有趣的正多邊形教學(xué)設(shè)計--王長軍

1、有趣的正多邊形教學(xué)設(shè)計王長軍一、教學(xué)理念信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。通常用“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。只有通過學(xué)生親自上機操作、實踐、摸索，這樣往往要遠比聽老師講、看老師示范的教學(xué)效果好得多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于信息技術(shù)教育，其根本原因在于把教學(xué)過程的雙邊共同活動變成了教師單向地傳授知識，學(xué)生作為容器被動地吸取知識的過程。信息技術(shù)應(yīng)強調(diào)研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。目的不單單要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)遵循以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，

2、獲得知識和能力。通過游戲的方式，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生能夠主動參與，積極探索，合作交流，最終把知識建構(gòu)到自己的知識系統(tǒng)中。二、教材分析：教材地位及作用：、教材地位：Logo語言設(shè)計旨在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，在小學(xué)階段設(shè)立Logo語言課程,表面看來是枯燥的程序設(shè)計，其實是把抽象的程序語言和直觀的圖形密切地結(jié)合起來，以“海龜畫圖”的形式，增強了學(xué)生對語言設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性, 學(xué)生從“設(shè)想驗證查錯認知”的反復(fù)練習(xí)過程中，調(diào)動了規(guī)劃能力和空間想象能力，在有趣的畫圖中培養(yǎng)了分析和批判思維的技能，提高學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力、教材作用：有趣的正多邊形是人教版六年級下學(xué)期第六課的教學(xué)內(nèi)容，主要

3、是讓學(xué)生學(xué)會“Repeat”命令的使用,在Logo語言中，要畫一些比較復(fù)雜的圖形，如果沒有“Repeat”命令就會變的即繁瑣又浪費時間，所以“Repeat”命令顯得更好，更重要三、教學(xué)目標：、知識目標： 通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會Logo語言的重復(fù)命令，并能夠靈活運用“Repeat”命令 通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從重復(fù)命令中衍生出畫正多形的命令格式。 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會利用重復(fù)命令畫一些繁雜漂亮的幾何圖形。、能力目標：、通過老師講解、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈，讓學(xué)生用一種新的思維視，去思考編程語言的思路、通過老師講解讓學(xué)生建立較為完整的邏輯思維路線和創(chuàng)新的思維方式，并培養(yǎng)學(xué)

4、生總結(jié)問題的能力、情感目標：學(xué)生通過專心傾聽、師生互動、同桌討論、操作實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體意識、互助意識，潛移默化的增進學(xué)生間的情感交流、教學(xué)重點：、教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探索，領(lǐng)悟到重復(fù)命令的精髓，并最終熟練掌握重復(fù)命令“Repeat”格式及使用方法、利用探索得到的命令格式去畫生活中一些繁雜漂亮的幾何圖形。、教學(xué)難點：、通過觀察圖形、分析思考，利用以往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，準確的計算出轉(zhuǎn)角度及重復(fù)的次數(shù)、通過課件動畫的演示探索出畫正多邊形時旋轉(zhuǎn)角度=360/邊數(shù)，前進步長=邊長，重復(fù)次數(shù)=邊數(shù)。四、學(xué)情分析：學(xué)生為小學(xué)六年級學(xué)生，學(xué)生的好奇心強，表現(xiàn)欲望強，樂于接受新鮮事物，具有一定的信

5、息技術(shù)知識與技能，所以我采用了任務(wù)驅(qū)動以及自主探究的教學(xué)方法和分層教學(xué)相結(jié)合。由先學(xué)會的學(xué)生帶動一些學(xué)得慢的學(xué)生，從而達到大部分學(xué)生都會的目的。 五、教學(xué)方法：本節(jié)課主要運用了任務(wù)驅(qū)動式以及自主探究和分層教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。六、教學(xué)準備:1多媒體教室多媒體控制管理軟件,Logo程序2學(xué)生帶筆紙,橡皮3課前將學(xué)生分為9個學(xué)習(xí)小組,8人一組七、教學(xué)過程:、情景導(dǎo)入 師:同學(xué)們,在前幾堂課中我們一起學(xué)習(xí)了Logo的前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令, 在這節(jié)課的開始我們先來做一個“熱身”小游戲好不好? 學(xué)生聽到要玩游戲,學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來:好 復(fù)習(xí)（見屏幕內(nèi)容） 邊復(fù)習(xí)邊提問 師:我找一個同學(xué)和老師

6、一起表演游戲同學(xué)們注意觀察 師:我下命令,這位同學(xué)按我命令行走,下面的同學(xué)在logo里寫出相應(yīng)的Logo命令前進2步,向右轉(zhuǎn)90度前進2步,向右轉(zhuǎn)90度前進2步,向右轉(zhuǎn)90度前進2步,向右轉(zhuǎn)90度 此時學(xué)生應(yīng)用前面所學(xué)的Logo命令寫出: FD 2 RT 90 FD 2 RT 90 FD 2 RT 90 FD 2 RT 90 師:你們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)走的是什么圖形? 生齊答:正方形 (屏幕中出現(xiàn)這四行命令) 師:現(xiàn)在展示的就是畫正四邊形的命令,請你仔細觀察下,發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點? 生:這四行命令是一樣的,都是FD 1 RT 90 師:好的,沒錯,同學(xué)們觀察的非常仔細這是我們畫正方形的方法,但是你

7、覺地這樣重復(fù)輸入怎么樣?有沒有更好更方便的方法一次完成這些操作呢? 學(xué)生沉思 師:LOGO中就有這樣的命令,好,同學(xué)們請看老師給你們變個魔術(shù) (輸入Repeat 4 Fd 100 Rt 90回車,正方形畫完) 學(xué)生都發(fā)出驚嘆聲 神奇嗎?同學(xué)們等你們學(xué)會今天這個命令后,你們也有變成“小小魔術(shù)師” (給學(xué)生一分鐘的時間完成Repeat 4 fd 100 rt 90回車,讓他們感受重復(fù)命令) 師:今天我們就來學(xué)習(xí)如何用“Repeat”重復(fù)命令更加方便快捷的畫正多邊形（屏幕出示本課課題有趣的正多邊形） 那么,基于以上同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師把它歸納一下 教師屏幕展示: 重復(fù)命令格式: REPEAT 重

8、復(fù)的次數(shù) 重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容 教學(xué)意圖:以往學(xué)生在輸入Logo命令時,由于輸入語句過長輸入不規(guī)范輸入遺漏等等原因造成畫出圖形容易出錯,通過“Repeat”重復(fù)命令可以把繁瑣重復(fù)的語句變成簡單易懂的語句探索規(guī)律 師:剛剛我們用重復(fù)命令畫了正方形,同學(xué)們能不能試著用重復(fù)命令畫一個長邊100的三角形呢? (學(xué)生以小組形式進行充分討論,有的用筆試寫,有的直接在電腦上試畫) (教師在機房內(nèi)巡視,幫助學(xué)生) 3分鐘后,有一個組已經(jīng)完成,在之后的一分鐘內(nèi),每個小組都完成了這一操作 REPEAT 3 FD 100 RT 120 師:你們怎么知道畫三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)角120度的呢? 生:三角形內(nèi)角和是180,每個角60度

9、,那外角就是120,所以轉(zhuǎn)角120度 師:同學(xué)們說的非常好,請再看看這些命令 教師屏幕廣播出現(xiàn)下面三個正多邊形的命令 REPEAT 5FD 60 RT 72 REPEAT 6FD 60 RT 60 REPEAT 8FD 60 RT 45 師:同學(xué)在自己電腦上輸入下面這些命令,看看分別能畫出什么樣的圖形 學(xué)生操作 生:分別是正5邊形 正6邊形 正8邊形 師:你們知道三角形的轉(zhuǎn)角是120是怎么算來的,能不能幫老師看看這些RT 72 RT 60 RT 45都是怎么算來的呢? 學(xué)生思考,兩分鐘后 教師播放動畫并展示: 360REPEAT 3FD 60 RT 120 360 REPEAT 5FD 60

10、RT 72 360 REPEAT 6FD 60 RT 60 360REPEAT 8FD 60 RT 45 在教師展示輔助下,學(xué)生很快找到規(guī)律,并能夠正確表述出規(guī)律:REPEAT命令中每次轉(zhuǎn)角度數(shù)正多邊形的邊數(shù)=360 師:你們已經(jīng)找到了REPEAT命令的規(guī)律,那么,我們能不能根據(jù)這些規(guī)律總結(jié)出公式呢? 學(xué)生們,小組合作,從多邊形的角度邊數(shù)和重復(fù)次數(shù)下手,思考得出: 旋轉(zhuǎn)角度=360/邊數(shù) 前進步長=邊長 重復(fù)次數(shù)=邊數(shù) 教師在屏幕上展示: 正四邊形:Repeat 4 fd 100 rt 90 正三角形:Repeat 3 fd 100 rt 120 重復(fù)命令格式: REPEAT 重復(fù)的次數(shù) 重復(fù)

11、執(zhí)行的內(nèi)容 同學(xué)能不能把重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容替換的更加具體呢?小組討論,在你們的紙上寫一寫 學(xué)生寫出命令格式 教師展示:REPEAT 邊數(shù)FD 步數(shù) RT 360/邊數(shù) 師:同學(xué)們試著畫出正九邊形正十邊形正十一邊形正十五邊形正二十邊形,你畫的正多邊形像什么了嗎? 師:你發(fā)現(xiàn)什么了? 生:邊數(shù)越多,正多邊形就越接近圓形 師:到同學(xué)們大顯身手的時間了 要求:指揮小海龜畫一個邊長是1的正360邊形(Repeat 360 fd 1 rt 360/360) 學(xué)生自己動手操作:此時畫出的圖形已經(jīng)是一個類圓的圖形 設(shè)計意圖:學(xué)生在掌握了新技能后,“趁熱打鐵”將思路引向更高的難度,在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生更深更透的理解新

12、技能的應(yīng)用以問題引路,讓學(xué)生成為一個“發(fā)現(xiàn)者”,可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性學(xué)生通過自學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)疑難,提出問題教師通過巡視觀察,掌握自學(xué)情況,對勇于質(zhì)疑的學(xué)生予以鼓勵和贊賞學(xué)生以小組形式討論,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的互助精神,又使學(xué)生能夠自己獲得知識,也體現(xiàn)了知識的遷移性通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從固化的模式中走出來,開闊了思路,提高創(chuàng)新思維 擴展練習(xí) 師:剛才我們學(xué)會了“Repeat”命令畫正多邊形,我們思考一下“米”字這樣的圖形是否可以用重復(fù)命令寫,應(yīng)該怎樣寫? 小提示: 1“米”字半徑為60步 2上述的正多邊形都是軸對稱圖形,“米”字也是軸對稱圖形 3海龜以“米”字中心為點向周圍發(fā)散 4每一

13、次回到中心點后,要為下一次前進做轉(zhuǎn)角動作 學(xué)生開始小組討論,嘗試操作,老師在機房內(nèi)巡視 學(xué)生得出答案:repet 8 fd 60 bk 60 rt 360/8 設(shè)計意圖:這個練習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生從重復(fù)命令進行發(fā)散思考所有以中心對稱的圖形的程序和畫法問題課程進行到此處時學(xué)生思維在潛移默化中跟隨著老師一次又一次的飛躍,不斷學(xué)會了“總結(jié)思維”“類比思維”的能力,學(xué)會了“觸類旁通”的解決新問題的方法、課后小結(jié)：邊演示邊總結(jié)。課堂板書：第六課有趣的正多邊形一、重復(fù)命令的格式：Repeat 重復(fù)的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容Repeat 4Fd 100 Rt 90二、用重復(fù)命令畫正多邊形的格式是:REPEAT 邊數(shù) FD 邊長 RT 360/邊數(shù)REPEAT 3FD 80 RT 120八教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生講述信息技術(shù)logo語言的重復(fù)命令畫圖以教