17. 第十七章 智 力.ppt

1、17. 第十七章 智 力,本章主要內(nèi)容： 17.1 智力的概述 17.2 智力的結(jié)構(gòu) 17.3 智力的發(fā)展 17.4 智力的影響因素 17.5 智力的個(gè)別差異 17.6 智力的測(cè)量,17.1 智力的概述,17.1 智力的概述 17.1.1 智力的含義 P.592 大多數(shù)心理學(xué)家把智力看作是人的一種綜合認(rèn)知能力,包括觀察力、記憶力、思維想象能力。 當(dāng)代心理學(xué)有將智力概念加以擴(kuò)大的趨勢(shì)，即把傳統(tǒng)上認(rèn)為非智力的內(nèi)容如社會(huì)性能力、情緒性因素、操作性、創(chuàng)造力等都納入智力的范疇。,17.1 智力的概述,為了更好地把握智力的概念，在1921年和1986年，心理學(xué)家曾舉行兩次著名的研討會(huì)，專門探討智力的屬性你

2、認(rèn)為智力是什么。 下表匯總了兩次研討的結(jié)果。,17.1 智力的概述,。表6.1匯總了兩次研討的結(jié)果。,17.1 智力的概述,無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,在智力的一些基本屬性上,人們有共同的見解。例如,智力是高級(jí)認(rèn)知過(guò)程(50%和59%),是學(xué)習(xí)能力(17%和29%),是對(duì)新情況或新環(huán)境的適應(yīng)(21%和21%)等定義,在兩次研討中均頻繁出現(xiàn)。 總之,大多數(shù)心理學(xué)家把智力看作是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。這種能力，在吸收、存儲(chǔ)和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)外界環(huán)境中得到表現(xiàn)。,17.1 智力的概述,17.1.2 智力與能力 P.586 心理學(xué)上，能力這個(gè)術(shù)語(yǔ)經(jīng)常與智力發(fā)生混淆。能力

3、的涵義實(shí)際上很籠統(tǒng)，它在多個(gè)方面都有所表現(xiàn)，它可以表現(xiàn)在肢體或動(dòng)作方面的能力，表現(xiàn)在人際關(guān)系方面即交際的能力，表現(xiàn)在處理事件方面的才能等等?？偟恼f(shuō)來(lái),能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，可以有多種表現(xiàn)形式。 而智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。,17.1 智力的概述, 能力具有兩層涵義 個(gè)體現(xiàn)在實(shí)際“所能為者”是指一個(gè)人的實(shí)際能力。 個(gè)體將來(lái)“可能為者”是指?jìng)€(gè)體在各種條件適宜時(shí)可能發(fā)展的潛在能力。 17.1.3 能力的類型 P.589 人的能力種類很多,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力進(jìn)行分類。 按照傾向性可劃分為：一般能力和特殊能力 按照功能可劃分為：認(rèn)知能力、操作能力和社交能力,17.

4、2 智力的結(jié)構(gòu),按照在活動(dòng)中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系可劃分為：模仿能力和創(chuàng)造能力等。 17.2 智力的結(jié)構(gòu)（智力構(gòu)成的學(xué)說(shuō)） 17.2.1 二因素論 P.596 （斯皮爾曼 C.Spearman 1904),一般因素(G因素): 一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)。 特殊因素(S因素): 與特定的智力活動(dòng)有關(guān)。,17.2 智力的結(jié)構(gòu),17.2.2 群因素論（P.597） 瑟斯頓(L.L.Thurstone,1938) 智力由七種因素構(gòu)成:,語(yǔ)詞理解. V 語(yǔ)詞流暢. W 計(jì)算能力. N 空間知覺(jué). S 記憶能力. M 知覺(jué)速度. P 推理能力. R,不同個(gè)體不同搭配，構(gòu)成獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)。,17.2

5、智力的結(jié)構(gòu),17.2.3 流體智力和晶體智力說(shuō) P.603 卡特爾(R.B.Cattell,1963) 他認(rèn)為,一般智力(G因素)可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力兩種。 流體智力指與基本心理過(guò)程有關(guān)的能力。如知覺(jué)、記憶、邏輯推理、信息加工速度等。它主要受先天因素影響，多半不依賴于學(xué)習(xí)。 晶體智力是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是學(xué)習(xí)獲得的能力。如詞匯、計(jì)算方面的能力。 兩種智力有不同的發(fā)展曲線 P.604圖17-7,17.2 智力的結(jié)構(gòu),17.2.4 三維結(jié)構(gòu)論（P.146） 吉爾福特(J.P.Gui1ford，1977) 智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度,即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物,這三個(gè)維度的各個(gè)成分可以組成為一個(gè)三維結(jié)

6、構(gòu)模型：,由于三個(gè)維度的存在,人的智力可以在理論上區(qū)分為556=150種。,17.2.5 多元智力論,加德納(H.Gardner,1983) 智力的內(nèi)涵是多元的,由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成: (1)言語(yǔ)智力:滲透在所有語(yǔ)言能力之中,包括閱讀、寫文章以及日常會(huì)話能力。 (2)邏輯一數(shù)學(xué)智力:包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力,如做數(shù)學(xué)證明題及邏輯推理. (3)空間智力:包括導(dǎo)航、認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力,比如查閱地圖和繪畫等。 (4)音樂(lè)智力:包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力,比如拉小提琴或作曲等。,17.2.4 多元智力論,(5)身體運(yùn)動(dòng)智力:包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力,比如打籃球、跳舞等。

7、(6)人際智力:包括與人交往且能和睦相處的能力,比如理解別人的行為、動(dòng)機(jī)或情緒。 (7)內(nèi)省智力:對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平,包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。 以及“認(rèn)識(shí)自然的智力”（1999） 每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)。每個(gè)人的智力構(gòu)成是有區(qū)別的,發(fā)展水平也是不同步的，各有其特點(diǎn)。,17.2.6 三元結(jié)構(gòu)智力論,斯騰伯格(Robert Sternberg,1985) 試圖在更為廣泛的意義上解釋智力。他認(rèn)為,一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的三個(gè)方面予以說(shuō)明,即：P.604 智力的內(nèi)部構(gòu)成成分（成分智力） 智力在現(xiàn)實(shí)生活情景中的作用（情景智力) 智力與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（

8、經(jīng)驗(yàn)智力） 17.2.7 PASS模型 P.605 達(dá)斯(J.P.Das，1990) PASS：“計(jì)劃一注意一同時(shí)性加工一繼時(shí)性加工”,17.2.7 PASS系統(tǒng),它包含三層認(rèn)知系統(tǒng)： 注意喚醒系統(tǒng)：它是系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 編碼加工系統(tǒng)：處于中間層次。 計(jì)劃系統(tǒng)：處于最高層次。 三個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動(dòng)的運(yùn)行。 PASS模型認(rèn)為，注意、信息編碼和計(jì)劃之間是相互作用并且相互影響的。計(jì)劃過(guò)程需要一個(gè)充分的喚醒狀態(tài)，促使計(jì)劃的產(chǎn)生。編碼和計(jì)劃過(guò)程也密不可分，個(gè)體如何加工信息是計(jì)劃的功能，所以同時(shí)性和繼時(shí)性加工也要受到計(jì)劃的影響。,17.3 智力的發(fā)展,17.3 智力的發(fā)展 17.3.1 智力發(fā)

9、展的總體趨勢(shì) P.606 在人的一生中,智力水平隨個(gè)體年齡的增長(zhǎng)而變化。 一般來(lái)說(shuō),智力的發(fā)展可以劃分成三個(gè)階段：增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。 貝利的研究（縱向法 P.608 圖17-8） 沙因的研究（P.609 圖17-9） 韋克斯勒的研究（橫斷法 P.609 圖17-10） 17.3.2 智力不同側(cè)面的發(fā)展 P.610,17.3 智力的發(fā)展,不同類型(側(cè)面)智力的發(fā)展和衰退過(guò)程是不同的。 邁爾斯的研究（P.610 表17-4） 瑟斯頓的研究（P.611 圖17-11） 韋克斯勒的研究（P.611 圖17-12） 吳振云的研究（P.611） 17.3.3 智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 P.61

10、2 不同個(gè)體間智力水平的差異相對(duì)穩(wěn)定，但又不是一成不變的。且個(gè)體差異明顯。 桑塔格的研究 P.612 表17-5、圖17-13 智力發(fā)展模型 P.614 圖17-14 圖17-15 17.3.4 智力發(fā)展的研究方法對(duì)比 P.614-616,17.4 智力的影響因素,17.4 智力的影響因素 17.4.1 遺傳的作用 P.617 智力和身高、相貌一樣具有遺傳性。 人的智力在多大程度上取決于遺傳呢?心理學(xué)家和行為遺傳學(xué)家對(duì)此從家庭譜系研究和雙生子研究方面進(jìn)行了探討。 關(guān)于智力遺傳的研究,起始于英國(guó)著名科學(xué)家高爾頓。他以各方面的杰出成就作為衡量高能力的標(biāo)準(zhǔn)，比較了杰出者的親屬成為杰出者的可能性和普通

11、人成為杰出者的概率。,17.4 智力的影響因素,研究發(fā)現(xiàn)，隨血緣關(guān)系的降低,名人親屬成為名人的概率有規(guī)則地下降。這種變化模式與身材和體育成績(jī)的家族變化模式完全相同。 高爾頓用同樣的方法,研究了藝術(shù)能力的遺傳問(wèn)題。在雙親都有藝術(shù)才能的30個(gè)家庭中,子女有藝術(shù)才能的占64%；父母沒(méi)有藝術(shù)才能的150個(gè)家庭中,子女有藝術(shù)才能的只占21%。 高爾頓由此斷定,在能力的發(fā)展中遺傳的力量超過(guò)環(huán)境的力量。,17.4 智力的影響因素,布查德和麥克高(Bouchard 有的人擅長(zhǎng)邏輯推理,但缺乏音樂(lè)才能;也有人很擅長(zhǎng)音樂(lè),卻在數(shù)字計(jì)算方面表現(xiàn)得無(wú)能，等等。,17.4 智力的個(gè)別差異,近年來(lái),有關(guān)智力的理論發(fā)展，多

12、元智能學(xué)說(shuō)的提出，傳統(tǒng)的智商(IQ)概念的用途已經(jīng)受到了質(zhì)疑。 一位修理工與一位博士的對(duì)話 17.5.2 智力發(fā)展水平的差異 在智力發(fā)展水平上,不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。研究表明，人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式(見下表 智商在人口中的分布)。P.626表17-9,在代表性廣泛的人群中,有一半左右的人智商在90到110之間,而智力非常優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。,17.4 智力的個(gè)別差異,超常兒童與低常兒童的相關(guān)研究 P.628-642 17.5.3 智力發(fā)展過(guò)程(表現(xiàn)早晚)的差異 人的智力發(fā)展過(guò)程有不同形態(tài): 有一些人表現(xiàn)出早熟,在很小的時(shí)候就嶄露頭角

13、(早慧)。P.642 也有些人前期發(fā)展很慢,但后來(lái)居上,成人后得到了高水平的發(fā)展(大器晚成)。P.645 中年是成才和創(chuàng)造發(fā)明的最佳年齡。 P.644 圖17-25、表17-17。,17.5.4 智力的團(tuán)體差異,17.5.4.1 智力的性別差異 大量的研究表明,男性和女性在總的智商方面沒(méi)有顯著的差別。 男性和女性在智力上的差異主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面,如空間能力、數(shù)學(xué)能力、言語(yǔ)能力上的差異。 男性在空間能力上具有一定優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)的顯示具有一定的年齡特征,其發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為隨年齡增長(zhǎng)而差異加大。,6.3.4.1 智力的性別差異,女生在小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)能力優(yōu)于男生,但青春期以后,這種優(yōu)勢(shì)被男生所占有,并且男生一直把這種優(yōu)勢(shì)保持到老年。 女性在言語(yǔ)能力上具有較大的優(yōu)勢(shì),與女性相比,男性更容易被診斷為具有閱讀障礙。 17.5.4.2 智力的職業(yè)差異 一般認(rèn)為智力的差異主要表現(xiàn)在智力測(cè)驗(yàn)的平均得分上。對(duì)不同職業(yè)團(tuán)體進(jìn)行大量研究發(fā)現(xiàn),從事腦力勞動(dòng)的人群比從事體力勞動(dòng)的人群具有更高