淺水洼里的小魚盧秋蓮

1、淺水洼里的小魚教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。滲透“邊讀邊想”的讀書方法。2 、讀懂文章內(nèi)容，樹立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讀通課文；難點(diǎn)是讀懂課文，激發(fā)情感。教具準(zhǔn)備：生字卡片，詞語卡片，句子卡片教學(xué)流程：一 . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話引入師：認(rèn)識(shí)大家很開心，所以老師今天帶大家去一個(gè)地方，你們知道是哪里嗎？2、板書課題：28 淺水洼里的小魚3、復(fù)習(xí) ( 讀生字，讀生詞)師：那你們還記得我們昨天認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎 ?我們一起來看一下。那這些生字寶寶在一起做好朋友， 你們還認(rèn)識(shí)嗎？生開火車讀詞語！4、齊讀課文師：你們讀的真好聽，這些生字寶寶就回家了，讓我們一起

2、回課文看一下他們！二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主探究。1、 隨機(jī)理解“淺水洼”師：你們知道淺水洼嗎？“洼” ，是指一些低下去的地方。這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做（生齊讀：淺水洼）。每當(dāng)潮漲潮落之后，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的一個(gè)一個(gè)的淺水洼。2、設(shè)問引入句子師：那你們知道淺水洼里面的小魚怎樣了嗎？讓我們一起跟著課文去看一下小魚他怎么樣了啊 ?（預(yù)設(shè)：淺水洼里的小魚怎么樣了？淺水洼里的小魚怎么了？淺水洼里的小魚快樂嗎？淺水洼里的小魚會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢）三深入了解課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)習(xí)“他們被困在水洼里，回不了大海了?！睅煟合胫罍\水洼里面的小魚怎樣了嗎？ 我們一起讀一下第一自然段，看一

3、下小魚怎樣了？師：那我們一起看一下這幅插圖，水洼離大海近嗎？（預(yù)設(shè) : 近）師：這么近的距離，小魚為什么不回家呢？（出示句子“他們被困在水洼里，回不了大海了?！保煟和瑢W(xué)們和老師一起看一下這個(gè)“困”字，里面是一個(gè)木字，外面是一個(gè)方框，你根據(jù)這個(gè)字形，像里面的木頭被圍住了，就像小魚被包圍了。 這里的困子意思就是“包圍住了”。小魚被什么包圍住啦？（被淺水洼包圍住了）一起說。對(duì)呀，小魚被淺水洼包圍住了，沒法自己游回大海了。2、學(xué)習(xí)“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”師：那有誰知道有多少小魚被困在淺水洼里面嗎？（出示句子：“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”）你從幾百條，幾千條感覺

4、魚怎么樣？（多）像這樣表示數(shù)量多的詞語，你們還知道哪些 ? ( 板書：成百上千 )我們可以說：被困的小魚成百上千，也許有幾百條，甚至有幾千條。3、學(xué)習(xí)“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！睅?: 這么多的小魚僅僅是被水洼包圍住了這么簡單嗎？被困在淺水洼里，它們還將面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？咱們不急回答，在第一自然段找一下告訴老師。被困在淺水洼里的小魚它們將面臨哪些危險(xiǎn)??？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。 ）師 : 沒有了水 , 不就是要了小魚的命嗎？小魚呼吸越來越困難，它們疲憊地躺在沙灘上，困難地張開嘴巴，又合上嘴巴。此時(shí)，如果你就是

5、一條即將干死的小魚，你有什么感受 ? （難過，痛苦）請(qǐng)用小魚的語氣來讀一下這句話！師可以范讀小魚兒們，那此時(shí)你們最大心愿是什么呢？（預(yù)設(shè)：回到大海）（二）學(xué)習(xí)第二自然段，理解男孩的愛。1、師：小魚的心里話被誰聽懂了，讓我們一起讀一下第二自然段來看一下！2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海?！?、小男孩每個(gè)動(dòng)作都那么專注，讓我們一起再讀句子，來感受感受吧！4 、做游戲（我說你們做，要跟著老師的節(jié)奏哦！）師：我們就是做一分鐘都這樣累，那你們說小男孩累嗎？既然他這樣累，為什么還要不停的撿成百上千的小魚呢 ?在沙灘上散步的作者對(duì)小男孩的做法有疑問嗎

6、？（三）學(xué)習(xí)第三六自然段，讀懂男孩的心。1、請(qǐng)同學(xué)們讀3-6 自然段，把“我”說的話用波浪線畫出來好嗎?2、把作者說的話用橫線畫出來師：在“我”的反復(fù)追問下，小男孩是怎樣回答的，請(qǐng)用橫線把小男孩說的話勾畫出來好嗎 ?（出示句子： “這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” ）我們不如把這句話延長，這條小魚在乎什么？（生命）每條小魚都在乎什么？ （生命）這個(gè)小男孩更在乎是啊，小男孩捧起的、珍愛的哪只是一條條小魚，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命?。。ò鍟罕Ｗo(hù)動(dòng)物，珍愛生命）3、分角色有感情的朗讀課文，師范讀4、現(xiàn)在，我們就來開動(dòng)腦筋，看看下面的填空該怎樣說？出 示 句 子 ： 這 條 _ ，

7、這 條 也_！還有這一條、這一條、這一條 所有的 小 魚都 _ （ 想 回大海想活是生命）五、激發(fā)情感，訓(xùn)練語言小魚終于得救了，終于可以回到那溫暖的家，終于可以自由自在地和小伙伴們嬉戲玩耍了。假如你就是那條小魚，此時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？那假如現(xiàn)在你在這個(gè)沙灘上散步，你看見小男孩這樣賣力的撿小魚，你會(huì)怎樣做呢？六、練習(xí)朗讀，激發(fā)情感多么令人高興的事情??！可沙灘上還有幾條小魚 , 我們趕緊把他們救活吧。 ( 指名讀、齊讀句子，讀出感情 )這些魚兒們 , 因?yàn)橛辛诵∧泻⒌膸椭驗(yàn)橛辛四銈兊膸椭?, 重新回到了大海媽媽的懷抱 , 是多么快活呀 !七、總結(jié)：看來，同學(xué)們都深深地被這篇課文所感動(dòng)了，是??！文中