最新中考語文專題復習PPT課件-課外文言文閱讀.ppt

1、課外文言文閱讀,一、考綱要求,1理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層級：,理解),2翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級：理解) 3理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級：理解),4領會淺易文言文中作者的寫作意圖。(能力層級：理解),一、閱讀下面的文言文，完成后面的題。 (10 分) 言默戒,楊,時,鄰之人有雞夜鳴，惡其不祥，烹之。越數(shù)日，一雞旦而不 鳴，又烹之。已而謂予曰：“吾家之雞或夜鳴，或旦而不鳴， 其不祥奈何？”予告之曰：“夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不 祥而已?；蛞锅Q，鳴之非其時也；旦而不鳴，不鳴非其時也，,則自為不祥而取烹也，人何與焉？若夫時然后鳴，則人將賴汝 以時夜也，孰從而烹

2、之乎？”又思曰：“人之言默，何以異此？ 未可言而言，與可言而不言，皆足取禍也。故書之以為言默戒?！?【注釋】時夜：司夜，指打鳴報曉。時，掌管。 1解釋下列加點詞語在句子中的意思。(2 分),(1)或旦而不鳴 (2)皆足取禍也,或：_ ?。篲,有的。 招致。,2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分) 夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不祥而已。,雞打鳴能對人不吉祥嗎？它們自作不吉祥罷了。(“夫”、,“于”和“為”),3 作者為什么認為雞“鳴”與“不鳴”都是“自為不,祥”？(2 分),當鳴不鳴、不當鳴而鳴都是不合時宜的(或：“夜鳴，鳴之,非其時也；旦而不鳴，不鳴非其時也”)。,4鄰人烹雞的故事告訴了我

3、們什么道理？(3 分),該說不說和不該說而說，都會招致災禍，說話做事要適宜。,二閱讀下面的文言文，完成后面的題。 (10 分) 程氏愛鳥 吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥,皆巢于低枝，其,可俯而窺也。又有桐花鳳四五百，日翔集其,間，此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人，閭里間見 鳥雀巢去人太遠，則其子有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶之擾。人既,巢其上。武陽君惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀。數(shù)年間，,之，以為異事。此無他，不忮之誠，信于異類也。有野老言：,不殺，則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時鳥雀巢不敢 近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。 (選自蘇軾東坡雜記) 【注釋】武陽君：蘇

4、軾的母親。 (ku)：初生的小鳥。 忮(zh)：兇狠。 1解釋下列加點詞語在句中的意思。(2 分),(1)信于異類也 (2)去人太遠,信：_ 去：_,使信任。 距離，離。,2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分) 此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人。,這種鳥的羽毛是最為珍貴很難見得到的，但(這種鳥)卻能很,馴服不受干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。,3聯(lián)系上下文，眾鳥“皆巢于低枝”的原因是什么？(2,分),因為母親對殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及,仆人，都不能捕捉鳥雀。,或：因為(主人)對待這些鳥雀的誠心，對待這些不同于人類,的動物一直守信用。,4選文最后“異時鳥雀巢不敢近

5、人者，以人甚于蛇、鼠之,類也”一句引發(fā)了你怎樣的思考？(3 分),示例：人類不能以自然之長的居高心態(tài)來欺壓其他動物， 要與其他動物相互信任，和諧共處，不能以惡毒的方式或態(tài)度 來傷害其他動物。,三、閱讀下面的文言文，完成后面的題。,(10 分),(選自戰(zhàn)國策) 【注釋】鷸(y)：一種水鳥。箝(qin)：夾住。喙(hu)：,嘴。,趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌,方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：今日不雨， 明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出， 即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，,燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強秦之為漁父也。愿王熟計議,之也

6、。”惠王曰：“善?！蹦酥埂?1解釋下列加點詞語在句中的意思。(2 分),(1)趙且伐燕 (2)以敝大眾,且： 敝：,將要。 使勞苦(貧困)。,2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分) 兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。 _,.,.,兩個都不肯放掉對方，(一個)打漁人把它們一起捉住了。,3請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。(2,分),鷸蚌相爭，漁翁得利(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持),啟示：面對矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免,兩敗俱傷。,4為什么蘇代能說服惠王中止出兵？(3 分),(1)從蘇代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或 類比的方式)，使惠王易于接受。態(tài)度誠懇。

7、為燕趙雙方的利 益著想，陳述利害，入情入理。,(2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。,【探究】,1熱門考點,綜合近中考真題，課外文言文考查的熱門考 點有：詞語解釋、斷句、句子 翻譯、內(nèi)容理解 、人物分析 和評價感悟。,2答題思路,(1)詞語解釋題。解此類題可先從課內(nèi)搜索答案。以 2013 年廣東省卷附加題的第 1 題為例，“且”在愚公移山中就 出現(xiàn)過，“年且九十”中的“且”可解釋為“將近、將要”， “趙且伐燕”中的“且”即與此同義。如果從課內(nèi)搜索不到， 就根據(jù)原文語言環(huán)境推斷，如“以敝大眾”中“敝”可推斷為 “使勞苦(貧困)”。,(2)斷句題。首先要閱讀全文，理解文意，然后借助標志性,的詞

8、、文言虛詞、語法結(jié)構(gòu)等斷句。,(3)句子翻譯題。這道題有兩個要點：一是要通讀，二是要 弄清關鍵詞語的意思。以 2011 年廣東省卷附加題第 2 題為例。 翻譯時，要譯出“夫”、“于”和“為”的意思?！胺颉睘榘l(fā) 語詞，通常不譯，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”?！安幌橛谌恕睘闋钫Z 后置句，這里譯為“對人不吉祥”?！盀椤钡挠梅ê芏?，需結(jié) 合句子前后詞語來理解，這里譯為“作”。,(4)內(nèi)容理解題。此題為對原文內(nèi)容的把握和對層次的了解，,只要認真閱讀原文，理解內(nèi)涵，即可得出答案。,(5)人物形象分析題。此類題可從四個角度分析人物：從 正面描寫中分析人物形象；從側(cè)面描寫中分析人物形象； 從評價性的句子分析人物形象；通

9、過剖析事件分析人物形象。 (6)評價感悟題。此類題可從兩個角度入手：準確理解原 文的主旨及情感傾向，結(jié)合原文的主旨及情感傾向擬定答案； 找出文中的議論抒情句，這些句子往往會揭示一些道理，可 用自己的語言把這些道理概括出來作為答案。另外，還要注意 題干中是否要求聯(lián)系實際。,詞語解釋和句子翻譯兩個考點在前一章課內(nèi)文言文部分已 經(jīng)歸納過，不再贅述，此處重點歸納斷句、內(nèi)容理解與概括、 人物形象分析和評價感悟四點。,一、斷,句,【考點內(nèi)容及題型特點】 斷句就是給出沒有句讀的句子，讓考生判斷句子的句讀。主 要考查方法有兩種：一種是直接用“|”線在句子中標出句讀；另一 種是以選擇題的形式出現(xiàn)，選出句讀標志正

10、確或錯誤的一項。,【考題舉例】,趙簡子,(選自資治通鑒周紀一),【注釋】趙簡子：春秋后期著名的政治家。長曰伯魯， 幼曰無恤：大兒子叫伯魯，小兒子叫無恤。置后：選立繼承 人。二簡：兩片竹簡。識(zh)：記住。甚習：很熟。習， 熟悉，熟練。果昌趙：果然使趙國昌盛起來。,【習題】文中畫線的句子沒有標點符號，請在需要加標點,的地方用“|”標出來。,三 年 而 問 之 伯 魯 不 能 舉 其 詞 問 其 簡 已 失,之 矣。,【答案】三年而問之|伯魯不能舉其詞|問其簡|已失之矣。,【答題指導】,斷句是一種經(jīng)典題型，規(guī)律性較強，可以尋找規(guī)律，巧妙,斷句。,1對話、引文的標志后斷開,如：此中人語云|不足為外

11、人道也。(桃花源記) 黔婁之妻有言|不戚戚于貧賤|不汲汲于富貴。(五柳先,生傳),2句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后往往斷開,句首語氣詞主要有嗚呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、蓋等。 句末語氣詞主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、與、,歟等。,如：嗚呼|其真無馬邪|其真不知馬也。(馬說) 蓮|花之君子者也|噫|菊之愛|陶后鮮有聞。(愛蓮說) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪|但當涉獵|見往事耳。(孫權(quán)勸,學),3時間詞之前往往斷開,時間詞主要有少頃、少時、未幾、俄頃、俄而、已而、既,而、忽、忽然等。,如：眾賓團坐|少頃|但聞屏障中撫尺一下。(口技) 其夫囈語|既而兒醒。(口技),孫公子禹年與同人飲樓上|

12、忽見山頭有孤塔聳起。(山,市),4關聯(lián)詞之前往往斷開,關聯(lián)詞主要有故、由是、是故、是以、茍則、然則、然、,然而等。,如：先帝知臣謹慎|故臨崩寄臣以大事。(出師表) 欲信大義于天下|而智術(shù)淺短|遂用猖蹶。(隆中對) 5相同詞語緊相連，一般中間要斷開,如：徐庶見先主|先主器之。(隆中對) 歸來見天子|天子坐明堂。(木蘭詩),6對偶句之間、排比句之間斷開,如：后值傾覆|受任于敗軍之際|奉命于危難之間。(出,師表),故人不獨親其親|不獨子其子|使老有所終|壯有所用|幼有,所長。(大道之行也),7找名詞(代詞)，辨主賓，主語前、賓語后斷開,如：先達德隆望尊|門人弟子填其室|未嘗稍降辭色。送,東陽馬生序(

13、節(jié)選),項燕為楚將|數(shù)有功|愛士卒|楚人憐之。(陳涉世家),二、內(nèi)容理解與概括,【考點內(nèi)容及題型特點】,對這一點的考查主要以簡答題的形式出現(xiàn)，考查考生對選 文的整體、部分或細節(jié)的有關內(nèi)容的理解。一般是信息篩選， 根據(jù)試題要求，認真閱讀，整體感知，準確把握文本所寫的人、 事、物、景、情等內(nèi)容要點，并對有關要點進行辨析、判斷、 提煉和表述。,【考題舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡子),【習題】趙簡子通過觀察無恤哪兩個細節(jié)，認為他賢能，,最后選定他做了繼承人？,【答案】誦其詞甚習；出諸袖中而奏之。,【答題指導】,回答這類題的關鍵在于對語段的整體理解，即讀懂故事。 做題時，要先審題干，再找內(nèi)容。題目的

14、答案基本都能在原文 中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi) 容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到 原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語表述出來。,三、人物形象分析,【考點內(nèi)容及題型特點】,考查考生對選文中人物形象的理解和分析，主要是概括人 物的性格特點，有時是直接分析，有時要求間接分析。題型為 簡答題。,【考題舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡子) 【習題】選文中，無恤是一個怎樣的人？ 【答案】謙虛好學，勤奮刻苦。,【答題指導】,關于評析文本中的人物，主要采用以下方法： 1從正面描寫分析人物形象,就是通過文本中直接描寫人物的肖像、動作、語言、心理,等重點語句，分析人

15、物的思想品質(zhì)和性格特點。,【例】,淳熙中，張說頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒延眾侍 從。上許之，且曰：“當致酒肴為汝助?！闭f拜謝。退而約客。 客至期畢集，獨兵部侍郎陳良祐不至，說殊不平。已而，中使 以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客， 陳良祐獨不至，是違圣意也?！奔茸?，上忽顧小黃門言：“張 說會未散否？”對曰：“彼既取旨召客，當必卜夜?！蹦嗣?賜。說大喜，復附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來?！币孤?止，忽報中批陳良祐除諫議大夫。坐客方盡歡，聞之，憮然而 罷。,說說陳良祐是個怎樣的人？,_ 選文刻畫人物，主要運用語言描寫和行為描寫的方法。張 說的語言描寫很多，而陳良祐一句話

16、也沒說，直接描寫的也不 多，但他一直沒有參加張說的宴會，這就是行為。宋代是禁止 士大夫集會宴請的，這主要是防止官員串通結(jié)黨，通過這個行 為可以看出，陳良祐拒絕參加宴會反映了他是個剛正不阿、不 畏權(quán)貴的清官。,2從側(cè)面描寫分析人物形象,就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人,物的形象。 【例】,晉文子出亡，過于縣邑，從者曰：“此嗇夫(鄉(xiāng)官)，公之故 人，公奚不休舍？且待后車?！蔽淖釉唬骸拔釃L好音，此人遺 我鳴琴；吾好佩，此人遺我玉環(huán)。是振我過，以求容于我者也， 吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后車二乘而獻其 君矣。,鄉(xiāng)官嗇夫是個什么樣的人？,_ 此文段對嗇夫沒有進行正面描寫，

17、但晉文子意味深長的話， 讓我們從側(cè)面了解到：鄉(xiāng)官嗇夫是個重利輕友、獻媚取寵的小 人。,3從評價性的句子分析人物形象,【例】,狐笑豬曰：“汝蠢然一物，焉能及我?！必i曰：“汝何必 笑我，汝亦不見得能立功于世?！焙唬骸拔抑?，能衣被蒼 生(注：造福百姓)，如何言無功？若汝則無功耳?！必i曰：“我 之肉，能供人果腹，如何言無功？”羊貿(mào)貿(mào)然(注：莽莽撞撞地) 來，曰：“汝等不必爭，我能兼汝二者之長，又當如何？”語 未竟，狼突如其來，盡撲殺而食之。笑曰：“這一般奴隸性質(zhì) 的畜生，動輒言功，只合做我的犧牲也?！?4通過剖析事件分析人物形象,【例】,余謂侯本以中州雋人，抱忠仗義，章顯聞于南邦。齊虜巧 負國，赤手領五十騎，縛取于五萬眾中，如挾毚兔，束馬銜枚， 間關西奏淮，至通晝夜不粒食：壯聲英概，儒士為之興起！圣 天子一見三嘆息，用是簡深知，入登九卿，出節(jié)使二道，四立 連率幕府。頃賴士禍作，自潭薄于江西，兩地震驚，談笑掃空 之。(節(jié)選自洪邁稼軒記),四、評價感悟,【考