八年級(jí)生物 第一學(xué)期（試驗(yàn)本）第1章第一節(jié) 人體的基本組織教案 上海版

1、課題：人體的基本組織一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1能說(shuō)出組織的定義；2知道四種基本組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法：利用圖片觀察、比較，以及對(duì)實(shí)例的分析，了解四種基本組織的區(qū)別和各自的特點(diǎn)、功能。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，理解每一種組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)必然與其功能是相適應(yīng)的。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)三、教學(xué)媒體：自制課件四、教學(xué)材料：胃、小腸模型，一根橡膠管五、教學(xué)方法：觀察、比較、分析法六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入人體結(jié)構(gòu)與功能的單位是細(xì)胞，你知道幾種？復(fù)習(xí)舊知，引出新知1組織定義出示細(xì)胞、細(xì)胞群，引導(dǎo)學(xué)

2、生描述組織定義觀察、描述組織定義體會(huì)細(xì)胞與組織的關(guān)系。圖示化把握概念。2組織基本類型四種基本組織：上皮、結(jié)締、肌肉、神經(jīng)組織。知道四種基本組織，形成初步印象。1）上皮組織1我們的皮膚有什么作用呢？由什么組成，屬于何種組織？ 2胃的表面漿膜，內(nèi)部黏膜，有什么組成？還有氣管？小腸？3出示圖，比較得出上皮組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)極少。功能：主要有保護(hù)、分泌、吸收等。4觀察小腸上皮和氣管上皮組織，得出形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。學(xué)生思考、回答上皮細(xì)胞組成的上皮組織。 看圖片討論、小結(jié)，觀察，思考從外在的皮膚等具體的事例出發(fā)，認(rèn)識(shí)上皮組織的分布，同時(shí)利用圖片，找出各種不同上皮組織

3、細(xì)胞的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將小腸和氣管上皮組織的功能與其形態(tài)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，初步有結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。2）結(jié)締組織出示結(jié)締組織的圖片：骨，軟骨，血液等，形態(tài)結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？知道哪些結(jié)締組織？摸一摸耳，按一按鼻，會(huì)恢復(fù)，為什么？誰(shuí)把骨連接了？骨本身又是什么組織？聯(lián)系實(shí)例，講功能。連接，保護(hù)，支持，營(yíng)養(yǎng)對(duì)比圖，學(xué)生講特點(diǎn)。并根據(jù)圖和舉例，進(jìn)行想象，得出結(jié)論。聯(lián)系實(shí)例，思考，講出可能的功能利用圖片，事例講述結(jié)締組織的分布廣泛，并感受它們的功能3）肌肉組織出示、解釋圖片比較細(xì)胞形態(tài)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并明確三種肌肉組織的分布及功能。問(wèn)題1：根據(jù)骨骼肌和心肌圖，試講出結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一問(wèn)題2：能使皮膚上的汗毛豎起

4、來(lái)的立毛肌屬于哪一種肌肉組織？ 學(xué)生識(shí)圖，講出形態(tài)，特點(diǎn)，功能學(xué)生觀察圖片，找出形態(tài)結(jié)構(gòu)，聯(lián)系功能，表述一致性。學(xué)生講出分析理由從切片圖與立體圖兩個(gè)不同角度了解肌肉細(xì)胞。從細(xì)微處感知肌肉組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題。4）神經(jīng)組織出示圖：看書，思考：神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。問(wèn)題：輕觸皮膚為什么就有感覺(jué)了？ 看書，回答學(xué)生回答利用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力匯總出示四張圖，快速講出每一張圖的特點(diǎn)。我們所學(xué)四種基本組織是互不聯(lián)系的嗎？出示胃，說(shuō)說(shuō)四種組織，為器官學(xué)習(xí)作伏筆回憶，回答從模型上體會(huì)四種組織檢驗(yàn)知識(shí)，區(qū)分知識(shí)聯(lián)系知識(shí)，理會(huì)知識(shí)是個(gè)機(jī)聯(lián)系

5、的整體。小結(jié)：作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回憶今天的知識(shí)重點(diǎn)。提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。練習(xí)冊(cè)：P1-6中的基礎(chǔ)題（一）填空3、4；（三）問(wèn)答2；拓展1反饋： 鞏固練習(xí)： 學(xué)生作判斷，完成作業(yè)反饋所學(xué)，檢驗(yàn)質(zhì)量學(xué)習(xí)紙?jiān)O(shè)計(jì)1區(qū)分四種基本組織：上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織細(xì)胞形態(tài)（形狀）結(jié) 構(gòu)細(xì)胞排列細(xì)胞間質(zhì)功 能課后思考題：以下問(wèn)題你能答嗎？你有什么問(wèn)題要提嗎？1） 胃能暫時(shí)貯存食物，主要是哪一組織的作用？2） 為什么飯前、飯后分別有饑餓飽脹之感?3） 肺泡上皮細(xì)胞為什么大多是單層扁平上皮？這種結(jié)構(gòu)可能與它的功能有關(guān)嗎？4） 你認(rèn)為皮膚除了最外面的上皮組織，還可能有哪些組織？小腸呢有哪些？5） 你自己還有些什么問(wèn)題

6、要提出，我們嘗試來(lái)一起討論吧？教學(xué)說(shuō)明1教什么，學(xué)什么：1.1教學(xué)的目標(biāo)：人體的四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在這基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)具體事例的分析，使學(xué)生理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相統(tǒng)一的觀念。1.2實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本保障：1.2.1學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)人體的四種基本組織，是第一次接觸到，有些陌生，更不用說(shuō)讓學(xué)生自己舉例來(lái)說(shuō)明是何種組織了。但還是有達(dá)成目標(biāo)的有利點(diǎn)，比如學(xué)生剛學(xué)了三種不同類型的細(xì)胞，紅細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，在外形上完全能加以區(qū)分，只要累加細(xì)胞（形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起），形成細(xì)胞群，就解決了課題組織的定義。而且所學(xué)的三種不同類型細(xì)胞組成

7、的細(xì)胞群，恰好是這一節(jié)課即將要介紹的三種基本組織，在課程安排上有了非常好的連續(xù)性，遞進(jìn)性，為學(xué)生的學(xué)降低了難度。另一種上皮組織的教學(xué)有一定的難度，因?yàn)榭茖W(xué)中所觀察的動(dòng)物細(xì)胞是肝細(xì)胞，因此，人體口腔上皮細(xì)胞沒(méi)有直接觀察過(guò)，這是比較遺憾的。1.2.2教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理： 由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，本節(jié)課不能同時(shí)做到既看微觀的切片，又能放大切片，因而限制了看實(shí)物學(xué)知識(shí)的方法。為了能看到每一種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，老師掃描了圖片，上網(wǎng)收集了部分資料，力求讓學(xué)生既對(duì)四種基本組織進(jìn)行區(qū)分，又要讓學(xué)生對(duì)不同的組織間的具體類型有個(gè)比較，更要讓學(xué)生能體會(huì)到每一種組織它的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。因此我的處理如下：首先利

8、用學(xué)生已得的細(xì)胞知識(shí)引出組織的概念，其次利用典型的圖片和事例分別講述四種組織。上皮組織聯(lián)系體表皮膚，各臟器的表面等進(jìn)行講解，利用出示的圖片，讓學(xué)生思考，總結(jié)出上皮組織的特點(diǎn)，并聯(lián)系相應(yīng)的功能。體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。結(jié)締組織、肌肉組織也以類似方法介紹，神經(jīng)組織以自己看書為主，從外形上神經(jīng)組織是最易區(qū)分的。無(wú)論哪一種組織，因?yàn)榻M織本身的抽象，必須借助于圖片、具體事例分析而展開知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，在講解時(shí)努力注意聯(lián)系人體自身，以增加學(xué)生們對(duì)組織的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造一個(gè)通俗、易懂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.2.3解決目標(biāo)的必要性和可能性：細(xì)胞是結(jié)構(gòu)與功能的單位，器官在生活中一直講到（例如器官移

9、植，手術(shù)等），唯獨(dú)在日常生活中很少講到人體的組織，似乎在人體的結(jié)構(gòu)層次中“跳空”了，作為一門專業(yè)的生命科學(xué)課，進(jìn)行人體知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)上組織這一概念是非常必要的，而利用細(xì)胞的知識(shí)鋪設(shè)出組織知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常順理成章的，只要多聯(lián)系實(shí)際，“組織”的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全能實(shí)現(xiàn)。2如何教，如何學(xué)？利用生活實(shí)例、人體結(jié)構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)。皮膚體表的結(jié)構(gòu)是排列緊密的上皮組織；取胃的模型也能說(shuō)明內(nèi)外兩層是上皮組織；用一根橡膠管，代表小腸或氣管或食管等，皆可證明臟器的表面為排列緊密的上皮組織起著保護(hù)作用。同時(shí)也可描述小腸的分泌和吸收作用等。吃豬蹄時(shí)那條條粗筋是結(jié)締組織，骨架讓人體站立起來(lái)，靠軟骨連結(jié)起來(lái)骨骼來(lái)這些皆為結(jié)締組織，也表述了結(jié)締組織的支持和連接功能。講肌肉組織時(shí)，讓學(xué)生看清切片圖與立體圖間的不同，通過(guò)對(duì)骨骼肌和心肌的具體分析，理解形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。講神經(jīng)組織時(shí)通過(guò)輕觸皮膚有感覺(jué)這種方式，體會(huì)神經(jīng)元無(wú)處不在和數(shù)量龐大。利用圖片比較學(xué)習(xí)。本課中圖的認(rèn)識(shí)是非常重要的，通過(guò)各種圖片認(rèn)識(shí)每一種組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，并與各自相應(yīng)的功能結(jié)合起來(lái)。如：骨胳肌和心肌 細(xì)胞都有橫紋，但骨胳肌細(xì)胞呈纖維狀，而心肌細(xì)胞呈圓柱形，且細(xì)胞間有分枝相連。平滑肌細(xì)胞沒(méi)有橫紋，肌細(xì)胞呈梭形。因此骨骼肌收縮有力，心肌可同時(shí)收