高二生物 染色體變異導(dǎo)學(xué)案

1、順德區(qū)容山中學(xué)高二年級(jí)生物學(xué)科活力課堂導(dǎo)學(xué)案課題 染色體變異 設(shè)計(jì)者：_王文翠_審核者：_劉竟韜_日期：_2012-9-04_學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。說(shuō)出染色體數(shù)目的變異。進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、染色體組的感念。 2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。 3、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。第一部分：個(gè)體自學(xué)一、基因突變和染色體變異的基本區(qū)別 基因突變是 的某一位點(diǎn)上的 的改變，這種改變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下是 到的。而染色體變異是可以用顯微鏡 。二、染色體變異的類型： ； 。三、染色體結(jié)構(gòu)變異1、自主理解染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型：缺

2、失；重復(fù)；易位；倒位。2、“合作探究”的第一項(xiàng)。3、染色體結(jié)構(gòu)變異的后果：染色體結(jié)構(gòu)的改變，會(huì)使排列在染色體上的 或 發(fā)生改變，而導(dǎo)致 的變異。四、染色體數(shù)目變異 1、概念：染色體數(shù)目變異可分為兩類：一類是 （如：21三體綜合征），另一類是 。2、染色體組：細(xì)胞中的一組 ，在 和 上 ，攜帶著 的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。 3、二倍體和多倍體 （1）自主理解二倍體和多倍體概念：由 發(fā)育而來(lái)的個(gè)體， 中含有 染色體組的個(gè)體叫二倍體。體細(xì)胞中含有 染色體組的個(gè)體叫做多倍體。其中，體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫做 。 （2）多倍體的植株常常是 ， ， ， 等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都

3、有所增加。4、人工誘導(dǎo)多倍體的原理和方法 （1）秋水仙素處理（最常用和最有效的方法）： 處理對(duì)象是 （為什么？）原理是 （2）低溫誘導(dǎo)： 環(huán)境中誘導(dǎo)培養(yǎng)36h。實(shí)驗(yàn)材料放入 中浸泡0.5-1h，以 細(xì)胞的形態(tài)，然后用體積分?jǐn)?shù)為 的酒精沖洗。制作裝片包括： 、 、 、 4個(gè)步驟。最后使用顯微鏡觀察 變化以確定實(shí)驗(yàn)是否成功。5、單倍體 （1）根據(jù)蜜蜂的實(shí)例自主理解單倍體的定義。 體細(xì)胞中含有本物種 染色體數(shù)目的個(gè)體，叫做單倍體。 （2）單倍體植株的特點(diǎn)： ， 。 （3）單倍體植株的生產(chǎn)應(yīng)用單倍體育種 采用 方法獲得 植株，然后經(jīng)過(guò)人工誘導(dǎo)（如 和 ）使染色體數(shù)目 ，重新恢復(fù)到 的染色體數(shù)目。得到的

4、植株不僅能夠 ，而且每對(duì)染色體上的成對(duì)的基因都是 ，自交后代不會(huì)發(fā)生 現(xiàn)象。第二部分：合作探究一、區(qū)分：1、基因突變的缺失染色體變異的缺失 2、基因突變的增添染色體變異的重復(fù) 3、 基因重組的交叉互換染色體變異的易位 二、如何進(jìn)行染色體組分組 1、根據(jù)概念討論并總結(jié)染色體組的分組原則 2、檢驗(yàn)：教材P86圖5-8進(jìn)行染色體分組。三、二倍體和多倍體：教材P89拓展題四、單倍體與二倍體和多倍體比較 1、單倍體也是由受精卵發(fā)育來(lái)的個(gè)體嗎？為什么？ 2、單倍體的體細(xì)胞染色體組數(shù)一定為1嗎？體細(xì)胞染色體組數(shù)為1的個(gè)體一定是單倍體嗎？ 3、若一個(gè)個(gè)體的體細(xì)胞的染色體組數(shù)為2，該個(gè)體就一定是二倍體嗎？若染色體組數(shù)為3，有可能是單倍體嗎？為什么？舉例說(shuō)明并總結(jié)判斷技巧。第三部分：展示分享一、展示“合作探討”中的第一項(xiàng)任務(wù)。二、如何分染色體組 1、三、“合作探討”的第四項(xiàng)四、實(shí)例演繹構(gòu)建單倍體育種的簡(jiǎn)單過(guò)程：利用二倍體植株，基因型