高中生物課件植物生長素的發(fā)現(xiàn).ppt

1、1,第3章 植物的激素調節(jié) 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn),2,知識目標： 1.理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程及實驗設計方法。 2.理解植物產生向光性的機理及生長素的運輸方式。 能力目標： 掌握實驗設計所遵循的原則,培養(yǎng)學生實驗設計的能力，同時掌握科學的研究問題的方法。,3,植物沒有神經系統(tǒng)，對外界刺激的反應沒有動物那么靈敏，那植物能不能對自身的生命活動進行調節(jié)呢？,4,一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程,1.達爾文實驗,結論：,單側光下，植物幼苗具有向光性。,直立生長,彎向光源生長,向光性與尖端有關,彎向光源生長,不生長不彎曲,作出假設：向光性的產生和幼苗尖端有關,實驗結論：,實驗,發(fā)現(xiàn)新問題：感受單側光刺激的是尖端

2、還是尖端下部呢？,6,直立生長,彎向光源生長,彎向光源生長,結論：幼苗尖端是感光部位,作出假設：,感受光刺激的部位在尖端,實驗,7,提出新問題：實驗中遮蓋胚芽鞘的頂尖及尖端下部的目的是什么? 目的是分析這些部位與幼苗向光生長的相關性，這是實驗設計中的排除法。 同時達爾文觀察到彎曲生長的是尖端下部。,8,達爾文的假說:有某種化學物質從幼苗尖端傳遞到下部，會造成背光面比向光面生長得快（背光面細胞長的多）,因而出現(xiàn)向光性彎曲生長。,觀察：幼苗彎曲的部位在 。,尖端下面,感受光刺激的部位和向光彎曲的部位不是同一部位，怎樣解釋這一現(xiàn)象?,對照組2,對照組1,結論：的確有一種化學物質可穿過瓊脂片傳遞到下部

3、。,瓊脂片,瓊脂片,云母片,云母片,彎向光 源生長,不生長 不彎曲,不生長 不彎曲,不生長 不彎曲,2.鮑森詹森的實驗,10,3.拜爾的實驗,黑暗中,黑暗中,結論：胚芽鞘彎曲生長，是由頂端產生的化學物質在其 下部分布不均勻造成的。,直立生長,不生長不彎曲,燕麥,設想：幼苗尖端的化學物質會擴散到瓊脂中。,疑問：怎樣使幼苗彎曲生長？,4.溫特的實驗,彎向對側生長,不生長不彎曲,溫特的實驗證實了幼苗尖端確實存在一種化學物質，可促進生長。,13,討 論 鮑森詹森、拜爾、溫特實驗的過程： 這些實驗都是圍繞什么具體問題展開的? 這些實驗之間有聯(lián)系嗎? 這些實驗研究的基本步驟是什么？有什么巧妙之處？ 能否用

4、該實驗得到的啟示來解釋單側光引起彎曲生長的原因？,14,5.1946年，分離并鑒定出生長素，其化學本質為吲哚乙酸。6.植物激素的含義 由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。,15,二、生長素的產生、運輸和分布,16,1.主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。 2.只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端（極性運輸）。 3.相對集中地分布在生長旺盛的部位。,A,B,17,1.如圖是用不透水的云母片以 不同方式分別插入三株燕麥幼苗 的胚芽鞘尖端部分，并分別從不 同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間 后，胚芽鞘的生長情況是（） A甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎 B甲不彎

5、曲，乙不彎曲，丙向右彎 C甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 D甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲,B,18,2.如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象的是( ) A B C D,D,19,【解析】選D。胚芽鞘的彎曲現(xiàn)象是由于生長素的分布不均勻導致的，中的生長素都是均勻分布的，中的生長素分布不均，中云母片阻止了生長素的極性運輸，導致胚芽鞘不生長。,20,3.下列利用胚芽鞘所做的實驗中，能說明胚芽鞘尖端確實產生了“生長素”的是( ) 【解析】選D。選項D類似于教材中溫特的實驗，說明了被胚芽鞘尖端接觸了的瓊脂塊中含有生長素，放在去除尖端的胚芽鞘一側，會使之彎向另一側。,21,4.根據(jù)如圖所示實驗回答: (1)圖甲中,供應塊是含有生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結果：胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是 _，這一現(xiàn)象說明：_ _。,向左側彎曲,生長素可由胚芽鞘 形態(tài)學上端向下端運輸,22,(2)圖乙中，胚芽鞘D不能發(fā)生C發(fā)生的現(xiàn)象,這說明_。 (3)上述實驗說明，生長素在植物體內的運輸方向是_，運輸方式是_。,生長素不能由胚芽鞘形態(tài)學下端向形態(tài)學上端逆向運輸,由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,極性運輸,23,1.在胚芽鞘實驗中，產生生長素的部位是 。 感受光刺激的部位是 。 2.向光彎曲部位在 。 3.生長素的運輸方式主要是 。 4.胚芽鞘向光彎曲的原因是_ 。 5.生長素在