幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施PPT

1、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織,語(yǔ)言是人們交流思想的工具，是思維的基礎(chǔ)。 一位名叫基尼的美國(guó)女孩，從小被父母關(guān)在一間小屋子里，13歲被人救出來(lái)時(shí)完全沒(méi)有語(yǔ)言能力，心理成熟程度只相當(dāng)于一歲兒童。后來(lái)有專人對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)四年，她說(shuō)的話依然支離破碎，接近兩歲左右孩子說(shuō)的“電報(bào)句”。相反,日本侵華時(shí)期，在我國(guó)東北地區(qū)抓捕了許多農(nóng)民做勞工，其中有一個(gè)名叫劉連仁的，逃進(jìn)深山老林中藏身，新中國(guó)解放多年后被人發(fā)現(xiàn)并解救出深山時(shí)，由于多年不說(shuō)話，已喪失了語(yǔ)言能力。但經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，他的語(yǔ)言能力逐漸得到恢復(fù)。 因此，幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量可能對(duì)幼兒成年后的語(yǔ)言能力發(fā)生影響。 所以，幼兒園必須重視語(yǔ)言教育，

2、要在幼兒能學(xué)而又迫切要學(xué)的時(shí)期，運(yùn)用正確有效的方法，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)能力，提高他們的語(yǔ)言水平。,幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo) 教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)： 1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌； 2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書； 5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。,幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類 1.傾聽(tīng)：是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，也是幼兒不可缺少的一種能力。 2.表述：是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為。 3.欣賞文學(xué)作品：是感知、理解文學(xué)作品并嘗試操作藝術(shù)語(yǔ)言方式的行為。 4.早期閱讀：是幼兒

3、從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。,一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),1、幼兒前期（13歲）是前語(yǔ)言期： 用詞多為名詞、動(dòng)詞，有少量的形容詞、副詞、連接詞。 2、口語(yǔ)迅速發(fā)展時(shí)期（36歲） 34歲，由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以有些音發(fā)得不夠準(zhǔn)確和清晰。對(duì)詞義的理解比較表面化和具體化。,二、語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型 談話活動(dòng)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、并用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交談。 講述活動(dòng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述行為為主，如看圖講述、排圖講述、構(gòu)圖講述、實(shí)物講述、情景講述、作品講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述等。 聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)W習(xí)使用敏捷應(yīng)變的語(yǔ)言。(詞語(yǔ)接龍、反正話、繞口令) 文學(xué)作品學(xué)

4、習(xí)活動(dòng)側(cè)重理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式 早期閱讀給幼兒接觸書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。,三、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的方法 1.示范模仿法。教師通過(guò)自身規(guī)范化的語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí) 2.視聽(tīng)講做結(jié)合法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，讓幼兒充分地觀察；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過(guò)幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。,3.游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。 4.表演法。指在教師的指導(dǎo)下，兒童扮演文學(xué)作品中的人物，

5、根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。 5.練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。,五、語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟 1.幼兒情況分析 以兒童為本位，“幼兒在前，教師在后”可達(dá)到的目的：“因材施教”“因人施教” 2.確定活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。 內(nèi)容與要求在方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致。,3.選擇活動(dòng)內(nèi)容 根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇。了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。 4.策劃活動(dòng)流程 實(shí)際上就是教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和幼

6、兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何展開(kāi)的過(guò)程。 5.擬定活動(dòng)方案,幼兒文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、幼兒園開(kāi)展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容 幼兒文學(xué)作品是指那些與06歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)詩(shī)、繞口令、兒童散文、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。 1.感知和理解豐富多彩的幼兒故事。 2.學(xué)習(xí)和欣賞語(yǔ)言優(yōu)美的幼兒詩(shī)歌和散文。,二、幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)：在講故事之前，為了激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和熱情，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想像，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)

7、。 1.語(yǔ)言描述情境：教師在講述文學(xué)作品前為幼兒描繪一個(gè)生動(dòng)逼真的情境，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生無(wú)窮的遐想，并對(duì)教師要講述的作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如：故事梨子小提琴是這樣為幼兒描繪的：“在一片大森林里，住著許多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔、小松鼠等等。狐貍很壞，他喜歡欺負(fù)小雞；獅子很兇，他喜歡追小兔。但是，有一天，當(dāng)他們聽(tīng)了一種好聽(tīng)的音樂(lè)以后，就再也不欺負(fù)別人了。你想知道是什么音樂(lè)那么神奇嗎？是誰(shuí)帶來(lái)了那么好聽(tīng)的音樂(lè)呢？”,2.設(shè)問(wèn)引出情境：如：故事城里來(lái)了大恐龍可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，你們喜歡恐龍嗎？你覺(jué)得恐龍是怎樣的動(dòng)物呢？假如有一天，它來(lái)到了我們生活的城市里，你覺(jué)得將會(huì)發(fā)生什么事呢？

8、”在幼兒充分表達(dá)了自己的想法以后，教師繼續(xù)說(shuō)：“小朋友們都說(shuō)了很多可能發(fā)生的事，說(shuō)得很好，到底會(huì)發(fā)生什么事呢？聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了?！?3.藝術(shù)渲染情境：即利用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段，營(yíng)造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍，讓幼兒在這種氛圍中得到美的熏陶。如：故事梨子小提琴可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：教師首先出示一幅小提琴的大圖片，同時(shí)播放優(yōu)美的小提琴樂(lè)曲，讓幼兒安靜地觀察和欣賞。還可以結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)幼兒欣賞：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？聽(tīng)了音樂(lè)，你想做什么？”幼兒欣賞著美妙的音樂(lè)，同時(shí)大膽的想像，積極的思索，有助于初步體會(huì)“音樂(lè)能給人們帶來(lái)快樂(lè)”這一故事主題。,（二）理解文學(xué)作品，體驗(yàn)作品情感 1.呈現(xiàn)文學(xué)作品：如教師

9、講述作品、借助錄音、情境表演、幻燈、多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)作品內(nèi)容。 2.理解、體驗(yàn)文學(xué)作品：初步理解了解人物，理解主要情節(jié)和主要意思。深入理解理解作品的語(yǔ)言，感受作品的美以及情感。同時(shí)還應(yīng)讓幼兒表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，獲得愉快的直接體驗(yàn)。 （三）創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述：理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓他們擴(kuò)展自己的想像，并能創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和想像。在原作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編和改編故事。 如：猴子吃西瓜可以引導(dǎo)幼兒討論“我用瓜皮做什么”，讓幼兒創(chuàng)造性想像并能用語(yǔ)言完整講述。,三、幼兒故事活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn) （一）幼兒故事活動(dòng)的選材 1.題材廣泛，主題明確

10、 2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣 3.形象鮮明，語(yǔ)言淺顯易懂 4.適合各年齡班的特點(diǎn),（二）幼兒故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn) 1.教師講述故事的要求 (能吸引幼兒注意。語(yǔ)速適中、聲調(diào)自然、生動(dòng)。能運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)內(nèi)容。能配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。和幼兒有目光接觸。能留意幼兒的反應(yīng)并作適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。) 2.理解故事時(shí)提問(wèn)和討論的運(yùn)用（1）采用靈活的提問(wèn)方式：回憶故事內(nèi)容的提問(wèn)。理解故事內(nèi)容的提問(wèn)體驗(yàn)故事情感的提問(wèn)欣賞文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒找出故事中好聽(tīng)的詞句和語(yǔ)言。都應(yīng)注意采用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，如：“你聽(tīng)到了什么？”“你是怎么想的？”等。（2）適當(dāng)運(yùn)用討論法,3.激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解 可以通過(guò)

11、游戲、繪畫、手工、表演等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié) 4.給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì) 在故事活動(dòng)中，幼兒是不是有機(jī)會(huì)“說(shuō)”？教師能否激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望？ （1）故事復(fù)述：讓幼兒將自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。利用多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述的積極性。 （2）改編或續(xù)編故事 如故事白雪公主，教師可提問(wèn)“如果你是白雪公主，你會(huì)怎樣對(duì)付壞王后？”,例：城里來(lái)了大恐龍（故事） 大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給堵塞了，汽車排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太

12、重了，鐵路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里的小路上，它聞到了別人家廚房飄出的陣陣的香味，它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。這時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了”。他帶許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。 汽車剎住了，從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊。 一輛輛大卡車、面包

13、車、小汽車從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過(guò)城市的馬路變得暢通了,大家都說(shuō),大恐龍立交橋真好。,故事活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍（大班） 設(shè)計(jì)思路 恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等，因此，教師選擇了城里來(lái)了大恐龍這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)，能讓孩子能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、

14、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 2.會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。 3.能在集體面前積極說(shuō)話，形成大膽講述的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。 2.幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等。 3.彩筆、畫紙若干。,活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)（一）故事教學(xué) 1.出示畫有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法 2.教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這

15、些城里的人、幫幫這條大恐龍吧！ 3.教師講故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 4.教師完整地講述故事。幼兒扮演恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。 5.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要求幼兒講一段完整的故事，而不是說(shuō)一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事。,活動(dòng)（二）恐龍展覽 1.老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。 2.幼兒自由結(jié)伴參

16、觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。 3.開(kāi)展“我是小小解說(shuō)員”的活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說(shuō)，聲音響亮。 活動(dòng)（三）我和恐龍做朋友 1.老師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？ 2.老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉叄銜?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的的講述，及時(shí)給予指導(dǎo)。 各組幼兒推選代表進(jìn)行討論：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了哪些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍？ 3.幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。 4.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要

17、我們大家共同來(lái)關(guān)心他們，幫助他們。,評(píng)析： 恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的、有趣的，因此，教師選擇的這一故事能深深地吸引幼兒。在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽(tīng)的模式，能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到故事情節(jié)發(fā)展的討論中，給幼兒提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并能尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想像。在其后的系列活動(dòng)中，教師通過(guò)布置展覽和談話、討論以及繪畫等的形式，讓幼兒充分的交流和體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐龍這一故事形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終十分注重培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能

18、力。,四、幼兒詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn) 包括兒歌、兒童詩(shī)、淺顯的古詩(shī)、散文詩(shī)等。繞口令和謎語(yǔ)也是一種詩(shī)歌。 （一）內(nèi)容的選擇 首先，應(yīng)該是幼兒感興趣，比如象大班詩(shī)歌小熊過(guò)橋，詩(shī)歌的主角“小熊”是幼兒熟悉和喜歡的，內(nèi)容又是詼諧的，能充分吸引幼兒。 其次，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)生活的巨大變化，兒童的視野越來(lái)越廣，給幼兒提供的詩(shī)歌就不應(yīng)只限于幼兒園語(yǔ)言教材上的內(nèi)容，而應(yīng)選擇一些具有時(shí)代特點(diǎn)，接近幼兒生活，題材廣泛的；以及反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，啟發(fā)幼兒思維和想象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力等內(nèi)容。,（二）目標(biāo)的確定 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)。不能只注重道德教育目標(biāo)

19、，而應(yīng)通過(guò)詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒的審美情趣；不能片面地注重通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的能力。 （三）教學(xué)的過(guò)程 在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的方法，把幼兒從機(jī)械的朗讀背誦活動(dòng)中解放出來(lái)。充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。,例如：散文詩(shī) 大樹(shù)媽媽 大樹(shù)媽媽，喜歡娃娃， 小鳥說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇” 小熊說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊” 小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話?！?大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊” 大樹(shù)媽媽有

20、了很多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。 大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話. 設(shè)計(jì)思路 ： 本次活動(dòng)雖無(wú)直接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意，但樸實(shí)的字里行間充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。 本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。 在活動(dòng)中，通過(guò)課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言感染力，通過(guò)理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。,目標(biāo)： 1.欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃

21、娃相依偎的情感 2.通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。 活動(dòng)流程 ： 欣賞熟悉對(duì)話創(chuàng)編詩(shī)歌幼兒討論 幼兒準(zhǔn)備：課件（大樹(shù)媽媽） 過(guò)程： 一、引題 媽媽喜歡你嗎？那么，大樹(shù)媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)呢？ 二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境 （觀看課件） 欣賞后提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，誰(shuí)做了它的娃娃？大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。 再次欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽？ 三、創(chuàng)編詩(shī)歌 1、小動(dòng)物知道了，都想來(lái)當(dāng)

22、大樹(shù)媽媽的娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)呢？ 2、幼兒創(chuàng)編，相互交流 四、幼兒討論 :大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽，小朋友你們愛(ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？,一、講述活動(dòng)的類型 1.看圖講述：講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述，是人們所熟知的看圖講述。 2.情境表演講述：是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的觀察與理解來(lái)進(jìn)行講述的一種活動(dòng)。 3.實(shí)物講述：是以實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助幼兒講述的一種活動(dòng)，具有真實(shí)可信的特點(diǎn)。,幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,看圖講述活動(dòng)案例分析 看圖講述：愚蠢的熊媽媽（大班） 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。 2.理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同

23、的角度思考問(wèn)題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 3.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫愚蠢的熊媽媽 活動(dòng)過(guò)程： （一）引入課題：出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問(wèn)：“小朋友們看，他們是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了?！?（二）感知理解講述對(duì)象 1.教師不按順序出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察后，找到圖片順序，并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒觀察討論，“圖中有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤?？發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？” 2.在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，“熊媽媽看見(jiàn)馬蜂在

24、叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來(lái)怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?”,（三）幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。 （四）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) 教師完整地講述圖片的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，重點(diǎn)幫助幼兒理解熊媽媽看見(jiàn)馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受，講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣? （五）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

25、教師提出新的問(wèn)題：“熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢?”讓幼兒思考，然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來(lái)。 （還可以遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用凡事要從兩個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題的思路，讓幼兒運(yùn)用“只想到?jīng)]想到”進(jìn)行講述，如：“長(zhǎng)時(shí)間看電視”、“夏天吃冷飲”、“在窗外踢球”）,評(píng)析： 該教師在設(shè)計(jì)中，能把握住大班兒童的特點(diǎn)，抓住圖片的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)，啟發(fā)幼兒觀察圖片的排列順序是否與情節(jié)發(fā)展相符，激發(fā)起幼兒重新觀察圖片的欲望。在感知理解講述對(duì)象時(shí)，教師采用提問(wèn)導(dǎo)入的方式，讓幼兒把握熊媽媽看護(hù)小熊時(shí)的心情以及馬蜂叮咬小熊時(shí)熊媽媽的表情和動(dòng)作。讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)采用不同的

26、形式鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地講述圖片內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的目的。在遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)時(shí)，采用角色、情景不變，只改變動(dòng)作方式的思路，講述出熊媽媽怎樣做才不會(huì)傷著小熊，又能趕跑馬蜂的故事情節(jié)？或者從童話的角色，遷移到現(xiàn)實(shí)的人物，從童話的事件遷移到現(xiàn)實(shí)事件，如大家都很喜歡看電視，但看的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)又會(huì)影響視力，讓幼兒以“只想到?jīng)]想到”的句式，來(lái)講述看電視的優(yōu)劣，進(jìn)行有序的講述，達(dá)到遷移的目的。有效地促進(jìn)了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。,幼兒園閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、幼兒閱讀的概念 幼兒閱讀是指3-6歲幼兒憑借變化著的色彩、圖像、少量文字或借助于成人形象的講述理解圖書的過(guò)程。 二、選擇幼兒閱讀圖書的具體要求

27、1.圖為主，圖文并茂 2.內(nèi)容豐富、健康，富有啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代感 3.形象有趣、色彩鮮艷、畫面清晰、主要感知對(duì)象突出、背景不是過(guò)于復(fù)雜。 4.為不同幼兒選擇不同圖書,三、幼兒園閱讀活動(dòng)的類型 1.集體閱讀： 在教師的引導(dǎo)下，教師與幼兒共同閱讀一本大書或教師做示范性閱讀，也稱師幼共讀。 2.小組閱讀：小組閱讀是指按幼兒的興趣、愛(ài)好、閱讀水平分成若干小組對(duì)一本書或同一類書進(jìn)行閱讀。 3.自由閱讀：按自己的意愿自由選擇閱讀材料、閱讀方式、閱讀時(shí)間的一種閱讀活動(dòng)，此種閱讀類型給了幼兒充分的閱讀機(jī)會(huì)和空間。 四、幼兒園閱讀活動(dòng)的組織指導(dǎo)原則 1.循序漸進(jìn)；2.由點(diǎn)及面、整體布局；3.注重個(gè)體差異；

28、五、指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)的一般方法 1.激發(fā)幼兒看書的愿望，讓他們喜歡書并認(rèn)識(shí)書 2.教會(huì)幼兒按順序閱讀，掌握翻閱圖書的方法及閱讀一般規(guī)則；3.閱讀活動(dòng)中教幼兒讀懂圖書內(nèi)容；4.用口語(yǔ)講出畫面內(nèi)容，能夠歸納主題；5.知道圖書畫面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)的關(guān)系；6.鼓勵(lì)幼兒自己嘗試進(jìn)行與閱讀活動(dòng)相關(guān)的其他活動(dòng),閱讀活動(dòng)：可愛(ài)的書寶寶（大班） 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解書的構(gòu)成，會(huì)簡(jiǎn)單分類。 2.喜歡圖書，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。 3.能用較完整、流暢的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)書的體驗(yàn)。 材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 教師自制不同內(nèi)容的大圖書和幼兒自帶圖書若干、小書架、圖書角。 活動(dòng)過(guò)程 1.引起興趣 生動(dòng)而有感情的講一個(gè)幼兒感興趣的故事

29、，出示大圖書，告訴幼兒教師的故事就是書里的。 2.認(rèn)識(shí)圖書 帶領(lǐng)幼兒步入小小圖書角，引導(dǎo)幼兒每人挑選一本圖書。 討論：大家選了一本什么樣的書？（幼兒互相觀看） (2)請(qǐng)小朋友找出書的異同。 討論：書有哪些地方不一樣？（都有封面、封底、內(nèi)頁(yè)、頁(yè)碼、封面上有書名、作者名，有的書有目錄、有文字，有的封底有價(jià)格，書是紙做的）書有哪些地方不一樣？（書名不同、畫面不同、內(nèi)容不同、頁(yè)數(shù)不同） (3)討論：為什么書有厚有薄，還有頁(yè)碼？（厚書內(nèi)容多，書的頁(yè)碼是從小到大的，引導(dǎo)幼兒自己談出看書時(shí)，應(yīng)該按順序從第一頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)逐一翻看）做書的紙有什么特點(diǎn)？（易皺，易撕破）如何愛(ài)護(hù)圖書？（幫助幼兒形成對(duì)書的積極態(tài)

30、度）,3.閱讀圖書 教師指導(dǎo)幼兒按順序一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻書，注意提醒幼兒不倒拿書、翻看時(shí)不跳頁(yè)、落頁(yè)。 討論：這本書說(shuō)的是什么？（有故事書、手工書、游戲書、繪畫書、幼兒雜志等）你選的書和誰(shuí)的是一種？為什么？ 4.幼兒分類整理圖書（把不同的書整理成幾大類） 討論：為什么要把書分類？（便于選書） 指導(dǎo)幼兒將書分類擺放。 第一層書架放故事書。 第二層書架放折紙書、手工書、畫畫書、游戲書。 第三層書架放幼兒雜志。（教師隨機(jī)指導(dǎo)，關(guān)注能力較差的幼兒的分類擺放過(guò)程） 5.幼兒談話 (1)小朋友喜歡看書，還有誰(shuí)喜歡看書？他們喜歡看什么書？大家為什么都喜歡看書？ (2)幼兒自由廣泛的交流。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出書的作用：

31、書能讓人學(xué)到更多的知識(shí)） (3)你們猜猜，老師喜歡什么書？請(qǐng)你們選出老師講的故事在哪本書里。 (4)幼兒幫助老師挑選所講故事的書。 (5)這是哪類書？你在哪層書架上找到的？ (6)圖書中的故事還有什么？你喜歡哪個(gè)？,幼兒園語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、語(yǔ)言游戲的分類：語(yǔ)言游戲主要分為“聽(tīng)”和“說(shuō)”為主的兩種類型， 1.語(yǔ)音游戲：讓幼兒著重練習(xí)比較困難和容易發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音 2.詞匯游戲：詞匯游戲是以豐富幼兒的詞匯，教會(huì)幼兒理解詞的實(shí)際意義和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞為目的。 3.句子游戲：句子游戲正是以訓(xùn)練幼兒按語(yǔ)法規(guī)則組詞成句，并正確運(yùn)用各種句式為目的的游戲。如他有什么這個(gè)游戲主要是教幼兒學(xué)習(xí)使用“我有你有他有”的

32、句型。 4.描述性講述游戲：描述性講述游戲是在語(yǔ)音、詞匯、句子訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以訓(xùn)練幼兒用比較連貫的語(yǔ)言，具體形象地描述事物，提高口語(yǔ)表達(dá)能力為目的的語(yǔ)言游戲，它要求幼兒語(yǔ)言完整、連貫，且有一定的描述能力。,案例 語(yǔ)言活動(dòng)：打電話（小班） 活動(dòng)目標(biāo)：1.善于傾聽(tīng)同伴和成人講話，愿意和別人交往，愿意用口語(yǔ)表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。2.學(xué)習(xí)正確、規(guī)范、清晰地發(fā)音。3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌的良好行為習(xí)慣，會(huì)使用“您、你、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具電話兩部或玩具手機(jī)兩個(gè)，生日蛋糕，蠟燭等 活動(dòng)過(guò)程：1.出示實(shí)物，設(shè)置情境。 教師出示生日蛋糕，對(duì)小朋友說(shuō)：“今天是紅紅的生日，她很想邀請(qǐng)幾

33、個(gè)小朋友到她家去玩，和她一起分享生日的快樂(lè)。她會(huì)用什么方式邀請(qǐng)小朋友呢？今天老師要和大家一起玩打電話的游戲?！?2.介紹游戲規(guī)則和玩法。 打電話要有甲、乙兩方對(duì)話。打電話時(shí)，先拿起電話聽(tīng)筒，聽(tīng)到一長(zhǎng)聲“嘟”后，才能撥號(hào)，撥號(hào)接通后才能講話，講話完畢要將電話掛好。講話時(shí)要分清不同的角色和關(guān)系，表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、完整，說(shuō)話要自然，正確使用禮貌用語(yǔ)。,3.教師參與游戲，幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則。 (1)教師示范。教師先給方方小朋友打電話。拿起聽(tīng)筒：“喂，你好！是方方嗎？我是紅紅，今天是我的生日，請(qǐng)你到我家來(lái)參加生日晚會(huì)吧。晚上七點(diǎn)開(kāi)始，一定要來(lái)啊，再見(jiàn)！”提醒幼兒注意分清對(duì)象，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，學(xué)

34、會(huì)比較清楚、有條理地表達(dá)自己的愿望和要求。 (2)教師引導(dǎo)幼兒游戲，特別是與個(gè)別幼兒的游戲。 向幼兒詢問(wèn)一些幼兒在園和在家的情況，互相對(duì)話。也可以讓小朋友自己給自己的父母打電話，把一件事情簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清楚：“喂，您好！是媽媽嗎？我告訴您一個(gè)好消息。六一兒童節(jié)到了，我們班要表演一個(gè)舞蹈節(jié)目，我被選上當(dāng)跳舞的小演員了，還要上臺(tái)表演節(jié)目呢，我真高興?！苯處煿膭?lì)幼兒用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己與人交談的愿望，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的表達(dá)方式。 4.幼兒自主游戲。 (1)請(qǐng)兩名能力較強(qiáng)的幼兒扮演不同角色打電話，內(nèi)容可以是教師規(guī)定的，也可以由幼兒自定或即興發(fā)揮。 (2)幼兒兩個(gè)一組開(kāi)展游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。 5.游

35、戲延伸 打電話的內(nèi)容廣泛多樣，幼兒可以多樣選擇。打電話的地點(diǎn)可遠(yuǎn)可近，電話可以是本地區(qū)的，也可以是通往全國(guó)其他城市，甚至是國(guó)際長(zhǎng)途。在游戲中，還可以對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育，記住自己家的電話號(hào)碼，一些重要的電話號(hào)碼如“110”“119”等。,評(píng)析 1.該語(yǔ)言游戲的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)同伴和成人講話，愿意和別人交往，愿意用口語(yǔ)表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，培養(yǎng)幼兒正確、規(guī)范、清晰的發(fā)音，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人有禮貌，會(huì)使用“您、你、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。目標(biāo)明確，既全面又具體，難度適合小班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。 2.活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，采用語(yǔ)言、實(shí)物、動(dòng)作綜合設(shè)置，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激

36、發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒參與游戲的熱情?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了游戲延伸，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。 3.游戲形式具有時(shí)代感。在設(shè)計(jì)此游戲時(shí)充分重視了幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓幼兒在積累了生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓幼兒在游戲中互相交流，分清角色，耐心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)有條理地、清楚地表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。打電話的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)。 4.教師給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的游戲環(huán)境。通過(guò)與不同對(duì)象打電話交流的形式，使幼兒體驗(yàn)到與同伴及成人交談的樂(lè)趣，與人合作的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒生活，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，使幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性在游戲的過(guò)程中潛移默化地得到培養(yǎng)和提高。,幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)

37、與實(shí)施 （日常生活中的語(yǔ)言教育） 談話是幫助幼兒在一定的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流的活動(dòng)。包括個(gè)別交談和集體交談。談話在培養(yǎng)語(yǔ)言交際意識(shí)、情感、能力方面有特別重要的意義。 一、日常生活中語(yǔ)言教育的基本策略 （一）把握日常生活活動(dòng)，挖掘隨機(jī)性談話契機(jī) 1.利用日常交往情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言 2.建立生活常規(guī)，提高幼兒理解語(yǔ)言和執(zhí)行語(yǔ)言指令的能力。 （二）創(chuàng)造雙向互動(dòng)的情境，營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍。 1.促進(jìn)師生互動(dòng) 2.促進(jìn)生生互動(dòng) 3.促進(jìn)群體之間互動(dòng) （三）了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。,二、日常生活中的語(yǔ)言專題活動(dòng) (一)日常生活中的語(yǔ)言專題活動(dòng)的特點(diǎn)： 1.有相對(duì)固定的活動(dòng)時(shí)間 2.有

38、相對(duì)固定的中心話題 3.有多種多樣的活動(dòng)形式 (二)語(yǔ)言專題活動(dòng)的常見(jiàn)形式： 周末評(píng)議（夸一夸、議一議等） 天氣預(yù)報(bào)（預(yù)報(bào)天氣、記錄天氣、提醒注意事項(xiàng)等） 新聞播報(bào)（播報(bào)一日三餐菜單、重大發(fā)現(xiàn)、新書推薦、個(gè)人見(jiàn)聞、家庭信息等） 學(xué)做廣告（學(xué)說(shuō)廣告詞、模仿廣告表演、創(chuàng)編廣告等） 專題調(diào)查和訪問(wèn)（幼兒訪問(wèn)、專題調(diào)查） 講笑話、講幽默（笑話、滑稽表演、編順口溜、學(xué)相聲等）,案例 大班談話活動(dòng)：“給動(dòng)物找工作” 設(shè)計(jì)意圖： 在一次娃娃家的活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己父母下崗后的職業(yè)寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會(huì)不到父母下崗期間的艱辛，但對(duì)父母職業(yè)選擇的濃厚興趣引發(fā)了我的靈感，于是主題活動(dòng)“職業(yè)”就誕生了。我?guī)е變簭牧私飧改傅穆殬I(yè)開(kāi)始，繼而擴(kuò)大到對(duì)生活中的各行各業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)他們?cè)诹私饬?/p>