繼續(xù)教育的學習總結

1、 繼續(xù)教育的學習總結繼續(xù)教育的學習總結 范文一 教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師 整體素質 和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素 質教育的關鍵。 經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習,使我在教育思想、教育 理論及業(yè) 務能力等方面受益頗多。我深切地認識到了時代 在更新，隨著社會在 不斷的進步，教育教學此文轉自斐斐 課件園工作更重。要,適應素質教育的需要,必須不斷 的全 面提高自身素質,而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教 之本, 確立現(xiàn)代教育觀。 本學年的繼續(xù)教育，培訓內(nèi)容多, 涉及的知識面廣，具體收獲如下： 一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續(xù)教 育的責任感和緊迫感。通過

2、學習教育法和上級下達關于 繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展繼續(xù)教育培訓要堅持鄧小 平理論為指導，貫徹“科學發(fā)展觀”，主動適應社會主義現(xiàn) 代化建設需要，主動適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持 面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多 渠道地進行學習。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃， 制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。 二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案。積極參加各部門、 各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質， 參加政治和業(yè) 務學習。學習教育法教師法教師職業(yè)道德及各 項教育法規(guī)。積極參加校內(nèi)外的教研活動。 三、個人收獲。通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到， 做為一名教

3、師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德， 也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不 足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透 徹。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”， 對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥， 思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們 求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、 心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個 學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。 在教學中學習、反思。我認真教學,每月堅持寫教學隨 筆和教 學案例,在反思中學習,反思中進步。 只有通過不斷的反思,才能使自己

4、的教學水平、教學能 力有所提高。 在班主任方面，通過學習暑期班主任培訓使我懂得了許 多做好班主任工作的好方法。經(jīng)過學習借鑒，我的班級管理 也初見成果，學生的行為習慣較好。 繼續(xù)教育為的是素質 教育，素質教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中， 我將繼續(xù)努力，做一個能適應現(xiàn)代化教育的教師。 多讀書,讀好書。認真閱讀教學經(jīng)驗論文,認真寫讀書筆 記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領悟書中 的 精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自己。繼續(xù)教育為的是素質 教育,素質教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù) 教育學習中, 我將繼續(xù)努力。 范文二 教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應 是建立在教

5、師學習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育， 促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應 學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā) 展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼 續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程 創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不 斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教 育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向 21 世紀的 中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng) 濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯 實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。 教師繼續(xù)教育是教師教

6、育的重要組成部分，是提高全體 在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也 是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不 斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小 結。 一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研 究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究 具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實 踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和 反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交 流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努 力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自 己。 教師是學生成長的守護人

7、。他將教師角色定位于學習 者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實 踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者， 帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實 踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。 一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中 領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著 高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的 的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概 括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、 美方向發(fā)展的引力和空間。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學 段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格 上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同 探索前進的平等的志同道合者。 在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己 的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良 和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信 其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂 表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語 言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這 樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，