教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

1、教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第一單元 工具和機(jī)械第1課 使用工具教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】使用工具是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第一單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機(jī)械和工具，讓學(xué)生認(rèn)識生活中運(yùn)用的一些簡單的機(jī)械原理，并通過研究這些簡單的機(jī)械原理，培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解生活中的常用工具、及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行多角度的評價(jià)，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課分為兩部分。第一部分，我們使用過的工具；第二部分，選用什么

2、工具好。這兩部分內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)。【學(xué)情分析】六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同

3、的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1在生

4、活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想的更多。3小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4小組匯報(bào)：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。5教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么

5、樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由2小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1請大家觀察三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。3教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4請大家看工具的定義，深入理解。五

6、、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第2課 杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）杠桿有三個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.杠桿在生活中的變形應(yīng)用；2.能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！?/p>

7、教學(xué)準(zhǔn)備】1簡單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子2多媒體課件【課時安排】1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課師：出示課件大人和小孩正在玩蹺蹺板同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？生：為什么小孩能撬起大人呢？師：同學(xué)們提的問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的杠桿 板書：20、杠桿二、活動過程（一）初步認(rèn)識杠桿師：出示課件杠桿圖 師：結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時，它就是一個簡單機(jī)械杠桿。（動畫效果）杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。練習(xí)：師指著杠桿三點(diǎn)，學(xué)生齊說。師：一起說：“杠桿上，這一點(diǎn)叫什么？”生（齊）：力點(diǎn) 生（齊）

8、：支點(diǎn) 生（齊）：重點(diǎn)師：當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動時，就是一個杠桿。（二）初步研究杠桿師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？ 生（齊）：想師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個、小木塊一個。要求：1先用手直接提重物，感覺重物重量，用杠桿撬重物，感覺手用力的大小，比較兩力；2支點(diǎn)位置可以改變；3小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：你們是怎樣玩的？ 生組裝杠桿師：請你指出杠桿的三點(diǎn)？ 生指著杠桿匯報(bào)師；請你說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？生邊操作邊匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個位置時，手感覺輕；木塊在這個位置時，手感覺重。師指著杠桿：木塊在這個位置時，說法不準(zhǔn)確。請

9、看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述；手感覺輕、重，說法也不準(zhǔn)確，應(yīng)該是手用力小、大。師：手用的力小，比誰??？ 生：手用的力比重物重量小師：這說明使用杠桿有什么好處？ 生：可以省力請思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？（三）進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識杠桿師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個模擬實(shí)驗(yàn)來研究杠桿。師演示講解： 所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說邊組裝注意事項(xiàng)：1杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個鉤碼重=0.5牛，另一端為力；2杠桿平衡了，說明使用杠桿可以撬起重物了；3支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個；4我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用

10、幾個格表示，在第一個洞，距離是1個格，在第二個洞，距離是2個格；5請根據(jù)表格做好記錄次數(shù)物 體 重 量(有標(biāo)記)人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格實(shí)驗(yàn)要求：請研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組交流討論。師：請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰來匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。生1我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物 體 重 量(有標(biāo)記)人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格一次 2牛 0.5牛 4 1我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。師引導(dǎo)：請看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時，省力？（師板書：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離）生1：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使

11、用杠桿省力。（師板書：大于 省力）師：說的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物 體 重 量(有標(biāo)記)人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格二次 0.5牛 1牛 1 2我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費(fèi)力的。師提示：請說完整。生2：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使用杠桿費(fèi)力。（師板書：小于 費(fèi)力）師：真棒！還有不同的嗎？生3：我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物 體 重 量(有標(biāo)記)人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個格三次 1牛 1牛 4 4我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使用杠桿不省力不費(fèi)力。（師板書：等于 不省力不費(fèi)力）師：同學(xué)們真棒！關(guān)于

12、杠桿的發(fā)現(xiàn)誰能完整的說說？生4：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使用杠桿省力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使用杠桿費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，使用杠桿不省力不費(fèi)力。師出示簡圖：同學(xué)們，通過研究我們知道了杠桿原理。（四）杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的裝置，都是利用了杠桿的原理。 師：（出示剪刀費(fèi)力情況）這是什么杠桿？為什么？生：是費(fèi)力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。師：（出示剪刀省力力情況）這是什么杠桿？為什么？

13、生：是省力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費(fèi)力的情況。師出示課件： 介紹省力杠桿鉗子、起釘錘、起子、推車。師出示課件： 介紹費(fèi)力杠桿鑷子、人釣魚時、人體杠桿等師用鑷子夾物：鑷子的三點(diǎn)在哪里？它是什么杠桿？生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個頭的地方是支點(diǎn)，鑷子是費(fèi)力的杠桿。師：很好！鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。師：人釣魚時，也是費(fèi)力杠桿，請看圖費(fèi)力杠桿有什么好處？生：可以省距離。師介紹人體杠桿。師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？生：天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。師：杠桿的外形是可以

14、變化的，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的兩側(cè)，請同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。動腦筋：師：老師有個難題考考你們，看誰聰明。一個人用擔(dān)子挑重物時，肩膀挑擔(dān)子的哪個位置最輕松？生1：挑中間位置。師：假如一頭重，一頭輕呢？生2：挑支點(diǎn)位置。師：很好！你真棒！人只有挑支點(diǎn)位置時，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。拓展活動：阿基米德說：“給我一個合適的杠桿，我可以把地球撬起來?！苯炭瓢嫘W(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第3課 杠桿類工具的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是六年級上冊科學(xué)工具和機(jī)械單元的第三課。在前一課，學(xué)生已初步認(rèn)識了杠桿類工具，并通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、

15、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。本課學(xué)生將通過對生活中的一些杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析、識別和分類，認(rèn)識各類杠桿的作用。這一探究，能讓學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。本課分兩個部分，第一部分是杠桿類工具的比較，主要讓學(xué)生對生活中常見的一些杠桿類工具進(jìn)行實(shí)踐操作，通過討論、分析、比較，區(qū)分杠桿的類別。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過分析，找準(zhǔn)杠桿的三個點(diǎn)，從而判斷是否省力。生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發(fā)生變化。學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)

16、識是需要一個過程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類。第二部分是小桿秤的研究，這是杠桿類工具的運(yùn)用的一個典型現(xiàn)象。通過學(xué)生的親手制作，解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念： 杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。2、過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。【教學(xué)重點(diǎn)】不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿

17、的三個點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2思考一下，他們所使用的三種工具哪

18、種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。5然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1請同學(xué)們在書本的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力

19、的或不省力也不費(fèi)力。2學(xué)生各自作圖、填表。3匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）4思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1俗話說：“秤砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的秤砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）2今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。3指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻

20、下刻度，放2個）4玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？【教學(xué)反思】3. 杠桿類工具的研究（1）杠桿類工具的比較 （2）小桿秤的研究 省力杠桿 提繩（支點(diǎn)）支點(diǎn)在中間 費(fèi)力杠桿 桿秤 秤砣（用力點(diǎn)） 不省力也不費(fèi)力杠桿 秤盤（阻力點(diǎn)）阻力點(diǎn)在中間 省力杠桿用力點(diǎn)在中間 費(fèi)力杠桿教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第4課 輪軸的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，利用斜面提拉物體上坡時可以省力，且斜面坡度越小越省力。過程與方法：制訂一

21、個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)合作、交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面的省力規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（

22、學(xué)生嘗試回答）2請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的

23、輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）2示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸不變固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本的表格內(nèi)。4交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2這些輪軸的作

24、用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第5課 定滑輪和動滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力

25、計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個輪子）2概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1請同學(xué)們小組合作，做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)

26、設(shè)計(jì)方案表） 要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）4小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2認(rèn)識動滑輪的定義。3請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的

27、力。2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第6課 滑輪組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能

28、夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動，并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn),知道滑輪組既可以省力,又可以改變力的方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組裝滑輪組,探究滑輪組的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個鐵架臺、2個滑輪、約50厘米長的線、1盒鉤碼、測力計(jì)。為全班學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的鋼管、約20米長的繩子、演示實(shí)驗(yàn)的視頻、三定三動的滑輪組、與起重機(jī)和滑輪組相關(guān)的圖片和視頻資料等?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有

29、很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖，理解滑輪組的構(gòu)造。2實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1明確分工。2擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記

30、錄。匯報(bào)交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）4實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則詳見教材1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的

31、研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第7課 斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【學(xué)情分析】六年級學(xué)生，已有了前面三年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，科學(xué)探究能力已初步形成，對對比實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ角宄?。教師只要?chuàng)設(shè)好情境，為學(xué)生準(zhǔn)備好材料，學(xué)生就能自主探究解決問題的方法，并通過獲得數(shù)據(jù)的分析對比，自行得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本課是工具和機(jī)械單元的第七課，因?yàn)榍懊鎺坠?jié)課的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)簡單機(jī)械杠桿、輪軸、滑輪的知識，以此作鋪墊，學(xué)生很容易就能通過對提出的有關(guān)斜面的作用問題制訂出實(shí)驗(yàn)方案，再通過實(shí)驗(yàn)對數(shù)據(jù)的分析得出斜面的作用是省力的結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，

32、斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄像。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1提出一個簡單任務(wù)：老師

33、要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。3跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎？4分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們

34、的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5 對研究結(jié)果做出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？2分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改

35、變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中）直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)12344）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面?！景鍟O(shè)計(jì)】7.斜面的作用斜面的作用省力斜面坡度越小，越省力教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元第8課 自行車上的簡單機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的

36、交通工具。2發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用。3通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】一輛變速自行車，多媒體課件，卡片等。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1前面我們學(xué)過哪些簡單機(jī)械？（輪軸 滑輪 斜面）2師出示自己騎自行車的圖片騎自行車好處很多誰能說說？二、尋找自行車上的簡單機(jī)械1首先來認(rèn)識自行車由哪些部分組成？誰來自行車上指出來。 2自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。（板書課題）3選擇一個自己感興趣的部分，關(guān)于自行車上的簡

37、單機(jī)械問題小組同學(xué)一起制定一個研究計(jì)劃，然后開展研究。4和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。包含以下三個方面：自行車部件 簡單機(jī)械的類型 所起到的作用5抽小組展示自己的研究結(jié)果三、對鏈條和齒輪的研究1在自行車上的各個部分中，還有哪個部分是我們沒有研究到的？（鏈條和齒輪）2觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？3各小組深入研究并填寫記錄表。大齒輪有（ ）個齒，小齒輪有（ ）個齒，大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)一圈（ ）齒，小齒輪轉(zhuǎn)（ ）圈（ ）個齒。小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)一圈（ ）個齒。大齒輪轉(zhuǎn)（ ）圈（ ）個齒。4匯報(bào)發(fā)現(xiàn)和研究成果5思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？（傳動作

38、用）6齒輪的大小對自行車速度有什么影響？3小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。四、總結(jié)1回顧本節(jié)課研究內(nèi)容，把自行車上各部位所運(yùn)用的簡單機(jī)械的名稱貼在相應(yīng)部位。2我們國家規(guī)定凡年紀(jì)未滿12周歲不得騎自行車上路，你滿12周歲了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命安全？【教學(xué)反思】本節(jié)課存在的缺點(diǎn)和不足：1、學(xué)生可能對自行車的各個部件的名稱還不熟悉，上課前沒有介紹各個結(jié)構(gòu)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生匯報(bào)時很混亂，各種名稱都有。2、實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)節(jié)性問題處理不夠完善，如在研究自行車前后（大?。┹嗞P(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)上我分別安排了測量大（

39、前齒輪）輪轉(zhuǎn)動一圈，?。ê簖X輪）輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)動幾圈大齒輪轉(zhuǎn)一圈？結(jié)果我只讓他們測了第一個，后面得就沒有測，直接讓他們報(bào)出來了，這對學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念及加深印象沒有幫助。這也是本節(jié)課的最大失誤。教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)第1課 抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課作為本單元“形狀與結(jié)構(gòu)”的伊始課，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識房子、橋梁都有柱子和橫梁，靠柱子和橫梁支撐，而橫梁比柱子容易彎曲。由此引入本課的內(nèi)容橫梁的抵抗彎曲能力與什么有關(guān)。本課只引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究梁的抵抗彎曲能力與橫梁寬度、厚度之間的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)紙的寬度增加，抵抗彎曲能力會增加；紙的厚度增加，

40、抵抗彎曲能力會明顯增加，增加厚度比增加寬度更有效。最后學(xué)生用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的?！緦W(xué)情分析】小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運(yùn)動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)

41、論。用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。 【課時安排】1課時教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁

42、支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加

43、大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）2通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上。3針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3）表格設(shè)計(jì)：表1 紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測4并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己

44、的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善?！景鍟O(shè)計(jì)】抵抗彎曲紙梁寬度 增加 增加紙梁厚度 增加 大大增加柱子間距彎曲程度 規(guī)范操作墊片位置.【教學(xué)反思】研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元第2課 形狀和抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同形狀引入，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出本課的研究內(nèi)容材料抗彎曲能力與材料的形狀有關(guān)嗎？接著進(jìn)入探究材料形狀與抗彎曲能力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用同樣

45、的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識到改變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。而要保證材料既有足夠的抗彎曲的能力又可以盡量節(jié)約材料的道理，教科書以資料的形式給出，讓學(xué)生通過閱讀來理解。最后通過對瓦楞紙板的研究，不但可以加強(qiáng)對前面活動的認(rèn)識，而且又把知識帶到了實(shí)際的生活中，同時還體現(xiàn)出科學(xué)知識從生活中來到生活中去的特點(diǎn)！盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性。【學(xué)情分析】本課是六上形狀與結(jié)構(gòu)的第二課時。但是學(xué)生是五年級的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一課的基礎(chǔ)上研究形狀與抗彎曲能力。通過用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識到改

46、變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材

47、料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能

48、力？1實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。2測度記錄： 形 狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力3小黑板出示問題：（1）與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。（3）為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整?！景鍟O(shè)計(jì)】形狀與抗彎曲能力改變形狀減小了寬度 增加了厚度抗彎曲能力大大增強(qiáng)教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元第3課 拱形的力量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分

49、析】拱形的力量是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的第三課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體和它能承受力大小的視角引導(dǎo)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，又叫推理結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。本單元前兩課主要探究條形材料的抗彎曲能力與形狀的關(guān)系(學(xué)生已經(jīng)知道改變紙的寬度、厚度或者改變紙的形狀都可以改變紙的抗彎曲能力)。這一課主要選取生活中常見的拱形結(jié)構(gòu)，希望學(xué)生在實(shí)踐探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找到拱形能承受較大壓力的原因并提出增強(qiáng)拱形承重能力的方法，更具趣味性和挑戰(zhàn)性。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：拱形受到壓力時，能

50、把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。過程與方法：能夠邊實(shí)驗(yàn)邊思考，逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何分工合作，如何處理數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題，應(yīng)如何對待，也需在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拱的受力原理和如

51、何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料，做拱形的紙，180g繪畫紙一整張裁成長21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長21cm、寬10cm大?。?。學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。1、今天我用這兩個盒子做橋墩，用這張紙做橋面，我來造一座橋。誒，發(fā)生了什么現(xiàn)象？2、誰來幫我一個忙，只用這張紙做橋面，讓它不塌下去。說說你成功的秘訣，好嗎？3、那它還能不能承受其他的重量呢，我用這個墊圈來試一試。4、看來，簡單地改變形狀的確能夠明顯地增強(qiáng)它的承受能力。二、測試紙拱的承重能力。1、我們再來研究剛才的第二種形狀，

52、今天這節(jié)課，我們就來研究拱形。（板書課題）2、首先,我們來看一段拱形的自我介紹。（師板書拱形，并張貼各名稱。）3、下面我們來造一個拱，只用這張紙和這塊跨度板，請你造一個跨度為15厘米的拱形。造好后也試試它能承受多大的重量，并且把它的形狀變化畫下來。4、你造的拱承受了幾個墊圈，它的形狀發(fā)生了怎樣的變化？拱足的變化，我們怎樣把它表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生上臺畫）（師板書貼紙：外推力）（課件出示拱形的受力情況。）5、假如要使我們的拱能承受更多的壓力，可以怎么辦呢？6、我給大家準(zhǔn)備了橡皮，實(shí)驗(yàn)前我們先來看一段實(shí)驗(yàn)操作（課件）。聽了他的實(shí)驗(yàn)介紹，你有哪些方面想提醒大家的？7、小結(jié)：為什么抵住拱足，拱的承受力就變大了呢？（課件出示資料）（板書：抵住外推力，拱形承受壓力更大。）三、搭一個塑料拱。1、我這里有一袋塑料塊，你能把它搭成一個拱嗎？2、這座塑料塊造的拱，它能承受多大的壓力呢？我用鉤碼來測試，一個鉤碼50克，1個，2個，3個，放不下了，還能承受更多的重量嗎？我請一位同學(xué)用手來壓一壓。3、用了這么大的力量，它都沒有塌下去，為什么它這么堅(jiān)固呢