分析行文思路

1、分析行文思路題型一分析行文思路提問方式：閱讀全文，分析文章的行文思路答題思路：首先以 開篇；以 引出 話題；提出 開門見山點(diǎn)明中心其次，闡述 ；列舉 闡明 ；描寫 ；記敘 ；最后，以 收束全文；卒章顯志，點(diǎn)明；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)典型題例：文章結(jié)尾處作者呼吁“對(duì)樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？此題為分析行文思路，答題關(guān)鍵準(zhǔn)確概括文章首中尾的內(nèi)容，注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)答：文章開篇由秋天的表情和神髓引入話題，其次，寫到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著描寫黃金樹的成熟完美，抒發(fā)了作者對(duì)黃金樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后以發(fā)出 “對(duì)樹充滿敬意吧”的呼吁收束全文，從而揭示

2、了文章的主旨題型二賞析句子或段落提問方式：請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。答題思路： 先判明手法， 舉例分析何處用了該手法， 再結(jié)合修辭作用分析此手法突出事物何特點(diǎn)，表現(xiàn)人物（作者）何感情（表達(dá)效果）典型題例請(qǐng)賞析 “看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái) ”這句話（ 4 分）解讀題干：賞析 從表現(xiàn)手法上賞析、從新穎的用字上賞析，最后應(yīng)歸結(jié)情感分析答：本句運(yùn)用擬人手法（明手法） ， “堅(jiān)忍不拔 ”將雪野里的小花擬人化（何處用了該手法） ，突出了這些小生命頑強(qiáng)的生命力 （突出事物何特點(diǎn)） ；“眼睛被染得燦爛 ”用鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，寫出了

3、 “我 ”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。修辭的作用比喻生動(dòng)形象 ,化無(wú)形為有形，突出特點(diǎn)。擬人把 人格化，賦予其人的思想，人的情感和行為夸張使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈,引發(fā)人們想象 ,突出事物的本質(zhì)。對(duì)偶句式整齊 ,；內(nèi)容更為凝練；富有韻律感和節(jié)奏感。排比一氣呵成 ,增強(qiáng)氣勢(shì)；突出強(qiáng)調(diào)；說(shuō)理使道理更加嚴(yán)密、透徹；抒情使情感更加淋漓盡致反復(fù)有氣勢(shì)，增強(qiáng)表達(dá)效果；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。反問表達(dá)鮮明，引發(fā)思考，起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的作用。設(shè)問吸引讀者，啟發(fā)思考。有問有答，突出強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容。題型三以何為題的好處提問方式：從全文看，文章標(biāo)題為什么取名為“* ”?請(qǐng)概括作答。答題思路：是否用了修辭（比喻、擬人、

4、象征等)是否引用化用了成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故是否線索、寫作緣起是否反映文章內(nèi)容是否揭示文章主題典型題例：從全文看，文章標(biāo)題為什么取名為“流水和高山 ”?請(qǐng)概括作答。 （ 07 成都三診）“流水和高山 ”是文章的緣起，引發(fā)了作者的思緒。分析行文思路“流水和高山 ”能形象地分別比喻了莫扎特和貝多芬的音樂特點(diǎn)。（運(yùn)用比喻修辭）“流水和高山 ”象征莫扎特和貝多芬在音樂上心靈相通。 （運(yùn)用知音典故）“流水和高山 ”形象地表現(xiàn)出莫扎特和貝多芬的音樂具有永恒的生命力。（反映文章內(nèi)容）題型四分析句子、段落的作用答題思路： 從結(jié)構(gòu)內(nèi)容兩方面答，結(jié)構(gòu)上作用應(yīng)觀察此句在文中的位置；內(nèi)容上分析本句突出了什么樣的段落中心及突

5、出了什么樣的文章主旨。分析句子在文中的結(jié)構(gòu)： 判斷這類句子在文中的具體結(jié)構(gòu)位置，從而明確相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用。如：文首句作用：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題） ；渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文（中心）作鋪墊；總領(lǐng)下文。文中句作用：前后照應(yīng)；承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文作鋪墊。文末句作用：照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題。典型題例： 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第段中加點(diǎn)處的引文在文中的作用。（ 4 分）（ 07二診感悟春天 ）引文增添了文采； （1 分）內(nèi)容上，突出了作者對(duì)春天的感悟（1 分）：春天是有魅力的春天春天易逝；（1 分）結(jié)構(gòu)上，引出下文，引出了作

6、者對(duì)人生應(yīng)永葆精神春天的感慨（1 分）題型五理解文中重要詞語(yǔ)的含義解題思路a.注意詞語(yǔ)的指代內(nèi)容。一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，換一種說(shuō)法揭示內(nèi)涵。b.推斷詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（引申義、隱含義、概括義修辭義）。要注意從字典義、指代義、修辭義等入手發(fā)掘其語(yǔ)境義。3.了解詞語(yǔ)的表達(dá)作用（修辭義、結(jié)構(gòu)義） 。即要結(jié)合詞語(yǔ)的修辭手法或所處的結(jié)構(gòu)，分析其含義和作用。答題要領(lǐng)：分析詞性，替換法典型題例 08 四川卷 14 題： “這首詩(shī)里，實(shí)在交織著無(wú)限的懷念和悵惘 ”，這里 “悵惘 ”的含意是什么？（ 4 分）“悵惘”指作者思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見的遺憾。 （根據(jù)詞性分

7、析，答案必須是表現(xiàn)感情的名詞；根據(jù)上下文語(yǔ)境 “將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡?mèng)里 ”，則可進(jìn)一步得出答案）題型六理解文中重要句子的含意理解句子含義其本質(zhì)是復(fù)述句子 ，解讀句子的比喻義、指代義或句中使用新奇的字詞典型題例：文中說(shuō)： “然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。”怎樣理解這句話的含義?（ 3 分）（此句理解要點(diǎn)理解其比喻意）貝多芬的音樂內(nèi)涵豐富，風(fēng)格多樣（1 分）。既有氣勢(shì)雄渾的樂章（1 分），也有優(yōu)美溫婉的旋律（ 1 分）。題型七分析人稱使用的好處第一人稱：親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；第二人稱：擬人化（用于非人的事物上）；呼告抒情，更強(qiáng)烈感人；

8、便于對(duì)話，便于感情交流；第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。幾種人稱轉(zhuǎn)換：便于從不同角度敘事抒情。分析行文思路典型題例06 遼寧卷第20 題：“文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析?！眳⒖即鸢福菏褂玫诙朔Q，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問局勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明；便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木的強(qiáng)烈厭惡之情。題型八概括小說(shuō)主題或內(nèi)容概括小說(shuō)內(nèi)容要求概括出小說(shuō)情節(jié)的開端發(fā)展高潮結(jié)局；概括小說(shuō)主題則在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上對(duì)小說(shuō)反映了何種社會(huì)現(xiàn)狀，反映了作者什么愛憎褒貶的概括請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)的主要故事內(nèi)容。(4

9、分)柯林教授多年尋訪黃花梨,歷經(jīng)艱辛終于發(fā)現(xiàn)它,沒想到一經(jīng)公開卻遭遇砍伐,柯森教授由此性格大變 .題型九環(huán)境描寫的作用交代背景、渲染氣氛、烘托心理、推動(dòng)情節(jié)、揭示主題典型題例：小說(shuō)多次寫到 太陽(yáng) 、 樹 和 知了 等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。 （ 10 遼寧卷）交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對(duì)一點(diǎn)給 2 分。意思答對(duì)即可 （太簡(jiǎn)略，只有術(shù)語(yǔ)，無(wú)分析，要不得）交待故事發(fā)生的時(shí)間是中午，突出夏季炎熱的季節(jié)特征；渲染炎熱煩悶氣氛，烘托人物為要不要留小伙子洗澡的思前想后的矛盾心理；使要不要留小伙子洗澡的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。題型十分

10、析人物形象答題思路：先下結(jié)論“ * 是一個(gè)何個(gè)性的何身份的人” ，再舉例分析何事何行為體現(xiàn)了其何性格。典型題例：小說(shuō)主人公 他 是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 10 遼寧卷）文中的“他”是一個(gè)精明，節(jié)儉，敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮，心地較為善良的年輕人形象。比如：他和小伙子討價(jià)還價(jià)、 再三猶豫買不買冰棍的細(xì)節(jié)， 體現(xiàn)出他性格中精明節(jié)儉的一面；比如他到家之后， 主動(dòng)給小伙子倒水喝， 體現(xiàn)出他性格中善良的一面； 比如他一想到留小伙子在自己家洗澡，就想到妻子的 “教導(dǎo)”，體現(xiàn)出他性格中謹(jǐn)慎多慮的一面。 （通過具體行為或事件分析人物性格）題型十一分析刻畫人物的方法描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫答題思路： 先判定描寫的角度和方法，其次引用舉例分析這些描寫突出了人物在何種情況下的何心理或何個(gè)性典型題例：文中畫線句分別采用了什么方法刻畫人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10 成都三診 )第(1) 句采用了肖像描寫的方法（判定方法） .人瘦了 ,臉黑了 ,手上腳上都纏著紗布 （引用舉例）表現(xiàn)了柯森尋找黃花梨木的艱辛 （分析描寫的作用） ;一雙眼睛亮灼灼的