五年級數(shù)學(xué)上冊 用數(shù)對確定位置 2教案 青島版五年制

1、 用數(shù)對確定位置 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。 2在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。3感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：在方格紙上根據(jù)數(shù)對找位置。課前準(zhǔn)備：投影儀、課件、方格紙等教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄簬煟荷险n!今天很高興能和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，我們先來做個游戲吧！游戲的名字叫：你描述我來找，游戲的規(guī)則是：（1）只能用語言描述，（2）不能用手指或用眼睛看。我想認(rèn)識一位叫XX 的同學(xué)，你能起來描述

2、他的位置嗎？（那是第一排？怎樣叫倒數(shù)？你能不能先回去想想，誰能說的更明白？你今天發(fā)言的真積極，給別的同學(xué)一個機會，好嗎？）讓學(xué)生起來描述。如果學(xué)生說的不是很清楚，老師就裝作不明白，（是她嗎？如果學(xué)生沒強調(diào)從哪里開始數(shù)，就故意從后面數(shù)，）如果學(xué)生一下就說明白了，可以再說一名同學(xué)。（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧位置的表示方法，同時也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊）師：大家知道嗎？我們通常：把豎的一排叫做什么？列，把橫的一排排叫做什么？行。師：那你現(xiàn)在能用列與行再來描述一下XX的位置嗎？讓學(xué)生起來描述。還可以怎樣描述？師：第一列到底是從右邊開始的，還是從左邊開始數(shù)的？從觀察者角度，從左到右依次是一、二、

3、三.行，從前往后數(shù)，依次是一、二、三.。大家記住了嗎？設(shè)計意圖：借助情境，訓(xùn)練學(xué)生能用正確的語言描述方位并讓學(xué)生體會到“列”與“行”的關(guān)系。二、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了哪是第一行哪是第一列，下面我們就來做一個反映練習(xí)，看看誰的反映速度最快（1）師：下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。同學(xué)們請聽好：坐在第二列的同學(xué)請舉手！ 大家反映都很快，再來，比一比，看誰的注意力集中，反應(yīng)的速度快。坐在第四列的同學(xué)請舉手 。很好，那老師這兒還有一個問題，想請教一下同學(xué)們：知道一個同學(xué)坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因為第五列的同學(xué)有很多，應(yīng)該再確定行）（2）現(xiàn)在我們再來

4、熟悉行。坐在第三行的同學(xué)站拍拍手，坐在第五行的同學(xué)請揮揮手，那你現(xiàn)在能說出第5列第四行的同學(xué)嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確自己在第幾列、在第幾行的同時，進(jìn)一步認(rèn)識到一列里不僅有我，也有其他人；一行里也不僅有我，還有其他人。從而初步感知要確定一個人的位置必須要說在第幾列，第幾行的位置。前一段時間，奧運火炬?zhèn)鬟f到了我們這里，隨著火炬一起到來的還有幾位特殊的小客人，他們看到我們學(xué)校的陽光體育運動搞的轟轟烈烈情不自盡的也參與進(jìn)去了，我們一起去看看。這幾位客人是誰呀？（福娃）瞧，他們站的多整齊呀！。老師想考考同學(xué)們，你能在這上面找到哪是列？那是行嗎？誰先來?師：指出第一列，第三列，第四排等讓學(xué)生到前面交流指出

5、圖中的行、列。（同時課件出示）（3）師：大家仔細(xì)觀察圖片根據(jù)剛才學(xué)過的列與行的知識你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題并全班一起解決。（五個福娃都練習(xí)說位置）教師按照順序在小黑板上板書（寫什么？）依次寫出福娃的名字。師：那你能寫出妮泥的位置嗎？讓一名學(xué)生在黑板上寫。三、合作探究數(shù)學(xué)符號：師：這種寫法老師覺得有點麻煩，那你能不能用一種簡便的寫法表示出妮妮的位置呢？四人小組在一起研究。把你們研究的簡便寫法在本子上面寫下來。1.小組交流研究的簡便寫法。（師：其實數(shù)學(xué)家是這樣規(guī)定的：表示列的數(shù)要在前面，表示行的數(shù)寫在后面，中間價一個逗號，另外再加上一個括號就表示一個整體了）這種形式就叫做數(shù)對，這節(jié)課我們

6、就一起研究怎樣用數(shù)對確定位置。 板書：用數(shù)對確定位置設(shè)計意圖：讓學(xué)生能用正確而又簡潔的語句來描述某個的位置。確定某一位置可以用“列”的數(shù)與“行”的數(shù)來確定，從而引出用數(shù)對的方法來表示位置。2.著重強調(diào)數(shù)對各部分的名稱，3表示列，2表示行，中間是逗號。（那么，xx的位置怎樣表示？這是第二個。剩下的讓學(xué)生寫）3.讓學(xué)生用數(shù)對的形式寫出剩下四個福娃的位置。（找一名同學(xué)把答案寫在黑板上福娃名字的后面）4.交流。四、延伸引出方格紙師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)很了不起了，會用數(shù)對來表示位置了。福娃也覺的自己的隊伍很整齊便畫出了最簡單的點子圖。請看大屏幕，在這上面你能找到那是列那是行？師：剛才我們一起欣賞了福娃參加

7、陽光體育運動的情景圖，但數(shù)學(xué)上通常用線段來表示行與列，大家請看（課件）。師：我用小點來表示參加夏令營的同學(xué)，那你能找到行與列嗎？讓學(xué)生依次找到1行、2行、3行1列、2列、3列師：為了表示的更加清楚，我們在這里加上一條直線，并標(biāo)上1、2、3 用來表示分別表示第一列、第二列、第三列，再豎著加上一條直線用來表示第一行、第二行、第三行那這中間應(yīng)該寫什么？學(xué)生齊答：0。大家能在這種點子圖上面能把福娃找出來嗎？讓學(xué)生在上臺指出妮泥、歡歡、晶晶的位置。此環(huán)節(jié)設(shè)計的實踐活動，不僅讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，而且通過交流合作，同學(xué)們有機會分享別人的想法，也有機會對其他同學(xué)的想法提出

8、疑問，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展。師：看來我們班同學(xué)真了不起，點子圖沒有難倒大家，那么再看大屏幕福娃們被我們魅力榮成的風(fēng)景深深的吸引住了，他一口氣參觀了好多的地方。請看課件，你能根據(jù)老師的提供在圖中找到他們的位置嗎？請同學(xué)們拿出材料1，這一設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又把數(shù)對的知識延伸到更廣的范圍。這不僅深化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，又為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造了寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；同時還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。福娃們玩的最高興的地方就是西夏口兒童娛樂場，都舍不得離開了，到底是什么這么吸引他們我們一起去看看。師：原來玩的是“有獎竟猜”這種

9、游戲的規(guī)則是：有一些氣球里面有小禮物，誰猜對了就把禮物送給你，難怪福娃玩的這么開心呢！大家想不想玩呀？師：福娃聽說咱們同學(xué)也想要玩,它也悄悄的為我們準(zhǔn)備了禮物就藏在這些氣球里面，大家想要嗎？可是老師有一個要求：同桌兩人合作，一個人說認(rèn)為藏有禮物的哪個氣球的數(shù)對，然后另一個同學(xué)根據(jù)數(shù)對上來找位置,大家同意嗎？我們來竟猜好嗎？玩夠了沒有？我們再來一次，不過這次福娃給了我們一個提示：這個禮物就在（x，5）里面，你猜可能在那些氣球里面？到底是第五行的那幾個氣球里面。我們還來竟猜好嗎？再想不想玩了？我們再來一次，福娃這次提示說禮物藏在（6，y）里面，這次游戲規(guī)則改變了：一個同學(xué)上來指位置另一個同學(xué)說數(shù)對

10、，我們再來。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，主要使學(xué)生明確：只有給定數(shù)對中的兩個數(shù)才能找到位置，缺一不可。這不僅讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的角度思考問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。師：游戲結(jié)束了，通過以上的游戲和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對數(shù)對的知識掌握的非常好。時間過的好快呀！福娃就要離開我們了，既然福娃送給了我們禮物，那大家想不想送一個禮物給他們呀？我們就利用數(shù)對的知識，來完成一幅美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出材料2根據(jù)下方提供的數(shù)對，把圖案補充完整好嗎？師：誰愿意上來展示？他補充的對嗎？這是什么禮物？師：啊！福娃很喜歡我們海賓小城同學(xué)門送給他的這份禮物。他門讓我想說聲謝謝！其實數(shù)對在我們生活中還有廣泛的應(yīng)用，如：（課件播放）此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)確定位置的知識運用到實際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)對不僅在我們的生活中非常有用。在科技，軍事等方面，都有著很重要的作用。在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如果一艘船在茫茫大海上遇險，向