幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設課件

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設,高等院校學前教育專業(yè)課程,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,課程框架,環(huán)境的 重要性,幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設 原則,幼兒園 小班 環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園 中班 環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園 大班 環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園 戶外 環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園 節(jié)慶活動 環(huán)境創(chuàng)設,1,2,3,4,5,6,7,01,02,03,04,05,06,07,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程框架,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,1. 熟悉小班幼兒區(qū)域活動、領域活動等的環(huán)境創(chuàng)設要點； 2. 根據活動主題，設計相應的主題墻；

2、 3. 根據主題需要，合理安排相應的活動區(qū)，并能初步提供 多類型多層次的活動材料； 4. 結合小班幼兒身心特點，進行各領域課程的環(huán)境設計。,【目標導航】,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,小、中、大三個年齡班合用的專用游戲室擺滿了游戲材料和玩具。半開放的區(qū)域分割，把活動室分成了七八個空間。每一塊空間里都有一些大大小小的紙箱、積木、小條形桌和幾只凳子?；顒邮议T邊的玩具柜里一目了然地分放著一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、紙片、玻璃瓶、冰棍棒、硬紙板，還有各種構造材料和鍋、碗、盆等廚房用具，幼兒可以根據游戲需要自由取用。,【案例導入】,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,大班游戲結束了，小

3、班幼兒來玩了，教師親切地說：“你想玩什么，就去玩什么，好嗎？”只見幼兒一個個走走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起來，有的拿起紙盒又放下，有的看看門邊的玩具柜，好像不知道要做什么好。 教師納悶了：“為什么小班孩子不喜歡呢？到底怎么回事啊？”,【案例導入】,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,為什么小班孩子在這樣豐富的環(huán)境中竟然玩不起來？ 為了小班孩子的發(fā)展，這個環(huán)境應作何改變呢？ 材料又應如何投放呢？,閱讀思考：,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,第一節(jié)小班環(huán)境的特點,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,小班環(huán)境的特點,親和性,藝術性,互動性,方便性,生活化,安全性,幼兒園環(huán)

4、境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,一、環(huán)境的生活化,溫馨的小班主題墻,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,二、環(huán)境的安全性,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須首先以維護和增進幼兒生理健康為 前提 幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“安全為第一原則”，環(huán)境創(chuàng)設首先要考慮幼兒身體健康，如何更加有效地避免人為意外傷害，在環(huán)境創(chuàng)設中是首先要考慮的問題,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,二、環(huán)境的安全性,如教室內的地面處理必須考慮防滑；每一級樓梯的高度必須適合幼兒步幅大小，樓梯的扶手要采用木質材料且要光滑并避免尖銳的拐角 小班幼兒的動作不協(xié)調，生活經驗少，且肢體動作控制能力差,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)

5、設,二、環(huán)境的安全性,盡量用軟質材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里的玩具柜要矮一些，色彩要鮮明，桌角可用廢舊踏踏米進行處理，為幼兒隨時取放提供條件 暖氣上用漂亮的花布進行包裝，在上面用布制作一些小動物、食物、水果樹，發(fā)展幼兒粘扣、按扣、系扣、拉鎖等動作能力 既能在確保安全情況下，發(fā)展幼兒小肌肉的動作，又能使幼兒認識小動物，增長知識,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,二、環(huán)境的安全性,生活活動中不安全因素降的越低，幼兒生活的空間和自由才會越高，幼兒的身心發(fā)展才會更主動、更積極?？臻g的安排恰當與否對于幼兒的行為也起著至關重要的影響。 選擇用工作柜和桌子等將空間錯落隔開，不留出較大的寬

6、敞空間，因為小班幼兒喜歡跑、跳，這樣的安排能盡量避免無謂的事故。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,三、環(huán)境的方便性,小班幼兒的認知、動作發(fā)展水平還比較低，在對環(huán)境進行利用的時候，一定要簡單方便和可操作化。 幼兒是游戲的主人，教師為幼兒在游戲中設置的場地、投放的材料，要給幼兒留出一定的自由支配的空間，要便于幼兒取放。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,三、環(huán)境的方便性,區(qū)角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創(chuàng)設的學習、游戲和自由活動的地方 材料和玩具的擺放非常重要。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,三、環(huán)境的方便性,分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，

7、或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然 吸引幼兒前來使用 方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,三、環(huán)境的方便性,要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標示其存放的位置 讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放 要保證活動自發(fā)進行，減少幼兒對成人的依賴性。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,四、環(huán)境的互動性,小班幼兒的活動是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下才能展開游戲，創(chuàng)設互動式的環(huán)境可以更好地幫助幼兒想象，讓幼兒在愉悅的游戲中自由玩耍。 小班幼兒好奇、好動，認識活動主要依據感覺、動作和表象進行，易受外界干擾。

8、,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,四、環(huán)境的互動性,充分體現(xiàn)互動性，應盡量根據幼兒的年齡特點、興趣愛好及身心發(fā)展的需要來創(chuàng)設他們的活動環(huán)境。 幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,四、環(huán)境的互動性,學前兒童發(fā)展心理學研究證明:幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實物和動作的幫助。 物質環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁 要努力將教育目標和內容物化, 將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班

9、環(huán)境創(chuàng)設,四、環(huán)境的互動性,如在“春天的花”主題活動中，幼兒可以在美工區(qū)畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等 然后貼到墻面上的大樹上把，親手制作的東西如小蝌蚪、小魚等粘貼到墻面上 讓孩子們不僅能都體會到成功感，更能體現(xiàn)出孩子也是 環(huán)境的主人，也是環(huán)境創(chuàng)設中的主體。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,四、環(huán)境的互動性,在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設也要體現(xiàn)這一特點，如圖書區(qū)的墻面上有正確看書姿勢的照片，如何取書、看書、放書的示范照片 建構區(qū)的墻面有材料及使用方法說明等；益智區(qū)為幼兒提供可以操作的材料進行游戲等。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,五、環(huán)境的藝術性,幼兒園小班環(huán)境整體上要

10、體現(xiàn)出美感，要選擇色調單一、色彩多樣的造型，容易吸引幼兒的目光 小班孩子們無意注意占主要地位。鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,五、環(huán)境的藝術性,色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍、綠這些為小班幼兒所認識所接受的大色塊，讓孩子們一進教室就有種童話城堡般的視覺感受 注意需要有明顯的主體色，所以在選擇桌椅板凳時應選擇同一種顏色，使整體環(huán)境更加美觀,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,六、環(huán)境的親和性,小班孩子是幼兒在幼兒園生活的初始階段，從熟悉的家里來到陌生的幼兒園，幼兒對幼兒園的環(huán)境需要有一個慢慢熟悉和適應的過程 幼兒園應該為幼兒創(chuàng)設一種關愛、溫馨的

11、環(huán)境，這個環(huán)境像家一樣，讓幼兒感受到集體的溫暖，喜歡在這個集體中生活、游戲和學習,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,六、環(huán)境的親和性,教師要像媽媽一樣去聽、去愛、去接受，通過生動的語言、輕柔的動作、豐富的表情、積極的身體接近，盡可能滿足孩子的愛與被愛，欣賞與肯定的情感需要 營造和諧的親情環(huán)境，使孩子們感到安全舒適，盡快地融入新的環(huán)境,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,第二節(jié) 小班區(qū)角活動環(huán)境與材料,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,雙擊添加標題文字,臨時活動區(qū)的基本活動材料,雙擊添加標題文字,雙擊添加標題文字,常設活動區(qū)的基本活動材料,臨時活動區(qū)的基本活動材料,幼兒園環(huán)

12、境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,常設 活動區(qū),探索區(qū),活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設：根據各自活動區(qū)的特點進行創(chuàng)設 活動區(qū)的材料提供：根據各自活動區(qū)的特點提供相應材料,美工區(qū),生活區(qū),娃娃家,常設活動區(qū)的基本材料,閱讀區(qū),幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,生活區(qū)活動-包糖果,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,美工區(qū)材料箱,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,美工區(qū)活動-做糖果,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,科學探索活動-會滾動的硬幣,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,臨時 活動區(qū),節(jié)慶 活動,設置臨時活動區(qū)，為進行正式的主題活動做準備，方便教師對幼兒的經驗水平進行

13、了解和梳理。 同時，也可以在主題教學活動開展中，設置臨時活動區(qū)，為了進一步拓展孩子們的相關經驗。 當然，如果幼兒在一段時間內，有重點關注的事物和事情，教師也可以設置臨時的活動區(qū)，方便孩子們進行探索和發(fā)現(xiàn)。 根據設置的不同臨時活動區(qū)，針對性地提供活動材料,主題墻,臨時活動區(qū)的基本材料,重點關注事務,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,主題墻-大大小小,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,案例： 臨時活動區(qū)-汽車嘟嘟開,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,第三節(jié) 五大領域課程環(huán)境,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,五大領域課程,自然

14、領域,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,幼兒園是一個孕育希望、啟蒙個性、發(fā)掘智慧的特殊機構， 其環(huán)境建設必須具備和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒身 心健康發(fā)展 近年來，就如何創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境，已經引起了很多人 的思考，從單純的物質環(huán)境創(chuàng)設到幼兒園整體環(huán)境的把握， 從幼兒園各種環(huán)境的利用到各種環(huán)保教育都進行了探索,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,作為一個幼教工作者，我們都有責任為幼兒營造一個安全、 健康、友好的環(huán)境，使兒童增加自信心

15、，更好地發(fā)展兒童的 獨立性和自主性。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,1. 體育活動的環(huán)境特點 首先，場地特征應當富有變化。 幼兒園的戶外場地應該是游戲場地，因此游戲場地的特征應 富有變化，具有激發(fā)幼兒多種經驗，誘發(fā)幼兒多種游戲行為 的功能，使幼兒在自發(fā)的運動性游戲中愉悅身心，挑戰(zhàn)自我 從而在發(fā)展動作技能、獲得運動經驗的同時，提高想象、創(chuàng) 造與合作能力。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,有變化的階梯、多樣的斜坡、有寬窄不一的小溪流和

16、小橋 孩子們在這樣的場地上追逐嬉戲，自然地就學會了如何控制 自己的身體動作，學會如何避開障礙物，以應對變化的場地 因素,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,上下臺階時小心翼翼，上坡下坡時保持身體平衡，遇到障礙 物時學著繞開以及控制速度 由于地面并不平坦，甚至還可體驗雨后積水帶來的各種經歷 比起那些大片平坦的場地來，這樣的場地能帶給孩子更豐富 的經驗。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,1. 體育活動的環(huán)境特點 其次，大型設施的安置要考慮多

17、種功能。 既要考慮各種動作的發(fā)展，同時也要考慮想象力和社會性 發(fā)展 安置在戶外場地上的大型游戲器械一般有兩種，一種是單一 功能的(如單個的滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千、攀登架等)，另 一種是多功能組合性的。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,1. 體育活動的環(huán)境特點 一般來說，單功能器材多引發(fā)兒童運動機能性游戲，且以平 行游戲為主，對兒童的動作和大肌肉運動能力的發(fā)展比較有 利。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,健康領域環(huán)境要素,語言領域,1. 體育活動的環(huán)境特點 單一功能

18、的運動器械較適合小年齡的幼兒(小型)，他們會以 平行游戲的方式，滿足粗大動作發(fā)展的需求和機能快樂 如果場地上設有迷宮、小屋或城堡之類，那就更能誘發(fā)孩子 的想象與合作，提高戶外運動性游戲的層次。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,2. 健康活動的環(huán)境要素 保障兒童的安全與健康 環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于幼兒的身心健康，把傷 害性事件發(fā)生的可能性降到最低程度 消除環(huán)境污染和環(huán)境的不安全因素。如電線、開關等布置在 幼兒伸手不可及的地方，暖氣片要安裝防護裝置等,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會

19、領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,2. 健康活動的環(huán)境要素 保障兒童的安全與健康 除了物質上的安全，要注意兒童的心理“安全”，民主平等 和諧的師生關系、同伴關系、合理的生活制度與要求等是使 幼兒獲得心理安全感的重要因素。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,2. 健康活動的環(huán)境要素特點 滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要 幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設要考慮幼兒的身心發(fā)展需要，要有 利于幼兒進行各種活動。 環(huán)境的安全，不能以限制兒童活動為主要途徑，而應滿足 幼兒在活動中的需要。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班

20、環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,2. 健康活動的環(huán)境要素 凸顯幼兒園特色文化 幼兒園文化是指園領導、教師、職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受 的各種幼兒文化形態(tài)的總和 有著極其豐富的內涵，包括環(huán)境文化、精神文化等幾方面 內容 是積極向上、符合幼兒成長規(guī)律的獨特文化。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,一、健康領域環(huán)境要素,語言領域,案例： 小班安全活動：花花綠綠的小藥球,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,二、語言領域環(huán)境要素,語言領域,語言環(huán)境，不僅僅包括物質

21、性的語言環(huán)境，如主題墻等， 還包括心理性的語言環(huán)境，如教師所營造的學習語言的 氛圍等 語言環(huán)境的創(chuàng)設，可以讓幼兒的語言能力在不知不覺中 得到發(fā)展。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,二、語言領域環(huán)境要素,語言領域,小班的小朋友注意力集中時間短，而且以無意注意為主， 想要達到小班語言領域的目標和要求，除了要在教學活動 中吸引孩子注意之外，語言環(huán)境的創(chuàng)設也是十分重要的 創(chuàng)設小班語言環(huán)境其實并沒有想像中那么難，只要老師善 于利用教室墻面布置和已有的區(qū)域，也可以達到事半功倍 的效果,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,

22、科學領域,二、語言領域環(huán)境要素,語言領域,1. 合理利用教室走廊、墻壁 在孩子午睡的樓梯上面貼上語言領域的教學掛圖。無形之中鍛煉 了孩子的語言表達能力 每過一段時間，更換新的教學掛圖，始終做到與教學活動主題相 對應。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,二、語言領域環(huán)境要素,語言領域,2. 教師以身作則，學會傾聽，適時引導 想要教出什么樣的孩子，老師就要樹立什么樣的榜樣 在日常的對話中，教師想要孩子學會傾聽，自己就要先學會傾聽， 并且要將傾聽的益處放大數十倍、數百倍地呈現(xiàn)于孩子面前，引 起孩子的興趣，讓他領會傾聽的好處 教師同時要學會合理引導，孩子

23、已經基本掌握的句子，就鼓勵他完 整地說、大聲地說，要學會適當“閉嘴”。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,二、語言領域環(huán)境要素,語言領域,3. 合理利用圖書區(qū) 圖書區(qū)一個重要的的作用是幫助幼兒養(yǎng)成安靜看書的習慣，培養(yǎng) 孩子對書本的興趣 教師要時常關注圖書區(qū)的孩子，詢問他們看書所得，并且要表現(xiàn) 出驚喜的樣子，讓孩子認為她從書上得到的是不得了的，了不起 的發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子集中注意力專心做一件事。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完

24、善并 奠定健全人格基礎的過程 人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是 其社會性發(fā)展的基本途徑,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人 友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā) 展適應社會生活的能力 良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展 都具有重要影響,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,1. 精神環(huán)境 精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個方面，它與 幼兒社會性發(fā)展的

25、關系更為密切 創(chuàng)設精神環(huán)境主要包括創(chuàng)設良好的人際環(huán)境，以及形成 良好的一般日常規(guī)則與行為標準,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,1. 精神環(huán)境 創(chuàng)設人際環(huán)境的中心是建立融洽、和諧、健康的人際 關系 它具體包括了教師與幼兒之間的關系、幼兒同伴 間的關系以及教師與教師之間的關系等,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,2. 物質環(huán)境 小班幼兒剛入園,面對新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免 根據主題活動創(chuàng)設主題墻飾“親親一家人”,把孩子們與爸 爸媽媽

26、一起的照片帶來貼在漂亮的房子里 有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了 幼兒入園的分離焦慮,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,三、社會領域環(huán)境要素,語言領域,2. 物質環(huán)境 “我是好寶寶”、 “我們都是好朋友” 設計一棵大樹和 許多蘋果,孩子們從家中帶來照片,貼在蘋果上 在多媒體上播放幼兒一日生活中自己吃飯、自己喝水、自 己午睡、和好朋友一起游戲的情景,直觀的再現(xiàn)幼兒生活 幼兒在與墻飾環(huán)境的互動中引發(fā)了幼兒積極情緒,減輕了 分離焦慮,使幼兒感受到了幼兒園集體生活的樂趣。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝

27、術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,1. 科學教育活動強調兒童自主探究和創(chuàng)新意識 的形成 通過環(huán)境的創(chuàng)設激發(fā)兒童科學探究的興趣和欲望，并使 兒童積極主動地參與其中，促使兒童與環(huán)境發(fā)生有效 互動，以此實現(xiàn)科學教育活動的目的。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,在公共環(huán)境創(chuàng)設中滲透不同層次的科學教育元素，可以 更好地激起不同年齡段兒童之間的交往和合作，滿足不 同發(fā)展程度的兒童進行科學探索活動的需要 在幼兒園走廊、過道、樓梯等地方，讓教師和幼兒一起 利用圖片文字、繪畫、小制作、照片等，進行科普教育 主題的環(huán)

28、境布置。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,2. 利用專門開辟的科學活動體驗場，幫助兒童 通過實踐操作獲得豐富的科學體驗。 如我們在實踐中將水池開辟成飼養(yǎng)小蝌蚪的體驗場， 讓兒童在玩水、飼養(yǎng)蝌蚪的整個過程中感受水流的特 性，體驗生命成長的奧秘。 科學活動體驗場的開辟要奉行節(jié)儉、效率的原則，避 免過多地占用教師的精力，同時要在安全保護等方面 做好準備與預防。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,3. 空間的安排與桌椅的擺放 科學類、數學類活

29、動，需要有操作空間時，桌子應在課室中央擺放，并且桌子間有一定的間隔距離，幼兒可坐在位置上參與活動 盡量避免椅子頻繁搬動，增加被動時間和安全隱患。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,4. 科學領域教育活動作為幼兒園五大領域活動之一， 其本身所蘊含的自然科學屬性使其相比于其他各領活 動而言，更加強調兒童自主探究和創(chuàng)新意識的形成,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,四、科學領域環(huán)境要素,語言領域,學習關于形狀的科學活動 在課室內有意的裝飾一些不同形狀的圖案，主題墻也 可以用不

30、同形狀來作為花邊裝飾，這樣，在進入到 探究活動時，可以引導幼兒與環(huán)境互動，增加活動 趣味性，增強活動與實際生活的聯(lián)系。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,五、藝術領域環(huán)境要素,語言領域,1. 音樂教學活動環(huán)境創(chuàng)設 創(chuàng)設一個充滿活力的環(huán)境，讓孩子動起來 小班的音樂教學環(huán)境應當是開放式的、充滿活力的環(huán)境，幼兒 教師應全身心投入，不斷激發(fā)幼兒的興趣 小班幼兒只有在教師的激勵和指引下，才會更加大膽地表達和 表現(xiàn)，進一步感受音樂節(jié)奏和音樂旋律的美。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設,語言領域,社會領域,藝術領域,科學領域,五、藝術領域環(huán)境要素,語言