多，今天缺了明天補，這期缺了下期補，小學缺了初中補，初中缺了高中補，補來補去沒法補，以致積重難返。以后便心灰意冷。人家上課他陪坐，人家學習他無聊，便開始學會結(jié)交哥們，厭惡學業(yè)，埋怨老師、家長，頭腦昏昏、無所事事，甚至自暴自棄，破罐子破摔，老師家長的說教、打罵、逼促、很難奏效。有的甚至染上了壞習慣。不干這就干那，與社會上一

6、些不三不四的人交往。入圈上套，越陷越深，以至不能自拔。成為令人頭疼的”雙差生”。于是上 學是個幌子。是向家長索錢要物的根據(jù)。學好學壞無所謂。前途命運隨它便，無視學校紀律。人家學習他取鬧、惰性越大、逆反心理嚴重，基本上失去了學習的內(nèi)動力。這是一種十分危險的傾向。實踐證明，良好的非智力因素是智力發(fā)展的可靠保證。失去了良好非智力因素的學生。盡管他們的智力因素很好。但他們的意志品質(zhì)差，自治能力差，自信心差，缺乏戰(zhàn)勝自我的恒心和毅力，沒有專心致志搞好學習突破學 業(yè)的信心和勇氣，目標不高，眼光短淺，性情趨于怠惰、思想上不求上進，趨于畏難情緒，見難就退，做事圖省勁，學習怕用功，甚至多聰明的學生在學習上簡直是

7、不逼不干?？梢姡坏﹩适Я肆己玫姆侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)，要想 提高學習質(zhì)量，突破學業(yè)是很難的。對這樣的學生空泛的說教很難聽進去。單純的管、卡、壓也很難奏效，且也很難持久、放任自流必然殆誤終生，毀掉美好的青春前程。因此，我們?nèi)f不可忽視對良好非智力因素的培養(yǎng)。那么，良好的非智力因素對一個人的成長成才如此重要。怎樣去培養(yǎng)自己的良好的非智力因素呢？給同學們提幾點粗淺的建議，希望同學們注重它的培養(yǎng)。一、學習楷模、充實自我榜樣的力量是無窮的心中有了楷模，行為就有了樣板，別人能做到的事情，我瓶們肯定也能做得到。以楷模為榜樣，下決心向他們學習，一定會收到意想不到的效果。門捷列夫說過：”人的潛力是無窮的，終生努力便成

8、天才?！奔幢闶菤埣踩耍ㄟ^個人的努力奮斗，也都能取得常人難以取得的成就成為我們?nèi)松目?。埃及的侯賽因，四歲時雙目失明，但他憑著頑強的自學，成為埃及歷史上第一個獲得法國博士學位的人，成為埃及的掃盲部長和文化部長。法國的畫家黛尼斯，自幼沒有了雙臂，他用嘴銜著筆作畫，終生奮斗不止，她的畫展轟動了整個歐洲和美洲。美國盲聾女作家海倫凱勒自幼雙目失明，雙耳失聰面對著她的是一個黑暗而靜寂的世界。從心理學家的角度來說，人的百分之八十的信息是通過視覺器官輸入大腦的，百分之十幾的信息是通過聽覺器官輸入大腦的。她的這兩個認識世界的主要器官都喪失了，她憑著剩下的那幾個遲鈍的器官味覺、嗅覺、觸覺等去觀察和認識這個養(yǎng)育

9、了她的世界。在家庭教師丹尼的幫助下，還獲得了許多豐富的知識。她還改進了盲文，以自己頑強的毅力，克服了許多令常人難以想象的困難，以優(yōu)異的成績考上了美國最富盛望的高等學府哈佛大學。成為美國歷史上最受人尊敬的作家之一。我國高位截癱的女強人張海迪，五歲時患了脊髓瘤，曾做過四次手術，脊做板先后切除三塊。全身三分之二的肢體失去了知覺，大小便失禁，脊柱嚴重彎曲變型，由于肺部受壓，兩肺自然萎縮，肺活量只有正常人的40。她沒有進過學校：但她卻掌握了英、日、法以及其它世界語知識，翻譯了十五萬字的美國小說海邊診所，還掌握了一定的醫(yī)藥醫(yī)療知識，治療兩萬多人次。一個高位截癱，終生與輪椅為伴，靠著穿鋼背心直身的姑娘，竟取

10、得了一般健壯大學生都難以取得的成果，這不能不說明在她的成長成才的背后有著良好的非智力因素的支撐。我們是新世紀的健壯青年，跟他們比起來，我們卻是四肢健壯，頭腦簡單，我們還有什么困難不能克服，還有 什么難關不能攻克，還有什么問題不能破解，還有什么理 由說我不行，去說我智力低下，頭腦遲鈍，說自己比不了別人，比不上同學，關鍵的關鍵是自己不奮爭，缺乏良好非智力因素的培養(yǎng)。二、嚴格要求自己，磨難自己良好的非智力因素的培養(yǎng)不能單靠外因的作用，而主要靠內(nèi)因發(fā)生變化。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起變化，比如，適宜的溫度能使鴻蛋變成小雞，但再適宜的溫度卻不能使石頭蛋子變成小雞，原因是內(nèi)因不能

11、起變化，我們只有充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，在良好的外因作用下，去努力培養(yǎng)自己良好的非智力因素。那么，我們在校學習的中學生應注重培養(yǎng)哪些方面的非智力因素呢？根據(jù)我們的實際，主要提出重視以下幾個方面：1、服從集體生活原則，遵守集體生活規(guī)則學校是一個眾多人群一起生活學習的場合，必須有一個集體生活的原則，遵守集體生活的行為規(guī)則，不僅對自己有意義，對整個校風學風的形成都很有意義。常言說得好，一個人行為形成習慣，習慣決定性格，性格決定命運，這就是非智力因素培養(yǎng)問題。一個中學生是否能成才，能否具有良好的品德修養(yǎng)，其最為主要的外在表現(xiàn)就是行為規(guī)范化未來人才不是十分強調(diào)要與人合作的嗎？那么，日常行為規(guī)范好的同學就做到

12、了與集體的合作。有的同學認為小自由小毛病算不了大事，其實不然，人的性格的形成都是從點滴細節(jié)的小事發(fā)展起來的，所以培養(yǎng)良好的非智力因素要從自我做起，從小事做起，從個 位上做起，小事做不了，大事也很難做得來。2、有意識地培養(yǎng)自己學習的專注力和耐久性做學問如登山攻關，不是一件輕而易舉的事，必須有極強的專注力和耐久性。有人提出做科學研究的人要有鉆 進圖書館或?qū)嶒炇?，專心投入工作一天一夜不休息的專注力；做學問的人要有坐下來鉆進去六個小時以上不動地方 的毅力，我們中學生做學問，也要有極強的專注力和耐久性，不能一會看看這，一會摸摸那，人在心不在，看似在學習其實心神游移不定，這樣的學習是不會奏效的。要培養(yǎng)自己

13、的專注力就要主動強制自己在額定的時間 完成額定的任務。完成不了誓不甘休這種素質(zhì)的培養(yǎng)全靠自己的自持力，要做到天打雷轟無影響千奇百怪無吸引；要有伏下身子進入狀態(tài)的姿態(tài)有一幅聯(lián)語寫的不錯，“打開書做學問此處便是凈土，埋下頭鉆問題即刻進入天堂”。這種人是把學習看成了要事、樂事。所謂的“凈土”，就是不存在任何干擾的因素，不存在任何雜念的地方。什么叫做“天堂”，“天堂”即樂園，把學習看作是快樂幸福的事。試想一道道難題被你拿下來了，一個個難關被你攻下來了，那勝利的喜悅自然令人幸福。3、要敢于挑戰(zhàn)精英、敢于戰(zhàn)勝自我?！熬ⅰ本褪恰睒吮?，有的說本班本校我最優(yōu)，不一定，人家都在與你挑戰(zhàn)，未必不勝你，你稍一麻痹

14、，就可能掉隊落伍，再說，你在班上是尖子，在學校是標兵。那么走出學校、走出省市你未必還是尖子。所以，即使是學習尖子也要敢于挑戰(zhàn)精英，敢為人先，敢爭天下先。在挑戰(zhàn)精英的同時，還要勇于戰(zhàn)勝自我，一個人管住別人難，管住自己更難所以，只要能戰(zhàn)勝自我，才能超越自我，創(chuàng)造新的自我。有作為的人每天都在塑造新的自我，杰出人物是因為做出了常人做不到的事跡才杰出的。有位哲人講，成功的秘決就是你為實現(xiàn)某一目標，拼爭不息，經(jīng)歷了千辛萬苦，感到實在堅持不下去了，硬是撐下來，頂過去，便成功了，這就是成功者的秘決。我們生在新時代，長在福窩里，沒有吃苦耐勞的磨 練，沒有挫折連環(huán)的經(jīng)歷，在改造自我時往往下不了手，狠不下心，自己刻苦不了自己，往往找“理由”原諒自己，放任自我，很少跟自己過不去，這種人是不能戰(zhàn)勝自 我的。他們畏難而退，得過且過，經(jīng)不起磨難的考驗，所以事業(yè)上也不會有大的突破。因為，生活上吃不得苦的人，學習和事業(yè)上也照樣吃不得苦，所以我們要針