如何開展小學英語作文教學.ppt

1、如何開展小學英語作文教學,中山市實驗小學梁藝娟,導(dǎo)言:,一個感人的故事 A touching story,每一天，無論你是否意識到，你都在改變著你的學生的生活。 Each day, whether you know it or not, youll be making a difference in a students life, John.,教師讓每一個學生與眾不同Teachers make THE difference,大多數(shù)人都回憶說，中小學時代的老師改變了自己的生活。 Most people say they remember a teacher from their school

2、days who made a difference in their lives. 美國國際民意測驗公司 AP，2005年8月11日,我市小學英語寫作教學的現(xiàn)狀,（寫作教學論壇片段）,思考: 如何有效地在各年級進行寫作指導(dǎo)？在哪個年級開展更合適？,小學英語學習的發(fā)展階段,課程標準（2級要求） 能模仿范例寫句子，能寫出 簡單的問候語，能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述，能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。,第3冊： 能夠填空完成句子； 第4冊： 能夠模仿示范寫出完整的句子； 第5冊： 能夠正確運用大小寫字母和 標點符號造句； 第6冊： 能夠為圖畫寫簡短的文字說明； 第7冊： 能夠用

3、更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)造句； 第8冊： 能寫出簡短的段落和文章。,教材的目標要求 （有關(guān)“寫”技能）,Sounds good . . . Now how to do?,對各年級的要求：,1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，給予學生自由想象的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。,2、訓(xùn)練二年級學生基本的字母書寫練習，根據(jù)課文主題，創(chuàng)作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創(chuàng)作。,3、對于三、四年級的學生，則以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣為主，讓學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，布置適合學生年齡特點的作業(yè)，如：每個學生準備一本寫畫本，在教完該課的新單詞后，要求學生畫畫，寫上單詞，再造句；可以做單詞設(shè)計，隨后

4、造句，最后寫成文章。四年級的學生制作閱讀卡，與同學交換閱讀，互相學習，共同提高,開始簡單的讀寫訓(xùn)練。,4、對于五、六年級的學生要求學習規(guī)范的作文格式。首先，每位學生準備寫作本、造句本、個人作文集。開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想象作文。然后，經(jīng)過多次批改后（學生自改、學生互改、老師批改等）學生把改好的作文抄到作文集中。這樣，訓(xùn)練了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。,快樂作文 （Happy composition） 簡單作文 （Simple composition） 生活作文 （Life composition） 趣味作文

5、（Interesting composition）,作文原則, Work is different . Tools are different . Communication is different . Information is different . Kids are different . And Learning is different!,面對一個迅速變化的世界，你準備好了嗎？,工作變化了 工具變化了 通訊與交流變化了 信息變化了 兒童變化了 學習也變化了,因?qū)W施教-以學生為中心的課堂,思考： 1、學生是如何學習的，怎樣的學習更高效？ 2、怎樣讓學生主動參與到寫作中來？ 3、在寫

6、作教學中，如何設(shè)計Pre-writing才有效？,Exploring (where I am),Feedback (How well I did),The Learning Process,Senses By Which We Learn,Hearing 11% Sight 83% Taste (1%), Touch (1.5%), Smell (3.5%) = 6%,1、W-H Questions Who-誰在這事件中？ What-這事件關(guān)于什么？ Where-這事件在哪里發(fā)生？ When-什么時候發(fā)生？ Why-為什么會發(fā)生？ How-這件事怎樣發(fā)生？ 可以用這些問題來組成作文的材料，從不

7、同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結(jié)構(gòu)。,Pre-writing,（Example-錄像片段)Miss Zhong,2、Brainstorming 讓學生看到題目后，把聯(lián)想到的意念寫下來?？梢詮囊粋€字（a word），一個短語（a phrase）開始，然后讓學生的思維發(fā)散，聯(lián)想到什么便寫下什么，無須講求邏輯，要求在指定時間內(nèi)列出相關(guān)的信息。隨后讓學生將信息整理，提取與主題相關(guān)的信息進行寫作。,3、Music Imagination 音樂想象讓學生聽一段音樂，讓學生想象設(shè)定情景主人公的遭遇與感受，然后，回歸到現(xiàn)實，讓學生寫身邊發(fā)生的事情！,（Example-錄像片段),4、Freewritin

8、g 與 Brainstorming 差不多，但Freewriting 主要是寫句子，只須不停地寫出心中所想（或圖片提示），不論是好壞，文法是否正確，然后再對其進行修改。完成后，再讓學生重讀自己的文章，找出可用的句子及材料，為我所用。,5、Problem solving 給出不同的場景或難題，讓學生出謀獻策，幫助如何解決問題。并把建議寫下來后，小組討論解決方案，并請同學出來匯報。（如生病，不能上學/媽媽不開心了。）,6、Story telling 教師用故事導(dǎo)入主題，把主人公的經(jīng)歷一一呈現(xiàn)，然后呈現(xiàn)圖片或關(guān)鍵詞，隨后讓學生用第三人稱復(fù)述故事情節(jié)，最后通過小組或表格的形式把故事寫出來。,7、制作謎

9、語或明信片 教師展示謎語或明信片，激發(fā)學生也來動手制作自己的謎語與明信片。然后通過大量的閱讀材料，讓學生感受語言的結(jié)構(gòu)，讓學生自主感悟與總結(jié)，然后，通過小組的形式制作謎語或明信片。,How to do: 為學生提供大量的相關(guān)詞匯，針對時態(tài)，針對主要句型，聯(lián)系生活實際，盡可能為學生創(chuàng)設(shè)情景，分析意境，通過各種小組活動，鼓勵學生積極參與，大膽開展口頭作文，體驗“我能用英語寫作文”的成就感，讓學生不怕寫，喜歡寫，樂于寫。,以讀導(dǎo)寫的寫作步驟：,確定閱讀材料整體認知 擴展閱讀 -分層遞進寫法指導(dǎo) 給出評價標準 開始寫作對照評價標準評價修改 作文 作品分享,有效Pre-writing案例：,錄像1,錄像

10、2,1、填空 2、仿寫 3、擴寫 4、縮寫 5、寫信 6、寫日記,While-Writing,7、命題式寫法 8、故事續(xù)寫法 9、故事改寫法 10、看圖作文 11、制作Postcard 12、寫小報告,1）按時間順序（Time）My plan 2）按空間發(fā)展（Space）My dream house 3）舉例法（Examples）My teacher4）過程陳述法（Process）My last summer vacation 5）因果關(guān)系法（Cause and Effect） A good/bad day6）對比法（Comparison and Contrast） 縱向比較（item-by-

11、item comparison） The changes in me 橫向比較（point-by-point comparison） The sports meeting 7）分類法（Classification）Shopping,寫作方法指導(dǎo),有效While-writing指導(dǎo)案例：,錄像1,錄像2,Post-writing,給出評價標準。 互評互改。 制作作文集。 成果展示。,Assessment,思考1：學生寫作前，老師是否給予寫作 的要求和評價的標準？ 思考2：文章批改前，老師是否給予評價 的標準？ 思考3：評價的標準是什么？,我思故我在！,評價的標準,1、文章是否有內(nèi)容？,（是否離題

12、？是否切合話題？）,2、文章是否有標題？,3、文章是否具有語法錯誤？,（是否書寫正確？）,A）標點符號；B)大、小寫；C) 單詞拼寫；D)書寫；E)句型、時態(tài),4、好詞好句 （是否采用名言名句，是否真實地表達自己的感情？）,5、字數(shù)是否達到要求？,一、評價的主體由誰來評？,1.教師評 書面評、當面評,2.自己評 3. 結(jié)對評,用于操練句型和運用時態(tài)方面的寫作。 投影學生作文針對某一方面發(fā)表看法 學生進行自我修改老師進行最終修訂,假如要進行結(jié)對評價，你會怎么對學生進行分組結(jié)對？,面對學生作文中出現(xiàn)的種種錯誤，老師是否需要用紅筆一一指出并改正？,一、評價的主體由誰來評？,4.小組評 集體商定修改意見、 投票評出最佳作文 ,小組評的使用 方式有很多，請您與大家分享一下 你的做法？,其它評價方法： “評審團”、“家長評”,還有更好的評價方式嗎？,二、評價的語言用什么來評？,1.描述性評價,2.等級評價,3.等級評價加上簡短的描述性評語,it,to,So,有效Post-writing案例：,錄像1,錄像2,外籍專家Monica看英語寫作教學,Monica的觀點,從一年級開始教寫作。,Word bank的使用。,小任務(wù)，步驟清晰，慢推進。,閱讀與寫作相互促進。,要給充足的時間