作文片段訓(xùn)練題

1、作文片段訓(xùn)練 作文片段訓(xùn)練之動(dòng)作描寫(xiě)1.那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)，他又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳答地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急著掙扎，被他盡氣力捺(n)定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬？他把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。他把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。2.“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間他已經(jīng)抬起腿跨過(guò)第一個(gè)欄，接著跨過(guò)第二個(gè)，第三個(gè)他很快就把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩落在后面了。其他的運(yùn)動(dòng)員再怎樣努力，也不可能超過(guò)領(lǐng)先好幾米的他。他知道冠軍

2、已經(jīng)屬于他了，接近終點(diǎn)線的時(shí)候，他飛起來(lái)向前沖刺勝利了！霎時(shí)間全場(chǎng)華人起立歡呼，興奮不已。一、抓住典型性的動(dòng)作，進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物，像放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物做事時(shí)的思想感情。 我們?cè)谧魑臅r(shí)，要想把內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體，就必須學(xué)會(huì)善于捕捉人物的動(dòng)作。學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作，就是學(xué)會(huì)了用“事實(shí)說(shuō)話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫(xiě)具體了。二、那么，什么是動(dòng)作描寫(xiě)呢？ 動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。三、了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容： 頭頸、眼

3、耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。例如： （聽(tīng)著老師的表?yè)P(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤陆牵^低得簡(jiǎn)直快要埋進(jìn)衣領(lǐng)里了 我的同桌四、動(dòng)作描寫(xiě)的作用表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。1、例如：媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開(kāi)蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開(kāi)水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。我的媽媽她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好

4、像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 我的老師五、如何進(jìn)行進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)？動(dòng)作描寫(xiě)的方法是什么？方法一:把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)例如：放學(xué)回家 a放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。 b放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。牛刀小試：試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)。甲：蘋(píng)果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢(qián)！甲：真的？乙：真的。甲：那來(lái)兩斤不甜的！方法二：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)例如

5、：雪地捕鳥(niǎo) a那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。 b他掃開(kāi)一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)六、怎樣才能做到具體準(zhǔn)確呢？方法四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)例如：試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái) 我仔細(xì)打量著我的同桌，1.60米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是一個(gè)籃球

6、。充實(shí)后： 我仔細(xì)打量著我的同桌，1.60米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮）鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短衫，下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是一個(gè)籃球。（他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。）例如： 我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀！我看著老師，惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。充實(shí)后： 我（坐在座位上）很緊張，（兩只手緊緊地握著鋼筆），心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀！（我覺(jué)得手

7、心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)。）我（用祈求的目光）看著老師，惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字?？偨Y(jié) 動(dòng)作描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。作業(yè)：以一節(jié)特別的 課為題作文要求：1、字?jǐn)?shù)600字以上。2、中心明確，詳略得當(dāng)。3、準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞表現(xiàn)人物的心理，情感以達(dá)到表現(xiàn)人物性格的作用心還一個(gè)勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進(jìn)玻璃瓶。這時(shí)，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易?。∵€得動(dòng)動(dòng)腦筋呢。燈下，我舉起瓶子仔細(xì)看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著我，好像

8、要和我大干一仗！我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較量吧！”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著我，我們情不自禁地?fù)肀г谝黄穑笮ζ饋?lái)。評(píng)語(yǔ)本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過(guò)和樂(lè)趣，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這說(shuō)明他平時(shí)注意留心觀察生活，對(duì)捉蛐蛐的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)尋找智擒樂(lè)趣，觀察得全面，體驗(yàn)得深刻。這樣，就能抓住富有特征的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)練習(xí)1仿照例文的寫(xiě)法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見(jiàn)所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。推菜車(chē)（原文）：放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)??！推菜車(chē)（例文）：放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車(chē)。那菜車(chē)上鮮靈

9、靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車(chē)的后車(chē)幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車(chē)輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了一段陡坡。突然，車(chē)輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車(chē)輪，猛地一使勁，菜車(chē)又平穩(wěn)地行進(jìn)了。老爺爺放下車(chē)把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)??！基礎(chǔ)訓(xùn)練（任選3段練筆）：第一段：自習(xí)課上，小明專心做功課他多么值得我學(xué)習(xí)??！第二段：下班回來(lái)，媽媽就忙著做家務(wù)她是多么辛苦?。〉谌危悍艑W(xué)路上，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上陡坡小明真是助人

10、為樂(lè)的好同學(xué)??！第四段：北風(fēng)呼呼地吹著，王強(qiáng)仍然堅(jiān)持早鍛煉他真不愧是“三好生”?。〉谖宥危和鯛敔旊x休后，積極為居委會(huì)做工作王爺爺真是好爺爺啊！第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水她真是美化校園的小標(biāo)兵??！2閱讀下面片段作文，把描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞找出來(lái)，體會(huì)這些詞對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)所起的作用。然后選寫(xiě)一個(gè)體育比賽時(shí)的人物動(dòng)作。足球比賽片段：足球比賽開(kāi)始了。雙方隊(duì)員在場(chǎng)地上穿插跑動(dòng)，其中劉強(qiáng)非常活躍。只見(jiàn)他一會(huì)兒從容自若地帶球突破，一會(huì)兒和小伙伴配合起來(lái)來(lái)個(gè)二過(guò)一，一會(huì)兒一個(gè)倒地鏟球，接著一個(gè)鯉魚(yú)打挺，又帶球前進(jìn)了。在行進(jìn)中，他突然起腳，一記遠(yuǎn)射，球應(yīng)聲入網(wǎng)！頓時(shí)，他和小伙伴們一齊高興地跳了

11、起來(lái)。3依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫(xiě)具體。例如：中心句：小松開(kāi)始爬竿啦。寫(xiě)具體：小松開(kāi)始爬竿啦。只見(jiàn)他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。訓(xùn)練內(nèi)容（任選3段練筆）：第一段：媽媽開(kāi)始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。第五段：小芳低頭畫(huà)圖畫(huà)。4修改下面短文，把空洞的地方寫(xiě)具體。跳高跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它仿佛橫在半空中。前三個(gè)都沒(méi)跳過(guò)去，大家都為他們可惜。第四個(gè)是六年級(jí)一班的張小強(qiáng)同學(xué)。只見(jiàn)他活動(dòng)了幾下身子，一下子跳了過(guò)去。嘩操場(chǎng)

12、上響起了一片掌聲。5學(xué)習(xí)栽菊花一文的寫(xiě)法，分步寫(xiě)出人物的一連串動(dòng)作，把人物的活動(dòng)寫(xiě)具體。然后按照“寫(xiě)法提示”寫(xiě)一篇短文。栽菊花暑假的一天，張老師教我們?cè)跃栈?。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起?lái)。我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細(xì)土刨下土坑，等刨下的細(xì)土裝到土坑的一半時(shí)，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過(guò)水后，再薄薄地蓋上一層細(xì)土。這樣，一株菊花就栽好了。寫(xiě)法提示：1學(xué)習(xí)原文，掌握寫(xiě)法。栽菊花一文重點(diǎn)寫(xiě)了“我”栽花的過(guò)程。作者并沒(méi)有用“我一下子把花栽好了”一句進(jìn)行概括，而是分幾步描寫(xiě)，一步步敘

13、述出來(lái)的。先寫(xiě)從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫(xiě)左手“扶住”枝干，右手“刨”細(xì)土下坑，接著寫(xiě)雙手把細(xì)土“壓緊”，最后寫(xiě)“澆”上水等動(dòng)作。分解一系列動(dòng)作，從而把事情寫(xiě)具體。2分步觀察，仔細(xì)描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作，既要看動(dòng)作的全過(guò)程，也要看一個(gè)人的活動(dòng)是分幾步進(jìn)行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動(dòng)作，再選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，就能把人物的活動(dòng)寫(xiě)具體。3選擇材料，依序敘述。描寫(xiě)人的活動(dòng)，首先要選好材料。在生活中人的活動(dòng)是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫(xiě)字等等。在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫(xiě)。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)，理清思路再動(dòng)

14、筆。6按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。第二步，想。要先想想這篇短文說(shuō)的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。第四步，驗(yàn)。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問(wèn)題需要進(jìn)一步修改。炒雞蛋這時(shí)，油鍋騰起油煙子。就這樣，炒雞蛋做好了。只聽(tīng)嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個(gè)過(guò)兒。一團(tuán)白紙他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西

15、。忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。下課了，小慶在操場(chǎng)上玩。他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)白紙。想著，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。7閱讀捉老鼠的短文，按照寫(xiě)法提示，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的動(dòng)作。捉老鼠我家有一只可愛(ài)的小花貓，它機(jī)智靈活，特別是捉起老鼠來(lái)，更加精神煥發(fā)。我不止一次地觀察過(guò)它捉老鼠的情形。它嗅覺(jué)靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點(diǎn)輕微的聲響，它就立刻警覺(jué)起來(lái)，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動(dòng)靜的地方。選好時(shí)機(jī)，雙腳一收，身子一伸，猛撲過(guò)去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。寫(xiě)法提示：1分解動(dòng)作我們?cè)谟^察小動(dòng)物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們無(wú)論做

16、什么，都會(huì)有一連串的動(dòng)作，如果概括敘述，文章就會(huì)空洞了。所以我們要把這一連串的動(dòng)作，分解出是由幾個(gè)動(dòng)作連成的。我們?nèi)绻馨衙恳粋€(gè)動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)，那么，就會(huì)活畫(huà)出動(dòng)作的連貫性，把小動(dòng)物寫(xiě)活。2準(zhǔn)確用詞描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地選用詞語(yǔ)。捉老鼠一文，在選用詞語(yǔ)的時(shí)候，下了一番功夫。運(yùn)用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動(dòng)作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物動(dòng)作時(shí)，要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。8描寫(xiě)人物動(dòng)作往往穿插在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中。在敘事中寫(xiě)出人物做了什么，怎么做的，能夠展現(xiàn)出人物的品質(zhì)。下面一段話，寫(xiě)的是李艷華同學(xué)收拾隊(duì)鼓的事，在敘述中寫(xiě)了她的動(dòng)作。請(qǐng)你閱讀后說(shuō)說(shuō)，在

17、什么地方，是怎樣寫(xiě)人物動(dòng)作的？這樣寫(xiě)的作用是什么？碼放隊(duì)鼓那件事發(fā)生在去年的夏天，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)要參加區(qū)里的比賽，每天同學(xué)們都利用課余時(shí)間緊張地排練。一天排練完畢，同學(xué)們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊(duì)部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著疲憊的身體，到大隊(duì)部找李艷華，準(zhǔn)備到街上買(mǎi)冰棍吃，涼快涼快。走進(jìn)大隊(duì)部一看，我的天哪！這里簡(jiǎn)直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊(duì)鼓呢。只見(jiàn)她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說(shuō)：“小華，別管了，反正明天練習(xí)還用鼓呢，何必今天費(fèi)事裝箱啊！走，咱們買(mǎi)冰棍去?！敝灰?jiàn)她抹了一把臉上的汗水，望著我說(shuō)：“不行啊，隊(duì)

18、鼓放得亂，誰(shuí)要是一不小心，踩一腳，那可就完了！”說(shuō)完她又打開(kāi)一個(gè)個(gè)鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整齊，蓋好蓋。像舉重運(yùn)動(dòng)員似的，運(yùn)好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過(guò)頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢(shì)放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學(xué)呀，你利用休息時(shí)間，為集體做好事，這種精神多么值得學(xué)習(xí)?。?下面一段話寫(xiě)的是包書(shū)皮。閱讀后，想一想，什么地方寫(xiě)的空洞，并把寫(xiě)空洞的地方用橫線畫(huà)出來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)得具體。包書(shū)皮望著剛發(fā)的嶄新課本，我高興極了。心想，我一定要愛(ài)護(hù)課本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來(lái)舊年歷紙，準(zhǔn)備包書(shū)皮。裁好紙，比比大小，一下子把書(shū)皮包好了。望著課本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。一

19、、如何寫(xiě)好片段（1）運(yùn)用修辭方法； （2）運(yùn)用形容詞、修飾語(yǔ) ； （3）運(yùn)用聯(lián)想和想象 。二、例子一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神“說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。 練習(xí)：請(qǐng)針對(duì)以下五句話進(jìn)行描寫(xiě)：游泳池的水很清。我和爸爸一起進(jìn)入游泳池。開(kāi)始的時(shí)候，我不會(huì)游泳。爸爸就教我。我終于會(huì)游泳了。描寫(xiě)片段練習(xí)一、動(dòng)作描寫(xiě) （1）羅納爾多帶著球,沖到禁區(qū)里

20、,飛起一腳,把球踢進(jìn)網(wǎng)中.（2）同伴從中場(chǎng)傳來(lái)的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢(shì)落下,他習(xí)慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,帶球一連晃過(guò)對(duì)方三名后衛(wèi)的阻擊,沖入禁區(qū),左腳一磕,巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員,側(cè)身起腳,唰的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng)。1、閱讀思考：怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)？2、跟進(jìn)練習(xí)：描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的動(dòng)作。仿照語(yǔ)段（2）進(jìn)行描寫(xiě)2、 心理描寫(xiě) 理解 對(duì)人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過(guò)對(duì)話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢(mèng)境、幻想等間接地

21、揭示，或借助景物描寫(xiě)、氣氛渲染及周?chē)宋锏姆磻?yīng)等側(cè)面烘托。 注意事項(xiàng)：1. 寫(xiě)人物心理描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特定的人在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。2. 關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表現(xiàn)出現(xiàn)時(shí)，才伴著心理活動(dòng)，避免頻繁（隨時(shí)）出現(xiàn)。3. 要寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例：1、 聯(lián)想式心理描寫(xiě) 我覺(jué)得面前是一團(tuán)火，一團(tuán)閃著真誠(chéng)、熱情光芒的火，她烘熱了我的全身，溫暖著我的心，心中泛起層層漣漪。我心中的冰在消逝、融化，它化做一脈清泉，浸潤(rùn)著我的心田二、幸福崇敬式心理描寫(xiě) 依偎在媽媽的懷里，溫柔的話語(yǔ)伴著和煦的春風(fēng)，那是怎樣的一種幸福??！青山綠水、綠樹(shù)紅花都向我展開(kāi)笑顏，一股幸福的暖流涌上心頭，沖擊著我

22、的心扉，甜滋滋的，好似飲了瓊漿玉液，回味無(wú)窮。3、 愉悅、快樂(lè)式心理描寫(xiě) 輕松地走在綠草地上，快樂(lè)地穿梭于同學(xué)之間，笑盈盈地為同學(xué)捕捉一個(gè)個(gè)難忘的鏡頭，心弦產(chǎn)生一種甜絲絲的幸福的顫動(dòng)天是藍(lán)的，藍(lán)得心酸；云是白的，白得愜意；草是綠的，綠得嬌嫩；花是紅的紅得火熱；從沒(méi)感受過(guò)的愜意，使人醉了，放開(kāi)心吧！讓它深深地沉入這綠樹(shù)紅花，藍(lán)天、白云之間 4、 決心式心理描寫(xiě) 失敗，也是一種美麗，幾分新奇，幾分迫切，即使失敗了，也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，它將為你播下成功的種子。窗外，夕陽(yáng)沒(méi)有落下去的悲哀，它還用熱情、美麗的光環(huán)包裹著我，柔和的光撫摸著我，望著這血色的黃昏，我不禁悠然神往。 5、 激動(dòng)、感動(dòng)式心理描寫(xiě)

23、 體委舉起獎(jiǎng)狀，一種不可抑制的集體榮譽(yù)感化成一股無(wú)形的熱浪涌上每個(gè)人的心頭，我感到熱血沸騰，情不自禁地鼓起掌來(lái)，陽(yáng)光也似乎格外明媚，照在獎(jiǎng)狀上，照在我的心上，我閉上眼，盡情地享受這世間的純真的集體榮情，激動(dòng)的淚水涌上心頭，掛在臉頰 6、 思念、懷念式心理描寫(xiě) 是啊，故鄉(xiāng)的每一條小溪，每處房舍，每一次歡聲笑語(yǔ)，每一個(gè)音容笑貌，都在記憶的長(zhǎng)河中流淌，童年的夢(mèng)境占據(jù)著我的心，讓我心中升騰出無(wú)盡的鄉(xiāng)愁，讓我無(wú)時(shí)不想重歸幫里，再尋舊夢(mèng)。 7、 夢(mèng)境式心理描寫(xiě) 我的腦細(xì)胞在反復(fù)地運(yùn)動(dòng)著，終于迷迷糊糊睡著了-我最后一個(gè)起跑，其他同學(xué)已經(jīng)跑了很遠(yuǎn)。我盡力地奔啊，跑啊，甚至飛啊.拼命想追上前面的同學(xué)，旁邊其他同

24、學(xué)的加油聲，老師的鼓勵(lì)聲，父母的呼喊聲交織在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不動(dòng)，眼睜睜地看著其他同學(xué)跑到終點(diǎn)，眼睜睜地看著他們勝利的笑容，聽(tīng)到那一聲聲的歡呼，那一片片的掌聲，淚水涌出眼眶，我急得大叫 - 一睜眼，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！ 8、 猶豫式心理描寫(xiě) 夜幕降下來(lái)了，我還在徘徊著，徘徊著，心里像打翻了五味瓶。我的心在劇烈地斗爭(zhēng)著，是繼續(xù)奮進(jìn)，還是就此退縮？如果選擇了退縮，就少了許多麻煩，少許多壓力，少了許多責(zé)任。但是一個(gè)人一旦失去了勇氣，豈不失去了理想與追求，失去了人格與尊嚴(yán)，失去競(jìng)爭(zhēng)和斗志，豈不會(huì)庸庸碌碌，空留白發(fā)一頭嗎？ 9、 害怕、恐懼式心理描寫(xiě) 教室里靜悄悄的，教室里黑洞洞的，

25、外面天昏地暗，冷不丁一聲炸雷，讓我心里產(chǎn)生一陣陣恐懼。外面，風(fēng)呼呼地刮著，雨不停地下著，黑森森的桌椅也在嚇唬我，還絆了一下。我壯了壯膽，想起同學(xué)們?cè)诟蓛舻慕淌依飳W(xué)習(xí)，想起老師表?yè)P(yáng)的神情，想起父母鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我打開(kāi)了燈，呀，又一聲雷聲，如果、如果.我越想越想怕。 10、 傷心式心理描寫(xiě) 他邁著沉重的步伐，一步步地向前走著，沒(méi)精打采，眼睛無(wú)神地望著腳下的路，臉頰上還有一道道的淚痕。他眼望蒼穹，任淚水劃過(guò)他的臉頰，無(wú)盡的悲傷留在心中。 11、 愧疚、悔恨式心理描寫(xiě) 我推著車(chē)子在雨中慢慢地走著，冰涼的水珠順著我的臉頰流了下來(lái)，不知是雨水還是淚水，一種愧疚的心情涌上心頭，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面

26、鏡子，在這面鏡子里，我照見(jiàn)了自己的靈魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是?。∪松褪沁@樣：做了錯(cuò)事，可當(dāng)你意識(shí)到“錯(cuò)”的時(shí)候，卻已經(jīng)變得無(wú)法彌補(bǔ)了！ 12、 緊張式心理描寫(xiě) 考試正在進(jìn)行。做著做著，我忽然發(fā)現(xiàn)有兩道題作業(yè)本上做過(guò)。不知怎的，我那不爭(zhēng)氣的手怎么竟會(huì)放到作業(yè)本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也顫得厲害。同時(shí)，感到講臺(tái)上有一雙異常嚴(yán)厲的眼睛盯著我，緊緊地盯著我。我一抬頭，正與那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一個(gè)正在偷東西的小偷當(dāng)場(chǎng)被人抓到一樣惶恐、窘迫、難堪老天8分，我越發(fā)慌張起來(lái)，腦袋里如同一團(tuán)亂麻理不出頭緒，總感到交卷鈴聲會(huì)突然在下一秒中響起，我時(shí)候我用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容已經(jīng)

27、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我的手無(wú)力地從作業(yè)本上滑落，膽怯地垂著眼瞼。我不知是怎樣交的卷，只覺(jué)得臉上紅得厲害，發(fā)高燒也從未這樣難受。三、表情描寫(xiě) 理解 通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。 喜： 1.他一心一意的頂著對(duì)面的小兒子，臉上浮出一個(gè)淺淺的微笑。在她的眼里，緩緩的流轉(zhuǎn)著一彎慈愛(ài)的清泉，輕輕地向外流淌，在嘴角聚成了那么滿足的喜悅的一個(gè)微笑。 2.她歡喜地要發(fā)狂。在這自然的光彩之前，一種醉人的快樂(lè)，一種無(wú)限的柔情浸透了她那柔弱的心。這是她的日出！她的曙光！她的生命的開(kāi)端！她的希望的升騰！她渴望著要擁抱太陽(yáng)，

28、伸出雙臂向著光彩燦爛的空間。 怒： 1.他不能平靜了，在房間里來(lái)回走著，那古銅色的臉，“唰”地變紫、變青，臉上的肌肉也在抽搐，太陽(yáng)穴上青筋暴起，先前那喜悅頓時(shí)化成一片黑云，籠罩在臉上，凝聚在心頭，大大的眼睛，失去了那動(dòng)人的神韻。 哀： 他說(shuō)不下去了，一種又苦、又辣、又像火一樣的燙人的氣體郁結(jié)了他的喉頭，他的聲音嗚咽了，淚水嘩嘩的涌流到他的臉上。他覺(jué)得自己掉下了一個(gè)萬(wàn)丈深淵里，黑暗像高山壓著他，像大海淹沒(méi)他，話也說(shuō)不出來(lái)，氣也透不過(guò)來(lái)，世界上沒(méi)有任何一種痛苦能夠和他此刻所感覺(jué)的痛苦相比。這種痛苦是那樣銳利，那樣深刻，又是那樣復(fù)雜，那樣沉重。 樂(lè)：你毫無(wú)倦色，快樂(lè)地微笑著，那閃耀著青春光芒的笑容，

29、像一朵在夏雨之后悄然展開(kāi)的睡蓮，含著晶瑩的露珠，羞怯又優(yōu)雅的點(diǎn)著頭。 優(yōu)美片段賞析： 1.他站了起來(lái)，頭微微向上仰，臉漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動(dòng)，竟吐不出半個(gè)字，真可謂有話難言啊！好不容易從嘴中迸出幾個(gè)字，卻又忽然中斷，頭一下子脹大了許多，隨即帶出一個(gè)發(fā)顫的、走了調(diào)的聲音，“轟”的一聲，教室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖出了教室，沖向云層。他頭往下一低，臉紫得怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲痛苦在微笑。他的這一絲苦笑，像影片一樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。 2.在他高高的鼻梁下邊，長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴。平時(shí)總是笑嘻嘻的，要是生起氣來(lái)，兩只嘴唇翹得老高老高，這時(shí)大家都打趣地說(shuō)：“真可以掛上兩只油瓶呢！”