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1、衷心感謝中國科技大學 各位專家及領導 為第三屆中國生命科學公共平臺管理和發(fā)展研討會所作出的努力，歡迎各位領導專家到南京師范大學指導工作！,高校分析測試中心發(fā)展 的戰(zhàn)略與時代思考 南京師范大學 張明明 (2010年8月19日，中國科技大學 ） 一、時代背景 二、科學定位 三、發(fā)展理念 四、發(fā)展思考,一、時代背景,改革開放30年中國迅速發(fā)展，尤其是科學、技術、社會公平，在科學、技術、社會公平發(fā)展中技術發(fā)展一枝獨秀，技術發(fā)展顯性，容易接受，看得見，摸得著。 技術的作用： 1、是科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中介與橋梁； 2、是經(jīng)濟增長的驅(qū)動力； 3、是社會進步的杠桿； 4、是科學研究的支持； 5、是人類幸福的階

2、梯 什么是公平？ 平均主義是公平（如汶川大地震后救援物資分配、分析測試中心分配的大鍋飯等）； 機會均等是公平（如一夫一妻制）； 合理差距是公平（如市場經(jīng)濟下的分配，按勞分配，按生產(chǎn)要素分配）； 統(tǒng)一標準是公平（如中考、高考劃分數(shù)線，招大學生更看第一學歷，這是在最公平環(huán)境下取得的） ； 人道主義是公平（如國際救援）,一、 北大分析測試中心定位 北京大學分析測試中心是一個主要面向全校進行高層次測試服務的機構(gòu)，同時為教學實驗提供機時（主要是中級儀器實驗室）。中心的定位有近期和遠期的考慮：近期：（1）服務北大科研教學，（2）貢獻國家經(jīng)濟建設，遠期：（3）提高大眾科學素養(yǎng)，（4）培養(yǎng)分析測試人才 首先是

3、服務北大科研教學，為北大化學院以及全校師生提供測試服務和儀器培訓，并聘請相關專家作為責任教授，共同管理儀器和開發(fā)儀器功能，。 所謂“高層次”的測試服務主要是指配合化學學院和其他校內(nèi)單位的科研任務進行測試，服務對象是科研人員。即使對校外的測試服務，也是針對科研人員的前沿研究工作。 其次，積極開展對外服務（北京大學分析測試中心應該保持有國家計量認證資格），同時積極與相關單位合作，比如共建實驗室、申報有關國家項目、合作培養(yǎng)研究生等，為國家經(jīng)濟建設做出貢獻。要提高測試水平，就需要進行一定的“研究”。這個研究不同于其他學科了的研究。而是針對服務對象開發(fā)更好的測試技術或簡單裝置。即研究的目的是提高測試水平

4、和服務質(zhì)量。在這種“研究”的同時，如果能爭取到有關經(jīng)費支持，當然更好。,二、科學定位,第三，作為北大的分析測試中心應該承擔一些社會責任，有條件可以配合招生宣傳舉辦開放日，擴大北大的影響，宣傳科學知識，為提高整個社會的科學素養(yǎng)做一些事情。 最后，時機成熟時，可以考慮申報類似分析測試的碩士點，培養(yǎng)分析測試應用型人才。這樣做的主要動機是補充目前人員不足（碩士生主要培養(yǎng)操作技術和分析方法開發(fā)。不要求發(fā)表研究論文），況且目前我國嚴重缺乏這方面的人才培養(yǎng)機構(gòu)，而此類人才的市場需求很大。碩士生在完成測試任務的同時就得到了培養(yǎng)，不必為其專門開設研究課題。從目前的國家發(fā)展形勢看，這也正好符合社會的需求。,二、清

5、華分析測試中心定位： 清華大學分析中心組建于1970年7月在體制上經(jīng)過兩次大的結(jié)構(gòu)與功能變化： 1、以對外測試為主,與教研室分離，強調(diào)“ 測試型的服務平臺”功能 2、集教學、科研、服務為一體,強調(diào) “ 研究型的服務平臺”功能 3、與物理、生物、航天、電子等合作，強調(diào) “學科交叉型的研究與服務平臺”功能,功能轉(zhuǎn)換,對外測試服務,創(chuàng)新科研服務平臺,交叉學科研究平臺,吃飽,吃好,吃精,清華定位特點：,1、教學、科研、服務為一體 2、學科發(fā)展帶動測試水平的提高 3、建設學科交叉研究平臺為目標 4、與儀器商的共建贏得了經(jīng)費,三、中國科大分析測試中心定位：,1、建設堅持“為學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)提供

6、支撐服務”的基本定位； 2、大型儀器設備購置堅持“急需、面寬、高效”的原則； 3、妥善處理了學科整體需求與科研課題組需求、科學研究與教學實驗、校內(nèi)服務和對外開放、新增設備與原有設備的集成、中心間的共享使用和集中投入等關系； 4、出臺了公共實驗中心建設與運行管理辦法，確立了“學校統(tǒng)管、學院協(xié)管、主任負責、專家組決策”的管理原則，有力推動學校校公共實驗中心的科學與良性發(fā)展，也衷心希望由此能為中國高校分析測試中心的發(fā)展做出應有貢獻。,四、浙江大學分析測試中心定位,現(xiàn)代分析測試技術通過研究物質(zhì)的組成及微觀結(jié)構(gòu)，來達到認知物質(zhì)微觀與宏觀性能之間的關系，是人們認識世界、改造自然的特殊而重要的手段?？茖W技術

7、的研究和發(fā)展離不開分析測試，而現(xiàn)代分析測試技術的發(fā)展進入分子化、原子化更使相關科學的研究水平達到了前所未有的境界，使我們對未知世界的認識也越來越深入。 浙江大學分析測試中心竭誠提供高質(zhì)量的測試服務，并衷心希望廣大的用戶及同行，一起共同努力來探討現(xiàn)代分析測試技術的應用和發(fā)展，充分發(fā)揮大型儀器“資源共享”的平臺作用。,五、復旦大學分析測試中心定位,成立于 1983 年。是一個培養(yǎng)高層次人才，完成高水平科研項目的重要實驗基地和公共服務體系。中心成立的宗旨是促進大型儀器的資源共享和跨學科的交叉研究 , 提高儀器的使用效益。它的任務是為全校的教學科研服務 , 同時面向社會 , 為上海市經(jīng)濟建設作出貢獻。

8、 在教育部、復旦大學、上海精密科學儀器集團（上海精科）和日本島津等的共同支持下，經(jīng)過25年的建設，投入3000萬人民幣資金，建設創(chuàng)新科學儀器教育部工程研究中心。 近期目標：在項目建設的2年內(nèi)完成種以上科學儀器的成果轉(zhuǎn)化項目，申報發(fā)明專利10項，形成一支高素質(zhì)科學儀器研發(fā)隊伍，初步搭建科學儀器關鍵技術自主研發(fā)和孵化的平臺。 中期目標：再用2-3年時間在科學儀器的產(chǎn)學研領域形成研究、開發(fā)及生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，形成一系列科學儀器研發(fā)的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術，建成國際先進的具有科學儀器關鍵技術研發(fā)和集成的平臺，凝聚和造就一批掌握科學儀器研發(fā)技術的創(chuàng)新性人才，培育和壯大一批具有國際競爭力的科學儀器產(chǎn)品

9、的科技企業(yè)。,六、南京大學現(xiàn)代分析中心定位,創(chuàng)建于1983年，為學校直屬單位，是全?？蒲袦y試和交叉學科研究的大平臺，是分析方法研究中心和大型儀器教學培訓中心。“中心”是國家級計量認證單位和教育部“高等學校儀器設備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)”成員，面向社會開放。 南京大學學科交叉中心的任務是鼓勵交叉學科領域的高水平研究工作、培育新的學科增長點、培養(yǎng)和造就跨學科、高層次科學研究領軍人才，同時充分發(fā)揮現(xiàn)代分析中心在學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)中的作用。自2009年7月開始建設以來，已經(jīng)有11個項目進駐交叉平臺，涉及物理、化學、材料、生命、環(huán)境、大氣等學科30多位教授、學者。他們通過這個平臺合作策劃了一批新的

10、學科交叉科研項目，有的項目組已經(jīng)做出了出色的創(chuàng)新性工作,七、華中科技大學分析測試中心定位,成立于2004年，是為學校教學、科研提供分析測試服務的公共大平臺，也是分析測試技術、方法的研發(fā)中心，同時還是培養(yǎng)高層次人才的重要實驗基地。同時它面向社會開放，積極為地方的科研、經(jīng)濟建設服務。中心將成為一個具備向校內(nèi)外科學研究、品質(zhì)鑒定、失效分析、案例判斷等提供公正、權(quán)威測試能力的重要機構(gòu)。 華中科技大學分析測試中心以全心全意為用戶提供一流分析測試服務為宗旨；以貢獻于學?？茖W研究、學科建設、人才培養(yǎng)為目標。中心在主管校長直接領導下，接受由學校相關職能部門第一負責人和相關學科知名教授組成的中心管委會指導、支撐

11、與宏觀管理。中心內(nèi)部實行質(zhì)量管理，并有一整套科學、規(guī)范的質(zhì)量保證體系和規(guī)章制度，為用戶提供公正、科學、可靠、準確的檢測結(jié)果。我們向廣大用戶承諾：分析測試及時，數(shù)據(jù)準確可靠，對測試結(jié)果負責，為用戶保守技術秘密。,我對高校分析測試中心的定位：,一、高科技實驗室代替教學輔助實驗室。從人員、體制、投入、氛圍、觀念都要有革命式的轉(zhuǎn)變。對科研人員的要求要高于教師，而不是目前低于教師，不僅有理論更要能解決現(xiàn)實問題，回應時代。 二、建設三大中心：我們的發(fā)展理念是全面貫徹 “頂天立地”戰(zhàn)略，建立為全省經(jīng)濟建設服務和科學研究的現(xiàn)代化大型儀器開發(fā)共享中心；為建立為全?？茖W研究、高層次人才培養(yǎng)的實驗技術支撐的科技基礎

12、公共測試中心；為建立成為支撐我校國家重點學科、省重點學科及新興交叉學科建設和發(fā)展的實驗研究中心而努力奮斗！ 三、把握三大原則:服務學科建設體現(xiàn)人才培養(yǎng);服務地方經(jīng)濟體現(xiàn)大學的功能;服務百姓民生體現(xiàn)教育目標。 四、學校綜合排名，競爭力提升的突擊隊、先鋒隊、特種部隊。 五、最終目標是：大型儀器設備公共服務體系從目前的江蘇省省級服務平臺力爭成為國家級服務平臺。,三、發(fā)展理念,一、把握機遇，適應三個變化 機遇是現(xiàn)代管理中繼人、財、物、事、時、空間、信息后的又一管理要素，好的機遇往往賽過一大堆計劃，我們在工作中時時樹立機遇意識，努力抓住機遇，用好機遇，適應時代變化。 人積極性、主動性和創(chuàng)新性； 財財富是

13、掙出來的不是靠省出來的； 物不同的人決定了不同的結(jié)果； 事 抓大事，關鍵的事如吁眙龍蝦； 時 光坐班不跑是不行的，實現(xiàn)彈性工作制； 空間 把握好度：中央電視臺藝術人生；兩個女性與兩個男性逛街姿態(tài)大不一樣； 信息信息就是機遇。賽過一大堆計劃。,（一）適應現(xiàn)代大學功能的新變化 隨著社會發(fā)展，高校已從傳統(tǒng)的三大功能到五大功能（人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務以及先進思想的發(fā)源地、高新技術的集散地）的跨越；高校要形成高新技術的集散地，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，就必然對分析測試中心科學研究的眼睛提出了更高更好更精的要求，現(xiàn)代科技表明，75%的發(fā)明創(chuàng)造是依賴實驗儀器來完成的，有人統(tǒng)計，諾貝爾物理、化學、生物獎

14、中有1/12是在X衍射儀上完成的。因此，要抓住機遇，不斷強化了對高新技術的測試、分析和研發(fā)。江蘇省公安廳物證鑒定中心在鑒定泗洪縣某局一份執(zhí)法文書時，對詢問筆錄中的筆跡的指認遇到困難，需要進一步明確認定，于是專程求助于分析測試中心。我們對該文書上的筆跡進行了無損的科學檢測和分析，提供了科學的有說服力的實驗數(shù)據(jù)，令江蘇省公安廳物證鑒定中心的領導非常滿意，以書面形式予以表揚。,(二)適應江蘇經(jīng)濟快速發(fā)展的新變化 改革開放以來江蘇經(jīng)濟發(fā)展迅速，2008年江蘇人均GDP達6000美元，作為一個獨立的地區(qū)在全世界排名22名，相當于沙特阿拉伯的水平，蘇南人均超11000美元，但蘇南與蘇北的差距擴大，蘇北人均

15、GDP不到2600美元（低于“新、西、蘭”平均水平），宿遷人均GDP僅2000美元，蘇南的再發(fā)展和蘇北的騰飛迫切需要作為地方師范大學的分析測試研發(fā)有新的適應，回答江蘇經(jīng)濟發(fā)展中問題，解決江蘇經(jīng)濟發(fā)展的難題。,江蘇與亞洲”四小龍”GDP發(fā)展歷史比較,（三）適應高校的新發(fā)展 以南師為例：南京師范大學正積極創(chuàng)建“綜合性有特色的教學研究型大學”，學校的快速發(fā)展要求分析測試中心支撐學科建設比以往更迫切。 據(jù)不完全統(tǒng)計，我校大型儀器設備共享體系參與完成了國家級研究項目約64多個，為學校約320篇SCI和EI類研究論文提供了測試數(shù)據(jù)。為南京師范大學和江蘇省各高校、科研院所提供了分析測試服務，累計提供4萬多個

16、檢測數(shù)據(jù)和圖譜，機時數(shù)達到12000小時，為南京師范大學的科技發(fā)展提供了可靠的高質(zhì)量的服務。在“十一五”期間，大型儀器設備共享體系通過各種途徑參加申報并獲得成功了一系列學位授權(quán)點同時，大型儀器設備公共服務體系也支撐我校理工科的學科建設。,正是在這樣的科學發(fā)展理念定位下,我們不斷沖擊新高度，挑戰(zhàn)新難題，攀登新階梯，在高新技術領域迅速發(fā)展。 江蘇隆力奇生物科技股份公司新開發(fā)的維生素成人咀嚼片，其中VB12含量的測試送省內(nèi)外多家單位均無法得到檢測，后在分析測試中心高效液相色譜儀器組李意同志認真摸索下，終于取得了理想的測試結(jié)果，為企業(yè)解決了難題。,東南大學附屬中大醫(yī)院的毛曦教授從事發(fā)育生物學教學、科研

17、二十余年，在國內(nèi)外的資料上從未看到過腦干細胞誘導分化出的神經(jīng)細胞末梢突出物的形貌，世界各類文獻上該細胞末梢突出物的示圖均是手工繪制的。,分析測試中心電鏡室王克宇同志為毛教授觀測到了大鼠神經(jīng)細胞末梢突出物的形貌。毛教授非常欣喜，稱這是一項重大發(fā)現(xiàn)，是世界上第一張該細胞的形貌照片，對細胞、神經(jīng)學等方面的研究有重大意義，他們不久將發(fā)表具有這一重大突破的成果，在世界范圍公開該細胞形貌照片。,1982年，約翰. 奈斯比特在大趨勢中指出：信息社會人們關注的不是過去、現(xiàn)在而是未來。當我們感言分析測試中心昨天的變化，更關注它明天的視窗。 一、抓住機遇高投入是首要。高投入才有高回報，儀器建設一是根據(jù)學校的“十一

18、五”發(fā)展規(guī)劃，二是體現(xiàn)高、精、尖、特、穩(wěn)，使中心測試分析能力上升到更高的層次，把分析測試中心的服務學科建設和服務地方經(jīng)濟的能力提高到新水平。,四、發(fā)展思考,發(fā)展思考,二、回應時代抓轉(zhuǎn)型：分析測試中心向測試分析研發(fā)集團中心轉(zhuǎn)型； 三、強化支撐抓基礎：分析測試中心教師從實驗技術向國際化、博士博士后化、市場經(jīng)濟化、技能化轉(zhuǎn)變；按照國內(nèi)一流分析測試中心要求建設高科技實驗人員的建設，抓好隊伍的博士博士后化，在已培養(yǎng)九名博士的基礎上，繼續(xù)加大培養(yǎng)人才的力度，使40歲以下人員都具有博士學歷；抓好隊伍的國際化，鼓勵教師出國訪問、考察、進修，讀博，使之具有國際先進水平和國際視野，派出人員盡可能分布廣泛，到美國、

19、日本、韓國、俄羅斯、以色列、印度及歐洲等國；抓好隊伍的實驗技能化，鼓勵教師能上課、帶研究生，進行儀器的分析、項目研發(fā)，更能進行儀器的維修、維護和突發(fā)事件的處理；抓好隊伍的市場經(jīng)濟化，在社會化大生產(chǎn)的背景下，使資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟運行機制和工作方式?jīng)Q定了高校必須在市場經(jīng)濟中有作為才能有地位，目前教師在適應市場經(jīng)濟的能力亟待迅速提高！,發(fā)展思考,四、重視人才建設： 一流人才：創(chuàng)造變化； 二流人才：適應變化； 三流人才：被動變化； 四流人才：頑固不化。 “超級大國”以色列：國土：1.5萬平方公里（相當我們北京市），600萬人口，是真正的小國，但實力上是中東的“超級大國”，GDP是22個阿拉伯國家的一半

20、，高科技公司2500家，僅次于美國，每一萬人中科學家和技術人員140人，是美、日的兩倍，1901年以來，占世界人口0.3%的以色列人拿了世界30%的諾貝爾獎，常規(guī)軍18萬，但八小時可以武裝60萬人投入戰(zhàn)斗. 五、立足當前：分析測試中心發(fā)展兩步走：一是擴一擴，人員翻翻，做大做優(yōu)做強，使13個實驗室成為實驗中心、培訓中心、研發(fā)中心；二是蛇吞象，兼并蘇南、中、北的地方測試機構(gòu)，把服務學科和服務地方經(jīng)濟上升到新高度。,發(fā)展思考,六、適應知識經(jīng)濟，打好高科技這張牌。把知識不是變成論文、專著、專利而是財富，做到服務學科和服務地方兩手抓兩手都要硬，否則服務了學科，喪失了自我（就象有的政工干部一樣）。市場經(jīng)濟

21、的規(guī)則是雙贏和契約管理。 公元1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)，拉開了國家的對話、競爭，五百年來出現(xiàn)九個強國：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英、法、德、日、俄、美，中外歷史發(fā)展表明，富強中“富”和“強”總是聯(lián)在一起的，沒有那個國家很窮卻是很強大的，分析測試中心必須走富強、和諧、快速、創(chuàng)新發(fā)展之路，從大的來說是中國特色社會主義（社會主義，是一種旨在追求全體社會成員利益最大化的一種理想，思潮，運動以及相應的組織形式和經(jīng)濟運行方式。）的需要，從小的說是教師們的現(xiàn)實選擇?。ó斈昴敲炊嗬习傩崭伯a(chǎn)黨打江山就是黨能帶領大家生活的美好?。?發(fā)展思考,七、牢固樹立發(fā)展是硬道理：分析測試中心要創(chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展、非均衡發(fā)展

22、 1、創(chuàng)新發(fā)展：兩個人一樣，平凡；三個人一樣，平庸；和誰都不一樣，鶴立雞群。比爾蓋茨說：這個世界唯一不變的是變化，微軟離失敗永遠只差兩步。 創(chuàng)新使中國在革命問題上走向成熟：1935年1月遵義會議，確立了毛澤東在軍事上的領導地位，中國革命從勝利走向勝利； 創(chuàng)新使中國在建設問題上走向成熟：1989年6月十三屆四中全會，確立了江澤民在黨的領導地位，中國社會主義建設從勝利走向勝利。 2、快速發(fā)展：作為高校從事高科技的行業(yè)發(fā)展速度高于江蘇的GDP12.4%的增長，2008年、2009年我們南京師范大學分析測試中心把昆山的27.3%作為發(fā)展速度標桿，我們連續(xù)取得了30%的發(fā)展速度。 市場經(jīng)濟的規(guī)則是快魚吃慢魚，而不是大魚吃小魚； 市場經(jīng)濟的規(guī)則是富人賺窮人的錢，如正大集團； 3、非均衡發(fā)展：厲以寧成名作：非均衡的中國經(jīng)濟；鄧小平的讓一部分人先富起來，同樣的大型儀器不同的人其發(fā)生的效益完全不一樣。,發(fā)展思考,八、居安思危,如履薄冰