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1、1,普通心理學(xué) 趙海鈞 心理咨詢師培訓(xùn)課程,走進(jìn)心理學(xué)，走近我們自己。,2,學(xué)心理學(xué)的煩惱,學(xué)心理學(xué)的第一個(gè)煩惱是必然要知道別人心里想的是什么。“哇，你哥兒們學(xué)心理學(xué)的，一定知道別人心里想什么啦?！?學(xué)心理學(xué)的第二個(gè)煩惱是常被人指著鼻子罵：“虧你還是學(xué)心理學(xué)的，連這點(diǎn)兒心里都不懂?！?學(xué)心理學(xué)的第三個(gè)煩惱是會(huì)被人懷疑自己是否也有些神經(jīng)兮兮的。 學(xué)心理學(xué)的另一個(gè)煩惱是會(huì)時(shí)常聽到這樣一句話：“這家伙兒是學(xué)心理學(xué)的，防著點(diǎn)?！?3,走進(jìn)心理學(xué),心理學(xué)是什么？,一門學(xué)科 兩大誤解 三重生命 四項(xiàng)任務(wù),4,1.1 心理學(xué)的學(xué)科定位,至關(guān)重要的學(xué)科：關(guān)于人類自身的學(xué)問 年輕稚嫩的學(xué)科：科學(xué)心理學(xué)歷史短暫

2、極富挑戰(zhàn)的學(xué)科：研究對象極具特殊性 高危風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)科：本意助人與害人害己,但不管怎么說都可以預(yù)見，就遠(yuǎn)景而言，無疑將是我國21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。,5,1.2 心理學(xué)解讀,關(guān)于心理學(xué)的大眾理解 心理學(xué)家知道你心里正在想什么 心理學(xué)就是心理咨詢 心理學(xué)家只研究變態(tài)的人 心理學(xué)家會(huì)催眠 心理學(xué)就是夢的分析 心理學(xué)是騙人的東西 心理學(xué)成果不過是些常識 心理學(xué)就是“話療”,超驗(yàn)神秘之學(xué),說服治療之學(xué),愚民忽悠之學(xué),6,1.2 心理學(xué)解讀,對大眾理解的糾正 心理學(xué)家知道你心里正在想什么 心理學(xué)就是心理咨詢 心理學(xué)家只研究變態(tài)的人 心理學(xué)家會(huì)催眠 心理學(xué)就是夢的分析 心理學(xué)是騙人的東西 心理學(xué)成果不過是些常識

3、心理學(xué)就是“話療”,不易直接知道,僅僅是一部分,絕不是,7,1.3 人有三重生命,自然生命 心理生命 社會(huì)生命,因?yàn)槎模源缺?；?nèi)省不疚，何憂何懼？ 我們庸俗而深情地活著。,8,1.4 四項(xiàng)任務(wù)/四大使命,心理學(xué)的最終使命：從心所欲，不逾矩,2,3,4,1,9,參考書目,10,第一節(jié) 緒論第一單元 基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容,一、心理學(xué)概述 “Psychology”“psyche”“l(fā)ogos”闡釋靈魂（心靈）的學(xué)問。Psyche=soul（靈魂）；Logos=discourse(闡述) 原來的心理學(xué)是闡述靈魂的學(xué)問 今天的心理學(xué)是 舊瓶裝新酒的現(xiàn)代心理學(xué),11,心理學(xué)的定義：心理學(xué)是研究

4、心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 人的心理現(xiàn)象，就是指心理活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)。,12,心理學(xué)根據(jù)研究目的和內(nèi)容的不同分成諸多分支，但根據(jù)擔(dān)任的任務(wù)不同，又可以劃分為理論心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)： 理論心理學(xué)：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。 應(yīng)用心理學(xué)：臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)及組織心理學(xué)、人因心理學(xué)（人類功效學(xué)）、消費(fèi)心理學(xué)、廣告心理學(xué)、愛情心理學(xué)以及法律、體育、航空航天等與人自身有關(guān)的領(lǐng)域都有相應(yīng)的心理學(xué)研究。,13,14,普通心理學(xué)定義：普通心理學(xué)是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對

5、象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的最基礎(chǔ)的學(xué)科。普通心理學(xué)所總結(jié)出來的規(guī)律對心理學(xué)各個(gè)分支的研究都具有指導(dǎo)意義。,15,認(rèn)知：指人認(rèn)識外界事物的過程，包括感覺、知覺、記憶、表象、言語、思維和想象等。 情緒、情感和意志 需要和動(dòng)機(jī)(人格傾向性) 能力、氣質(zhì)和性格 (個(gè)性心理特征),心理過程 人格,心理現(xiàn)象,二、普通心理學(xué)的內(nèi)容 主要由四個(gè)方面組成：,16,心理現(xiàn)象（動(dòng)態(tài)-穩(wěn)態(tài)）,認(rèn)識過程（知）：感覺、知覺、 記憶、表象、言語、思維和想象 情感過程（情）：情緒和情感 意志過程（意）,需要和動(dòng)機(jī)（動(dòng)力）個(gè)性傾向性 氣質(zhì)、性格、能力個(gè)性心理特征,心理狀態(tài) （暫時(shí)狀態(tài)）,注意,人格 （個(gè)性）

6、（穩(wěn)態(tài)）,心理過程 （動(dòng)態(tài)）,補(bǔ)充1:心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu),17,2.1心理過程,心理過程是指，在人的認(rèn)識、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的那些心理活動(dòng)，它們經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化的過程中。 人的認(rèn)識、情感、意志這三方面的心理活動(dòng)，經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化之中，都有其發(fā)生、發(fā)展、終止或升華的過程。所以，這些心理活動(dòng)都統(tǒng)稱為心理過程。而認(rèn)識、情感、意志三種心理過程又以其相互聯(lián)系、彼此制約而構(gòu)成人的整個(gè)心理過程。,18,2.2人格(個(gè)性心理),個(gè)性心理是指，一個(gè)人在心理過程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點(diǎn)?？梢杂绊懭说耐怙@和內(nèi)隱行為。,19,2.3 心理狀態(tài),心理狀態(tài)是在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，或

7、從心理過程到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的過渡階段，常常會(huì)出現(xiàn)的一種相對持續(xù)的狀態(tài)。 心理學(xué)家認(rèn)為，心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。,20,心理過程和人格的關(guān)系,人格不是獨(dú)立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。 在人的發(fā)展過程中，先有心理過程，而后逐漸形成了人格。人格形成以后，又會(huì)對心理過程具有制約作用。從整體上說，反映著人的心理活動(dòng)的共同規(guī)律和差異規(guī)律。,21,補(bǔ)充,黃希庭健全人格與心理和諧中從心理機(jī)能角度分成：認(rèn)知子系統(tǒng)、意向子系統(tǒng)、交際子系統(tǒng),22,第二單元 人的心理的本質(zhì) 一、心理是腦的功能 心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官.也就是說，人腦是人的心理活動(dòng)的物質(zhì)載體

8、。 資料 30年代凱洛格夫婦（Kellogg，W.N. 在照明條件改變時(shí)，物體的相對明度或視亮度保持不變，叫明度或視亮度恒常性。 中午的煤炭與黃昏的粉筆 （4）顏色恒常性; 一個(gè)有顏色的物體在色光照明下，它的表面顏色并不受色光照明的嚴(yán)重影響，而是保持相對不變。,138,第六單元 知覺的種類,主要包括如下四種類型： 一、空間知覺 二、時(shí)間知覺 三、運(yùn)動(dòng)知覺 四、錯(cuò)覺,139,一、空間知覺 在空間中我們對自己和周圍事物關(guān)系的知覺以及對位置、方位、距離等各構(gòu)成空間關(guān)系要素的判斷。 包括（1）大小 （2）形狀 （3）方位知覺 （4）距離,140,（一）大小知覺,由物體在視網(wǎng)膜上形成的視像大小、物體與觀

9、察者的距離、周圍參照物等因素決定。動(dòng)覺和觸覺也起著作用。,141,（二）形狀知覺,腦對物體形狀特征的反映，由視覺、觸摸覺、動(dòng)覺來完成。 由于生活經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)信息都能引起物體形狀的反映。,142,（三）方位知覺,對空間方向、位置等屬性的反映。 1、視覺定位 人靠視覺從環(huán)境中捕捉各種參照信息，確定 客體及自身的位置關(guān)系，判斷上下、左右、前 后、東西南北等。 2、聽覺定位 判斷發(fā)聲物體的方位，聽覺定位能力源于兩 耳聽覺的差別。,143,（四）距離知覺 判斷物體遠(yuǎn)近距離的知覺，也稱深度知覺。距離判斷的條件是單眼線索和雙眼視覺,1.單眼視覺線索：用一只眼睛就能感受的深度線索。 （1）物體掩蔽或重疊 （2）

10、陰影 （3）線條或空氣透視 （4）運(yùn)動(dòng)視差 （5）眼睛的調(diào)節(jié)作用,144,（1）對象重疊/遮擋 被遮擋的物體距離遠(yuǎn)，遮擋的物體距離近，是判斷遠(yuǎn)近的重要線索。,145,透過空氣看不同遠(yuǎn)近的物體，清晰度大的物體被知覺為較近，反之亦然。,（2）線索或空氣透視,146,（3）明暗、陰影,147,當(dāng)觀察者與周圍環(huán)境中的物體相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，遠(yuǎn)近不同物體在運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向上將出現(xiàn)差異：近物體運(yùn)動(dòng)的快，遠(yuǎn)物體運(yùn)動(dòng)慢。,（4）運(yùn)動(dòng)視差,148,（5）眼睛的調(diào)節(jié)作用 要看清楚遠(yuǎn)近不同的物體，可以通過眼肌的收縮或舒張來進(jìn)行調(diào)節(jié)，看近物眼肌收縮，晶體變凸，看遠(yuǎn)物眼肌舒張，晶體變平，因此，根據(jù)眼肌緊張度來判斷遠(yuǎn)近。,14

11、9,2.雙眼視覺線索,（1）雙眼視軸輻合 用兩只眼睛看物體時(shí)，兩眼都要將視線對著物體，以便物體視像落在中央窩上，物體越近兩眼視線的輻合角越大，雙眼越吃力。 因此，雙眼視軸輻合所提供的眼肌動(dòng)覺信息是深度知覺的信息。,150,（2）雙眼視差形成深度知覺的最主要線索 當(dāng)看一個(gè)立體物體時(shí)，物體在兩眼上的網(wǎng)像并不落在網(wǎng)膜相同的區(qū)域上，即兩網(wǎng)像不對應(yīng)，不能重合。左眼看物體左邊多些，右眼看物體右邊多些，因而兩眼視覺有差異，這種視覺差異信息傳入大腦皮層，產(chǎn)生立體深度知覺。因此，雙眼視差是形成深度知覺的最主要線索。,2.雙眼視覺線索,151,二、時(shí)間知覺,時(shí)間知覺是對客觀事物和事件延續(xù)性和順序性的反映。,時(shí)間知

12、覺的線索,自然界的周期性現(xiàn)象及其他客觀標(biāo)志 有機(jī)體內(nèi)部生理節(jié)律性變化 生物鐘：機(jī)體內(nèi)部生理節(jié)律性變化所引起的外部行為的節(jié)律性變化 各種計(jì)時(shí)工具,152,影響時(shí)間知覺的因素,感覺的類型差異：聽覺估計(jì)準(zhǔn)確性最高、視覺最低 活動(dòng)內(nèi)容的意義：內(nèi)容豐富容易低估，枯燥容易高估 時(shí)間的持續(xù)性長短：長時(shí)間容易估計(jì)短，短時(shí)間容易估計(jì)長 本人的態(tài)度和情緒：,153,三、運(yùn)動(dòng)知覺：物體在空間中位移產(chǎn)生的知覺,真動(dòng)知覺：物體按特定速度或加速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移，由此引起的知覺就是真動(dòng)知覺。 似動(dòng)知覺：在一定條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或是在沒有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。,154,似動(dòng)知覺現(xiàn)象

13、,（一）動(dòng)景運(yùn)動(dòng) （二）游動(dòng)效應(yīng) （三）誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng),155,動(dòng)景運(yùn)動(dòng),當(dāng)兩個(gè)刺激物（光點(diǎn)、直線、圖形或畫片） 按一定空間間隔和時(shí)間距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì) 看到從一個(gè)刺激向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。 動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是電影、電視、活動(dòng)性商業(yè)廣告的 制作原理。,156,157,158,159,160,161,PHI現(xiàn)象與霓虹燈：,a,b,a,b,當(dāng)兩條線段的時(shí)距過短（低于30ms）時(shí)，看到兩線段同時(shí)出現(xiàn)；當(dāng)兩線段時(shí)距增長，相繼出現(xiàn)。時(shí)距為60ms左右時(shí)，一條直線向另一條直線運(yùn)動(dòng)。,162,163,164,游動(dòng)效應(yīng),眼睛靜止不動(dòng)地盯著屏幕上的一個(gè)固定光點(diǎn)，不一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)刺激點(diǎn)漂浮移動(dòng)，這種固定光點(diǎn)的似動(dòng)現(xiàn)象叫游動(dòng)

14、效應(yīng)或自主運(yùn)動(dòng)。產(chǎn)生的原因主要是：光點(diǎn)小，周圍沒有參考標(biāo)準(zhǔn)。,165,166,誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng),由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的 物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象。 浮云與月亮,167,四、錯(cuò)覺,（一）概念 錯(cuò)覺:人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。(即與客觀事物不相符合的知覺) 錯(cuò)覺的特點(diǎn):1. 是一種歪曲的知覺 2. 只要條件具備,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺 3.是帶有固定的傾向性 總之,絕大多數(shù)人在同樣的認(rèn)知環(huán)境下都產(chǎn)生同樣的錯(cuò)覺。從某種意義上說，錯(cuò)覺是正常的。,168,（二）錯(cuò)覺類型 1.線條 (長短、方向）錯(cuò)覺 2.面積大小錯(cuò)覺 3.不同感覺道相互作用造成的錯(cuò)覺（形重錯(cuò)覺、視聽錯(cuò)覺）

15、 4.倒飛錯(cuò)覺 5.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺（似動(dòng)、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)） （三）意義 盡管錯(cuò)覺是對客觀事物的不正確的反映，但許多錯(cuò)覺對我們是有益處的。 有些錯(cuò)覺嚴(yán)重歪曲事實(shí)，有消極作用，甚至有可能危及生命。,169,170,171,172,173,174,175,176,177,178,編索錯(cuò)覺,179,補(bǔ)充：感覺統(tǒng)合失調(diào),感覺統(tǒng)合失調(diào)定義 即外部感覺信息進(jìn)入神經(jīng)中樞后并不能很好地組合，整個(gè)機(jī)體不能和諧運(yùn)作，使認(rèn)知能力與適應(yīng)能力削弱，學(xué)習(xí)或工作效率低下。時(shí)間長了，這種不和諧運(yùn)作與所產(chǎn)生的低能表現(xiàn)必然導(dǎo)致心理障礙。感覺統(tǒng)合失調(diào)一般分為5種。 (1) 視覺統(tǒng)合失調(diào)：常發(fā)生讀書跳行，翻書錯(cuò)頁，抄錯(cuò)題目或丟三落四等。

16、學(xué)習(xí)成績持久低下，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。(2) 聽覺統(tǒng)合失調(diào)：注意力十分不集中，給人的印象是這樣的孩子好忘事，而且是剛講過的就沒記住。孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，可能厭學(xué)逃學(xué)。 (3) 觸覺統(tǒng)合失調(diào)：經(jīng)常害怕受驚擾，常躁動(dòng)不安，瞻前顧后，連洗頭也十分恐懼。 (4) 平衡統(tǒng)合失調(diào)：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外將襪子穿翻，寫字時(shí)字距、行距忽大忽小，劃線歪等。長久的不成功使孩子大大削弱對各種新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣。 (5) 本體統(tǒng)合失調(diào)：常表現(xiàn)走路順拐，唱歌跑調(diào)，讀英語時(shí)結(jié)巴等，會(huì)使孩子對這些課喪失信心。,180,感覺統(tǒng)合失調(diào)原因?qū)＜抑赋?，關(guān)鍵因孩子的成長空間相對狹窄，各種感覺刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。學(xué)齡兒

17、童大多只在家與書桌前的小天地中，每天重復(fù)著起床、洗漱、吃飯、上學(xué)，放學(xué)、自習(xí)、上床睡覺，生活過于單調(diào)乏味。他們所接受的感覺刺激不外是爸媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動(dòng)、自習(xí)時(shí)同學(xué)間的互相幫助。有的大城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)竟達(dá)30以上。這樣的孩子得不到充分鍛煉，依賴性強(qiáng)，獨(dú)自生活能力其實(shí)很差，一旦遭遇父母離異或家庭不幸等特殊情況，他們的心理更容易失衡，嚴(yán)重的心理失衡反過來又削弱感覺統(tǒng)合能力。過分開發(fā)孩子的某一種能力，也會(huì)不同程度地排擠其他能力的提高。二釗便屬于過度開發(fā)視覺功能，從而削弱了其他各功能。家長強(qiáng)加給孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，或放縱孩子偏科，都將造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。,1

18、81,四種治理辦法1、讓孩子走出小書房，走入小伙伴之中，讓孩子走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺統(tǒng)合能力。 2、凡孩子可以做好或?qū)W習(xí)做好的事情都讓他們自己做，以提高孩子的感覺統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。 3、讓孩子定期參加活動(dòng)，包括各類體育活動(dòng)，對平衡等感覺統(tǒng)合能力的提高大有裨益，也將促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。 4、美、日等國家早已興起了游戲治療法。走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺統(tǒng)合能力都十分有效。,182,第四節(jié) 記憶,183,第一單元 記憶及記憶過程,一、記憶的定義、功能 二、記憶的種類 三、記憶的過程 四、遺忘及規(guī)律,184,一、記憶的定義、功能

19、,（一）記憶的定義 記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。 凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。 按照信息加工理論的觀點(diǎn):記憶是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。,185,（二）記憶的功能 記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng)的過去與現(xiàn)在，憑借記 憶，人們才能獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，形成概念，適應(yīng)復(fù)雜 多變的環(huán)境。 記憶是一切智慧的根源，是心理發(fā)展的奠基石。,一、記憶的定義、功能,186,二、記憶的種類,A.根據(jù)記憶的內(nèi)容分為 1.形象記憶：以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。 這種記憶所保

20、持的是事物的具體形象，具有鮮明的“直 觀”性。如物體的形狀、體積，人物的音容笑貌、儀表姿態(tài)。 2.情景記憶：對親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件 （情景）為內(nèi)容的記憶。 情景記憶接受和儲(chǔ)存的信息和個(gè)人生活中的特定事件與 某個(gè)特定的時(shí)間和地點(diǎn)相關(guān)，并以個(gè)人的經(jīng)歷為參照的。,187,3.語義記憶:語詞邏輯記憶，以語詞所概括的對事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。,4.情緒記憶:個(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 情緒記憶的性質(zhì)和強(qiáng)度的變化，是由過去引起情緒、情感體驗(yàn)的事物與主體當(dāng)前的需要的關(guān)系所決定。,5.動(dòng)作記憶：個(gè)人以過去經(jīng)歷過的身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。

21、運(yùn)動(dòng)記憶中的信息保持和提取都較容易，也不容易遺忘，它在人們的社會(huì)各領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)中起著重要的作用。,188,B.按照信息編碼、儲(chǔ)存和提取的方式不同，以及儲(chǔ)存的時(shí)間不同，將記憶分成 瞬時(shí)記憶 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶,189,C.根據(jù)記憶是否被意識到,外顯記憶和內(nèi)隱記憶。 在我們的頭腦里保留著許多記憶，有些是我們意識得到的，有些則意識不到。意識到的記憶稱為外顯記憶（explicit memory）。例如，我們能記憶兒時(shí)背過的“九九表”，記得今天早餐吃什么，記得去年植樹節(jié)的活動(dòng)。 而無意識的記憶稱為內(nèi)隱記憶（implicit memory），即我們沒有意識到但確實(shí)存在著的過去經(jīng)驗(yàn)或記憶。例如，人們能熟練

22、地打字，但是要求他們立刻正確地說出鍵盤上字母的位置，許多人往往做不到，這說明他們有字母位置的內(nèi)隱記憶。,190,三、記憶的過程,記憶是通過識記、保持、再認(rèn)或回憶的三個(gè)基 本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。,信息加工理論的“記憶過程”觀點(diǎn),編碼（識記）,Put into memory,儲(chǔ)存（保持）,提?。ɑ貞浕蛟僬J(rèn)）,Hold in memory,Recover from memory,192,1、概念 識記是學(xué)習(xí)和取得知識經(jīng)驗(yàn)的過程。 2、識記的分類 無意識記與有意識記 意義識記與機(jī)械識記,（一）識記,193,無意識記與有意識記,識記目的明確,借助一定識記方法,做出意志努力,有意識記

23、,無意識記,194,（二）保持,1、概念： 人們已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)在大腦中鞏固的過程。 2、信息儲(chǔ)存的動(dòng)態(tài)變化 （1）量的方面：儲(chǔ)存信息的數(shù)量隨時(shí)間的遷移而逐漸 下降； （2）質(zhì)的方面內(nèi)容簡略和概括； 內(nèi)容更加完整、合理和有意義； 內(nèi)容變得更加具體或夸張。 ,195,（三）再現(xiàn),1、再認(rèn):人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識的心理過程。 2、回憶:人們過去經(jīng)歷過的事物在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。 ,196,四、遺忘及遺忘規(guī)律,（1）遺忘的一般概念 對識記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者發(fā)生了錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)叫遺忘。,艾賓浩斯 記憶、遺忘實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)始人,197,（2

24、）遺忘的過程,德國心理學(xué)家艾賓浩斯德定量研究 實(shí)驗(yàn)材料：無意義音節(jié)，如XIQ.ZEH.GUB 實(shí)驗(yàn)方法節(jié)省法 （節(jié)省法：保持量=（初學(xué)時(shí)間或次數(shù)-再學(xué)時(shí)間或次數(shù)）/初學(xué)時(shí)間或次數(shù)100%） 結(jié)論：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。,198,圖615：遺忘的進(jìn)程,199,遺 忘 的 規(guī) 律,是先快后慢 表明人類的遺忘不是均速進(jìn)行的，剛學(xué)過以后在短時(shí)間內(nèi)的遺忘比較快，量也比較多 隨著時(shí)間的消逝，遺忘逐漸緩慢下來，到了一定時(shí)間，幾乎就不再遺忘了,200,記憶恢復(fù)（reminiscence） 一般說來，保持的內(nèi)容隨時(shí)間間隔的延長而越來越少，但有一種特殊的情況，學(xué)習(xí)后過幾天

25、測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高，此現(xiàn)象叫作記憶恢復(fù)現(xiàn)象。,201,遺忘發(fā)生為什么如此快？,a.記憶材料無意義，使它們難以和已有的記憶產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固； b.無意義音節(jié)詞表之間相互干擾，是造成迅速遺忘的一個(gè)因素。,202,識記材料的性質(zhì)與數(shù)量 學(xué)習(xí)的程度（過度學(xué)習(xí)低度學(xué)習(xí)) 識記材料的系列位置 識記者的態(tài)度 ,（3）影響遺忘的因素,203,（4）遺忘的原因,衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。 干擾說：遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。 壓抑說：遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。 提取困難：儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，只是在提

26、取有關(guān)信息的時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。,204,第二單元 表象,一、什么是表象 表象:事物不在面前時(shí)，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它是形象記憶。 表象是當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識表征，具有鮮明的形象性。,205,二、表象的特征,（一）直觀形象性 表象是以具體生動(dòng)的形象在頭腦中出現(xiàn)的。是人們積累感性知識的一種形式. （二）片斷不穩(wěn)定性 沒有知覺的形象的穩(wěn)定性，而是片斷不穩(wěn)定性。 （三）可操作性 表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進(jìn)行操作，這種操作性就像人們通過外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。 （四）概括性 表象是人們多次知覺的結(jié)果，但不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體

27、輪廓和主要特征。,206,三、表象在思維中的作用,表象是從感知向思維過渡的橋梁作用。在心理發(fā)展過程中是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié).,207,第三單元 三個(gè)記憶系統(tǒng),一、什么是三個(gè)記憶系統(tǒng) 根據(jù)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的方式不同， 以及信息儲(chǔ)存時(shí)間長短的不同，將記憶分為感覺 記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三個(gè)記憶系統(tǒng)。,208,瞬時(shí)記憶,消失,短時(shí)記憶,遺忘,長時(shí)記憶,干擾,提 取,復(fù)述,209,210,（一）瞬時(shí)記憶 1、瞬時(shí)記憶的概念 瞬時(shí)記憶又叫感覺登記或感覺記憶，指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。,二、三個(gè)記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)及相互聯(lián)系,211,

28、1.定義:各種感官通道都存在對相應(yīng)刺激的感覺登記，研究較多的是圖像記憶和聲像記憶。 圖象記憶 圖象記憶是最常見的一種感覺記憶。當(dāng)作用于視覺器官 的圖像刺激迅速移去后，圖像隨即在視覺通道內(nèi)被登記，并 保持一瞬間。 斯伯林研究:整體報(bào)告法與局部報(bào)告法,（一）瞬時(shí)記憶,212,斯伯林（Sperling）實(shí)驗(yàn),運(yùn)用整體報(bào)告法，同時(shí)呈現(xiàn)若干字母50ms，然后要求被試盡可能多地把字母再現(xiàn)出來。當(dāng)字母少于4是，全部正確；多于5個(gè)時(shí)，被試報(bào)告開始出現(xiàn)錯(cuò)誤。正確率平均為4.5。是否由于方法的限制未能檢驗(yàn)出來？,視覺呈現(xiàn),M Q T Z,R F G A,N S L C,213,部分報(bào)告法,視覺呈現(xiàn),音調(diào)指示,反應(yīng)

29、,M Q T Z,高音,R F G A,中音,N S L C,低音,N, S, L, C,214,2.瞬時(shí)記憶的特點(diǎn),（1）編碼：按刺激的物理特性在感官內(nèi)保存下來，具有鮮明的形象性； （2）時(shí)間：感覺記憶中的信息保持時(shí)間極短，圖象在0.25-1秒，聲象4秒； （3）容量：記憶容量較大，920比特； （4）記憶痕跡容易衰退，信息傳輸與衰變?nèi)Q于注意。,215,（二）短時(shí)記憶的概念,1.短時(shí)記憶的概念 短時(shí)記憶又稱操作記憶或工作記憶，指信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘之內(nèi)的記憶。 2.短時(shí)記憶的功能 短時(shí)記憶與感覺記憶不同，感覺記憶中的信息是不被意識、未經(jīng)加工的，而短時(shí)記憶是操作性的、是正在工作的

30、、活動(dòng)著的記憶,也稱工作記憶。,216,3.短時(shí)記憶的特點(diǎn),（1）短時(shí)記憶的容量有限，72個(gè)單位，也稱記憶廣度 （組塊：是過去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。可以是一個(gè)成語、字母、數(shù)字等。 組塊化：在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個(gè)高水平的、單一代碼的編碼過程。） （2）語言文字材料在短時(shí)記憶中多為聽覺編碼，非語言文字的材料主要是形象記憶；此外，還有少量的語義記憶 ； （3）短時(shí)記憶中的信息是當(dāng)前正在加工的信息，是可以被意識的； （4）短時(shí)記憶的信息經(jīng)過復(fù)述可轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。,217,（三）長時(shí)記憶,1.什么是長時(shí)記憶 學(xué)習(xí)的材料經(jīng)過復(fù)習(xí)或復(fù)述之后，在頭腦中長久保持的記憶，或存儲(chǔ)時(shí)間

31、在1分鐘以上的記憶。,218,2.長時(shí)記憶的容量、編碼和意識程度,容量是無限的 編碼形式：按語義類別編碼。 形象編碼。 儲(chǔ)存的信息一般是不會(huì)意識的。在需要時(shí)，只有將長時(shí)記憶儲(chǔ)存的信息再被提取到短時(shí)記憶中才能被人們意識的。,219,3.長時(shí)記憶的信息儲(chǔ)存,（1）信息儲(chǔ)存的動(dòng)態(tài)變化 量的方面：存儲(chǔ)信息的數(shù)量隨時(shí)間的遷移而逐漸下降； 質(zhì)的方面： a.內(nèi)容簡略和概括； b.內(nèi)容更加完整、合理和有意義； c.內(nèi)容變得更加具體或夸張。 實(shí)驗(yàn)卡密克爾 ,220,221,（2）信息儲(chǔ)存的條件與方法,組織有效的復(fù)習(xí) a、復(fù)習(xí)要及時(shí)。 b、正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間。 c、閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行。 d、注意排除前后材料的影響。

32、 利用外部記憶手段 注意腦的健康和用腦衛(wèi)生,222,4.長時(shí)記憶的信息提取,長時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，即再認(rèn)和回憶。 （1）再認(rèn) 什么是再認(rèn)再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識的心理過程。 ,223,影響再認(rèn)的因素,a.對事物識記的鞏固程度。 b.當(dāng)前事物與以前經(jīng)驗(yàn)過的事物的相似程度。 c.再認(rèn)依賴于時(shí)間間隔。間隔越長效果越差。,224,（2）回憶,什么是回憶 回憶：人們過去經(jīng)歷過的事物在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。 回憶的策略和條件 聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)。由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)稱之為聯(lián)想。,225,回憶困難“舌尖現(xiàn)象” 在回憶過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生

33、提取信息的困難，這可能是由于干擾所引起的。 克服這種現(xiàn)象的簡便方法是當(dāng)時(shí)停止回憶，經(jīng)過一段時(shí)間后再進(jìn)行回憶。,226,再認(rèn)過程比回憶簡單、容易。有的事情能再認(rèn)，但不能回憶。 再認(rèn)出現(xiàn)較早。孩子生后半年內(nèi)，便可再認(rèn)，而回憶的發(fā)展卻要晚一些。 ,（3）再認(rèn)與回憶的比較,227,5.長時(shí)記憶的特點(diǎn),（1）記憶容量無限； （2）編碼有語義編碼和形象編碼兩類； （3）儲(chǔ)存的信息如果不是有意回憶，人們是不 會(huì)意識到的。 （4）遺忘或因自然衰退，或因干擾造成。,228,前攝抑制與倒攝抑制,前攝抑制是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾 先、后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近，干擾或抑制作用越大,倒攝干擾是指后

34、學(xué)習(xí)與記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾 對于不同內(nèi)容材料的學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理安排，以減少彼此之間的干擾,229,前攝抑制與倒攝抑制的比較,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗(yàn),倒攝抑制,學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗(yàn),前攝抑制,230,系列位置效應(yīng),系列位置效應(yīng)：就是記憶材料在系列中所處位置對記憶效果發(fā)生的影響。 系列位置效應(yīng)：系列兩頭比系列中間的材料記憶的效果好。 首因效應(yīng) 近因效應(yīng),231,三種記憶的比較,232,補(bǔ)充7：常用記憶方法,1.提綱要點(diǎn)記憶法：適用于量大的知識系統(tǒng)。 2.分類列表法：適用于內(nèi)容相似的多部分知識。 3.對照記憶法：適用于內(nèi)容相反的兩種知識。 4.口訣

35、記憶法：適用 于量大的零散材。 5.形象記憶法：適用于能夠與形象事物相聯(lián)系的小材料。如記地理位置應(yīng)結(jié)合地圖記憶。 6.諧音記憶法：適用于重要的數(shù)字性的小材料，如數(shù)學(xué) 中的常用值、物理常數(shù)、重要的歷史年代、常用的電話號碼、商品價(jià)格等。如： 根號2的值是1.41421356，可記為：“意思意思而已，甚無聊”。,233,7、人為聯(lián)系記憶法：適用 于數(shù)字性的零散材料。如：明朝滅亡的時(shí)間是1644年，可記憶為：4*4=16 日本富山的高度是12365英尺，可記為：一年12個(gè)月、365天。 8、點(diǎn)面聯(lián)系記憶法：對時(shí)間或空間鄰近的多個(gè)材料，可牢記其中重要的一點(diǎn)，并由此聯(lián)想其余：如 鴉片戰(zhàn)爭：1840年，前一

36、年是虎門銷煙，一年后是三元里抗英，兩年后是南京條約。11年后是太平天國。,234,第五節(jié) 思維、言語和想像,235,一、思維的概念及特征 二、思維的過程,第一單元 思維,236,一、思維的概念及特征,（一） 思維的概念 Thinking 思維是人對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，作為一種反映形式，主要特征是間接性和概括性。思維是心理發(fā)展的最高階段。 心理發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：無脊椎動(dòng)物是感覺階段；脊椎動(dòng)物是知覺階段；靈長類是思維萌芽階段；人類的思維。,237,（二）思維的特征,1 概括性 （1）在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征 和規(guī)律抽取出來，加以概括。 （2）將多次感知到的

37、事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括， 得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。,概括性,間接性,棗樹 蘋果樹 梨樹 桃樹,果樹,238,病史 體格檢查 血液常規(guī)檢查 血液生化檢查 糞、尿常規(guī)檢查 腦電圖檢查,肝性腦病,2. 間接性 人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。,239,二、思維的智力過程,分析、綜合、抽象和概括是思維操作的過程。,240,（一）分析與綜合,分析:在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。 綜合:在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。 分析和綜合是思維的基本過程，是人認(rèn)識事物的開端。,241,（二） 抽象與概括

38、,抽象:在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和屬性，舍棄其個(gè)別特征和屬性的過程。 概括:就是把抽取出來的共同屬性和特征結(jié)合在一起的過程。,242,第二單元 思維的種類,一、思維的形態(tài) 二、思維探索答案的方向 三、根據(jù)思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,動(dòng)作思維形象思維抽象思維,輻合思維發(fā)散思維,再造性思維創(chuàng)造性思維,243,第二單元 思維的種類,一、根據(jù)思維的形態(tài)（任務(wù)的性質(zhì)內(nèi)容和解決問題的方法不同） （一）直觀動(dòng)作思維：實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維，操作的動(dòng)作是思維的支撐 （二）形象思維：事物的具體形象和表象為支柱的思維 （三）抽象思維：概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維，稱為詞的思維或邏輯思維。以詞為中介來反映

39、現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征。,244,二、根據(jù)思維探索答案的方向不同 （一）輻合思維：人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉 的規(guī)則解決問題。(求同思維) （二）發(fā)散思維：人們沿著不同的方向思考，重新 組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出 大量、獨(dú)特的新思想。（求異思維）,245,三、根據(jù)思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 （一）再造性思維：人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)， 按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。（也稱常規(guī)思維） （二）創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)， 提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的 思維活動(dòng)。,246,第三單元 概念掌握與問題解決的思維過程,一、概念的定義 人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的反映

40、。是詞為標(biāo)示和記載的。 是思維的結(jié)果和產(chǎn)物,也是思維活動(dòng)進(jìn)行的單元。,水果,247,包含3層意思： 概念包含內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵和外延是相反的關(guān)系。 概念具有等級和層次性 概念和詞不可分,248,（一）概念的內(nèi)涵與外延,內(nèi)涵：概念的質(zhì)，所反映事物的本質(zhì)特征（如脊椎動(dòng)物內(nèi)涵是有生命和有脊椎） 外延：概念的量，即概念的范圍（如脊椎動(dòng)物包括鳥、魚、蛇、虎等） 內(nèi)涵和外延是相反的關(guān)系。,249,（二）概念的等級和層次,概念具有不同程度的抽象水平和概括的范圍，從而形成了概念的等級。如“金絲雀”、“鳥”、“動(dòng)物”、“生物” ，它們處在不同的層次上。,250,概念用詞來表達(dá)、鞏固和記載，但概念與詞不是一

41、一對應(yīng)的。 同一概念由不同的詞來表示：醫(yī)生與大夫 同一詞表達(dá)不同的概念：千金許多錢、女兒。,（三）概念和詞,251,二、概念的種類,1.概念所包含屬性的抽象和概括程度 （1）具體概念：事物指認(rèn)屬性、感知屬性形成的概念 （2）抽象概念：事物內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念 例如：把蘋果、球、香蕉、口琴等呈現(xiàn)給小孩，要求他們進(jìn)行分類。小孩如果將蘋果、球歸一類，將香蕉和口琴歸為另一類，則是根據(jù)事物的形狀分類的，這樣形成的概念是具體概念，反之是抽象概念。,252,2.概念形成的自然性 （1）自然概念:在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。 （2）人工概念:在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出

42、的一種概念。,253,二、概念形成,概念形成：也稱概念的掌握，是指個(gè)體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識和經(jīng)驗(yàn)的過程。 概念形成的研究人工概念的實(shí)驗(yàn)研究 如布魯納的人工概念實(shí)驗(yàn),254,材料：四種性質(zhì)的圖片：圖形（園、方、十字架）；圖數(shù)（圖形數(shù)目為1、2、3個(gè)）；顏色（綠、黑、紅）；邊線（1、2、3條）不同屬性結(jié)合成多種概念，如“三個(gè)黑色圓形”。 程序：將圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片的屬性以及概念的構(gòu)成。然后心中有概念，讓被試提供圖片，說對錯(cuò)。 結(jié)果：被試判斷正確形成人工概念。,255,三、問題解決,（一）什么是問題解決 由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，遵循一定規(guī)則，應(yīng)用各種認(rèn)

43、知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。 信息加工理論觀點(diǎn)：問題解決就是在問題空間中搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。 問題解決需要具備以下三個(gè)特征： （1）目標(biāo)指向性：問題解決的活動(dòng)必須具有明確的目的。 （2）操作系列性：問題解決必須經(jīng)過一系列的操作活動(dòng)。 （3）操作的認(rèn)知性：問題解決時(shí)所進(jìn)行的操作活動(dòng)需具有 認(rèn)知的成分。,256,（二）問題解決的思維過程,第一，發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)問題就是認(rèn)識到矛盾的存在并產(chǎn)生解決矛盾的需要和動(dòng)機(jī) 第二，分析問題 找出問題的主要矛盾與關(guān)鍵因素，把握問題的實(shí)質(zhì)，使問題的癥結(jié)明朗化，從而確定解決問題的方向 第三，提出假設(shè) 根據(jù)問題

44、的性質(zhì)，運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，找到解決問題的方案、策略，擬訂解決問題的途徑和方法，并提出假設(shè) 第四，檢驗(yàn)假設(shè),257,（二）影響問題解決的因素,1.遷移 遷移是指一些問題的解決而影響另一些問題解決的能力。分為正遷移和負(fù)遷移。 遷移既可起積極作用，也可起消極作用。,258,2.原型啟發(fā)的作用 從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問 題的途徑或方法。 具有啟發(fā)作用的事物叫做原型,259,由先前的心理操作所引起的對活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有積極和消極的影響。 盧欽斯的量水實(shí)驗(yàn)可以體現(xiàn)定勢的影響作用。,3.定勢,260,261,262,把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著。它是定勢一種。 在功能固著的影響

45、下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地解決問題。,4.功能固著,263,功能固著實(shí)驗(yàn)材料,123,問題 利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。,264,功能固著實(shí)驗(yàn)材料,265,5.動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài),一個(gè)人的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，對解決問題起著不同的影響作用 動(dòng)機(jī)水平與解決問題效率之間的關(guān)系呈倒“U”字曲線,266,267,（三）問題解決的通用策略,算法策略 算法策略就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。（嘗試錯(cuò)誤） 啟發(fā)法 啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。如（1）循環(huán)子目標(biāo)策略、（2）

46、逆向搜索法、（3）計(jì)劃簡化法。,268,1手段目的分析法(循環(huán)子目標(biāo)） 通過分析去發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差別，并尋找一定操作手段去消除這種差別 。 其基本步驟：首先比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出第一個(gè)子目標(biāo)；找出第一個(gè)子目標(biāo)的方法或操作；實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；提出新的子目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)，直至解決問題。,269,河內(nèi)塔問題空間,解決河內(nèi)塔問題的具體步驟 步驟：將1盤從A移到C;將2盤從A移到B ; 將1盤從C移到B; 將3盤從A移到C; 將1盤從B移動(dòng)A; 將2盤從B移動(dòng)C; 將1盤從A移到C,A,A,B,C,B,C,123,270,2.逆推法（逆向搜索）,逆推法是在解決問題時(shí)，從問題的目標(biāo)狀

47、態(tài)出發(fā)，向問題的初始狀態(tài)逆向推理過程，以尋找解決問題的方法,逆推法解決幾何證明題,271,第四單元 語言與言語,一、語言和言語 語言：以語音為載體、以詞為單位、以語法為構(gòu)建規(guī)則的符號系統(tǒng)。 言語：人們利用某種語言來表述自己的思想或與其他人進(jìn)行交際的過程。 （1）語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象 （2）語言是交際的工具，言語是交際的過程,272,二、言語活動(dòng)的形式,言語活動(dòng) 內(nèi)部言語 對話言語 外部言語 口頭言語 獨(dú)白言語 書面言語 外部言語：用來交際的言語 內(nèi)部言語：不是用來交際，而是為了支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語。,273,（一）外部言語,1.口頭言語 （1）對話言語 對話言語：兩個(gè)

48、或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語活 動(dòng)，如聊天、座談等。 特點(diǎn)： 對話言語是一種情境性言語 對話言語是一種簡略的言語 對話言語是對話雙方的直接交際 對話言話常常是一種反應(yīng)性言語,274,（2）獨(dú)白言語 獨(dú)白言語：個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的、與敘述思想、情感 相聯(lián)系的、較長而連貫的言語。它表現(xiàn)為報(bào)告、講 演、講課等形式。 獨(dú)白言語的特點(diǎn)： 獨(dú)白言語是說話者獨(dú)自進(jìn)行的言語活動(dòng) 獨(dú)白言語是一種開展的言語，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范 獨(dú)白言語是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃進(jìn)行的言語活動(dòng),275,2.書面言語,（1）定義 一個(gè)人借助文字來表達(dá)自己的思想或借助閱讀來接受別人言語的影響。,（2）書面言語的特點(diǎn) 非常嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,276,（二）內(nèi)部言語,內(nèi)部

49、言語不是用來進(jìn)行交際，而是為了支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語。,277,內(nèi)部言語的特點(diǎn),1.隱蔽性 內(nèi)部言語是一種不出聲的言語，它以語音的隱蔽性為特點(diǎn)。 2.簡略性（簡縮、不完整性） 內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的言語，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。 3.速度快,278,三、言語活動(dòng)的中樞機(jī)制,說聽讀寫 言語運(yùn)動(dòng)中樞：布洛卡中樞。若受損傷，則產(chǎn)生表達(dá)性失語癥不會(huì)說 言語聽覺中樞：威爾尼克中樞。若受損傷，則產(chǎn)生接受性失語癥聽不懂 視覺性言語中樞：角回。若受損，失讀癥看不懂 書寫性言語中樞：失寫癥不會(huì)寫,279,（一）言語運(yùn)動(dòng)中樞布洛卡區(qū) 說 1、部位：左半球額

50、下回靠近外側(cè)裂處 2、受損表現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)性失語癥（表達(dá)性失語癥） 3、表現(xiàn)：閱讀、理解和書寫不受影響，但言語表達(dá)障礙，說話遲鈍費(fèi)力，不連貫。,280,（二）言語聽覺中樞威爾尼克區(qū) 聽 1、部位：頂、枕、顳葉交會(huì)處的顳上回 2、受損表現(xiàn)：接受性失語癥 3、表現(xiàn)：能聽到聲音，但不能分辨語音和理解語義。病人說話時(shí)，語音與語法均正常。,281,（三）視覺性言語中樞 讀 1、部位：頂、枕葉交會(huì)處的角回 2、受損表現(xiàn)：失讀癥 3、表現(xiàn)：能理解口語，但不能理解書面語言在書面語言中，能看到字詞，但不理解字詞的含義。,282,（四）書寫性言語中樞 寫 1、部位：額中回靠近中央前回處 2、受損表現(xiàn)：失寫癥 3、表現(xiàn)：

51、不能寫字、繪畫。,283,第五單元 想像,一、想像的定義 對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工，形成新形象的思維過程。 表象:事物不在面前時(shí)，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。 想像的基本特點(diǎn) 形象性和新穎性,284,想像和表象的本質(zhì)區(qū)別在于：想象是對表象的加工和改造，創(chuàng)造出新的形象，是思維范疇。 表象是過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)，并沒有創(chuàng)造出新形象，屬于記憶范疇。,想像與表象,285,根據(jù)有無目的性和意識性，分成無意想像和有意想像 1.無意想像 一種沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想像。如夢、 幻覺 2.有意想像 按照一定目的、自覺進(jìn)行的想像。,（二）想像的種類,286,根據(jù)新穎程度和形成的方式 （1

52、）再造想像 根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。 （2）創(chuàng)造想像 在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。 （3）幻想 向未來，并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想像，它是創(chuàng)造想像的特殊形式。,2.有意想像,287,想象總結(jié) 想象：對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。（注意：想象是思維，表象是記憶） 想象的種類 無意想象：無目的，不由自主產(chǎn)生的想象。 夢 幻覺 再造想象 有意想象：有目的的想象。 創(chuàng)造想象 幻想 理想（積極的幻想） 空想（消極的幻想） 與愿望相聯(lián)系，并指向未來,288,第六節(jié) 意識和注意,一、意識的概述 （一）什么是意識 （

53、二）什么是無意識 （三）意識的局限性和能動(dòng)性 （四）生物節(jié)律的周期性和意識狀態(tài),289,一、意識的概述,（一）什么是意識 意識是在覺醒狀態(tài)下的覺知（覺察），它既包括對外界事物的覺知，也包括對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知；既涉及覺知時(shí)刻的各種經(jīng)驗(yàn)，也包括我們對這些內(nèi)容和自身行為的評價(jià)。是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。對人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié)的作用。 1.意識是一種覺知。 2.意識是處于一種心理狀態(tài)，如覺醒 3.意識是一種高級的心理官能，具有能動(dòng)性和調(diào)節(jié)作用。,290,（二）什么是無意識,無意識是相對于意識而言的，是個(gè)體不曾覺察 的心理活動(dòng)和過程。 常見的無意識現(xiàn)象: 1、無意識行為 邊交談，邊騎自行車

54、 2、對刺激的無意識 “視而不見”現(xiàn)象,291,二、 幾種不同的意識狀態(tài),意識的形態(tài)可以分為不同的層次和水平，因?yàn)閺臒o意識到意識是一個(gè)連續(xù)體。 （一）睡眠 （二）夢,292,（一）睡眠,1、關(guān)于睡眠的研究 測查睡眠者的腦電變化，并繪成相應(yīng)的腦電圖，可以很好地了解和揭示睡眠的本質(zhì)。 波、波和波 當(dāng)大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)波。（波波幅稍大，頻率較低，8-13Hz。） 當(dāng)大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)波。（波波幅較低，頻率較高，14-30Hz。） 在睡眠狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)頻率波（波頻率更低、波幅更高）,293,睡眠的周期,根據(jù)腦電圖的研究可以將睡眠分為四個(gè)階段和快速動(dòng)眼睡眠（REM）階段。 睡眠四個(gè)

55、階段通常為90分鐘，每晚重復(fù)幾次。隨著睡眠進(jìn)行，深度睡眠時(shí)間越來越短，而快速動(dòng)眼睡眠時(shí)間逐漸加長。,294,睡眠的四個(gè)階段,第一階段：腦電波是混合的，頻率和波幅都較低。 身體狀態(tài)：放松，呼吸緩慢，容易被外部刺激驚醒，約持續(xù)10分鐘。 第二階段：偶爾出現(xiàn)“睡眠錠”的腦電波。這是一種短暫爆發(fā)的，頻率高的、波幅大的腦電波。 身體狀態(tài)：放松狀態(tài)，很難被喚醒。約20分鐘。 第三階段：頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)波，有時(shí)也會(huì)有“睡眠錠”腦電波。 身體狀態(tài)：繼續(xù)放松。約持續(xù)40分鐘。,295,第四階段：大多數(shù)的腦電波呈現(xiàn)為波。這個(gè)階段被稱為深度睡眠。 身體狀態(tài)：身體各項(xiàng)指標(biāo)都變慢，身體的各項(xiàng)功能性指標(biāo)變慢。

56、 第三、四階段通常被叫做慢波睡眠（SWS），幾乎 所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這四個(gè)階段，否則的話，就預(yù) 示著身體或心理功能的失調(diào)。,睡眠的四個(gè)階段,296,297,快速眼動(dòng)睡眠 上述四個(gè)階段大約持續(xù)1小時(shí)到90分鐘，之后進(jìn) 入此階段，波消失，出現(xiàn)高頻、低幅的腦電波，與 個(gè)體清醒狀態(tài)的腦電活動(dòng)很相似，睡眠者的眼球開始 快速上下左右移動(dòng)，且常伴隨著夢境。 身體狀態(tài)：如清醒狀態(tài)或恐懼時(shí)的反應(yīng)，肌肉松 軟，呼吸急促，血壓不規(guī)則。,生物節(jié)律：以24小時(shí)為單位所表現(xiàn)出來的機(jī)體活動(dòng)的一貫的、規(guī)律性的變化模式。,298,睡眠障礙：失眠和失眠癥,失眠 入睡困難或睡眠不好。 失眠癥 入睡困難很有規(guī)律，對正常生活有不良影

57、響。 失眠癥患者在睡眠時(shí)的腦電圖常常出現(xiàn)波， 還會(huì)伴隨其它方面的問題，如精神失調(diào)、焦慮、抑 郁等。 失眠對個(gè)體的生理功能和日常生活有一定影響， 個(gè)體在睡眠不足時(shí)記憶力會(huì)下降，感到無精打采， 脾氣也會(huì)變壞。,299,補(bǔ)充：睡眠的自我調(diào)節(jié),1.睡眠管理 方法： 睡眠記錄：每天上床時(shí)間、睡著時(shí)間、醒來時(shí)間、起床時(shí)間。 組織環(huán)境：為改善睡眠做環(huán)境的調(diào)整，比如聲、光、設(shè)置鬧鐘、早起的運(yùn)動(dòng)等。 實(shí)施： 減掉入睡時(shí)間，比如昨天入睡用了一小時(shí)，就推遲一小時(shí)上床。但起床時(shí)間不能改變，客觀上就是縮短了人在床上的時(shí)間。每天重復(fù)相同的減法，直到倒頭在十五分鐘內(nèi)就能入睡。 保持一周，由于早起時(shí)間也隨著提前上床而前提，你

58、的睡眠相對減少，第二天的睡意到來會(huì)越來越早，只到把入睡調(diào)節(jié)到你希望的時(shí)間段。 這時(shí)停止你晨起的鬧鐘，看自己在什么時(shí)候自然醒，這時(shí)的睡眠是代表你身體的真實(shí)需要，也找到最適合你的睡眠節(jié)律。,300,2.自我催眠 自我催眠是一種方法簡單，便利的自我導(dǎo)眠方法，它的目的是幫助人放松，入靜，使大腦進(jìn)入自然的睡眠狀態(tài)。另一方面，由于集中了心智，對睡眠的焦慮自然減輕，轉(zhuǎn)移了人對失眠的關(guān)注。自我催眠可以重復(fù)做，直到睡意來臨。 方法： 音樂治療常常用來作為放松治療的媒介，抒緩的音樂讓人放松，心情平緩，有助入睡。也可以想象面前有一束玫瑰，深深的聞它的香味，慢慢的呼吸，也能起到催眠暗示作用。 方法一，自由瞑想十分鐘（如海洋，沙灘，天空，草原）做全身肌肉放松訓(xùn)練，然后用一根繩吊一個(gè)圓型飾品，讓它像鐘擺一樣搖晃。眼睛跟隨它的搖晃，慢慢的感覺眼睛很累，直到眼皮下垂，入靜入睡。 方法二，自由瞑想十分鐘，做全身肌肉放松訓(xùn)練，用一個(gè)圖釘釘在墻上，與平躺時(shí)眼睛的水平夾角為45度。用眼睛看那顆圖釘，想象它是一個(gè)很深的洞，努力看進(jìn)去它，慢慢的感覺眼睛很累，直到眼皮下垂，入靜入睡。兩者可以交替進(jìn)行。,（二）夢,夢發(fā)生在快速眼動(dòng)期。入夢標(biāo)志： （1）腦電圖