八年級物理下冊 第七章 力復(fù)習(xí)教學(xué)案 （新版）新人教版

1、第七章力 設(shè)計理念 新課程改革對物理教育提出了新的理念，“從生活走進物理，從物理學(xué)走向社會”作為課程的基本理念。力的概念跟日常生活有密切的聯(lián)系，在學(xué)生形成力的概念的過程中感知描述、測量等認識過程，以達到逐步認識，深化的目的。教材分析本章的主要內(nèi)容是力的概念和力的描述，重力和彈力產(chǎn)生的原因、用彈簧測力計測量力的大小的方法等。本章內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)力與運動、壓強、浮力、功與功率等知識的基礎(chǔ)。在整個初中物理力學(xué)中具有重要的地位和作用。在歷年各地中考命題中，本章主要考察力的作用效果、用彈簧測力計測量力的大小、用力的示意圖描述力，命題的形式以填空、選擇和作圖為主，有時也會考察關(guān)于彈力和重力的實驗探究。 三維

2、目標(biāo)1知識與技能：（1）加強對力的有關(guān)知識的理解。（2）提高學(xué)生運用彈力、重力解決問題的能力（3）學(xué)會利用彈簧測力計測量力2過程與方法（1）通過實驗探究活動，找出重力與質(zhì)量的關(guān)系，形成初步的信息處理能力。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過生活實例感知力，體會“物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活”。在探究活動中增強與其他同學(xué)合作的意識。（2）在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時，體會成功的喜悅，激發(fā)探索科學(xué)的求知欲。重點難點重點：力、彈力、重力概念，用力的示意圖描述力，理解重力、彈力產(chǎn)生的原因，運用 重力的有關(guān)知識解決問題難點：正確理解重力的方向，在不同的情景中畫出重力的示意圖；彈簧測力計的工作原理及其

3、應(yīng)用教學(xué)方法重力與與質(zhì)量的關(guān)系是從實驗中分析歸納出來的，所以主要采用實驗探究法，學(xué)生要想從實驗中得到重力的大小，必須掌握數(shù)學(xué)法、圖像分析法。儀器材料每組學(xué)生配備：彈簧測力計、鉤碼等。教學(xué)流程設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)1.進一步認識力，知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀；2.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，會使用彈簧測力計；3.進一步認識重力及其三要素，理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。（板書課題）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道本節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。）二、知識再現(xiàn)（請同學(xué)們自主完成本章知識結(jié)構(gòu)）（一）力1力是 對 的_。一個物體是 ，另一個是 。 2力的作用效果：力可以改變物體的 ，也可以

4、改變物體的 。3腳踢足球時，腳感覺到了痛，這說明 。相互作用的兩個力大小_，方向_，作用在同一直線上，作用在_個物體上。4力的作用效果與力的 、 和 有關(guān)，稱為力的三要素。5力的示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,稱為力的示意圖，其中，箭頭代表力的 ，線段的起點或終點表示力的 ，線段的長度代表力的 ，力越大，線段越_ 。 (二)彈力1橡皮筋等在受力時發(fā)生_，不受力時又_，物體的這種性質(zhì)叫做_。橡皮泥等在受力時也會發(fā)生_，但不受力時_，物體的這種性質(zhì)叫做_。2物體由于發(fā)生_而對與它接觸的物體產(chǎn)生的力叫做彈力。我們平常見到的拉力、_ 和_都屬于彈力。3測量力的工具是 。其工作原理是 。 4.

5、彈簧測力計使用前注意項： （1）要注意觀察 、和 。 （2）如果指針不在“0”刻度線上，要先 。 （3）被測的力不能超過_,否則損壞彈簧測力計，測力前先輕輕拉動彈簧，防止彈簧卡住，被測的力要沿著 軸線方向。（三)重力1重力：由于 而使物體受到的力。施力物體是 。重力通常用符號 表示。2重力的大?。号c 成正比。用公式表示為 ，其比值g= ，表示的物理意義是 。 3重力的方向：_。4重力的作用點叫 ，形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，重心在它的_上。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知本章知識結(jié)構(gòu)，夯實基礎(chǔ)知識。）3、 典型例題例1圖中的小球受到了重力、繩子的拉力和墻壁的支持力作用請在圖中畫出這三個力的示意圖跟

6、蹤連接1.如圖右圖，請畫出小球所受力的示意圖。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析力的能力，感知力的三要素，深化理解重力與彈力，并進一步認識彈力產(chǎn)生的條件）例2物理小組探究“彈簧的伸長量與其受到拉力的關(guān)系”的實驗裝置如圖甲所示。（1）彈簧下懸掛50g的物體，物體靜止時，彈簧受到的拉力是_N。 （2）探究過程中，實驗數(shù)據(jù)如下表，請在圖乙中作出彈簧的伸長量與其受到的拉力的關(guān)系圖線。懸掛物質(zhì)量（g）050100150200250彈簧伸長量（cm）012345（3）彈簧的伸長量為35 cm時，彈簧受到的拉力是_N。（4）由圖線得出，彈簧的伸長量和其受到的拉力成_。跟蹤鏈接2下列四幅圖是描述某一輕質(zhì)彈簧在彈性限度內(nèi)

7、，受水平拉力F作用下發(fā)生形變后靜止時的情景，其中與事實相符的是（）A B C D（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)用圖像處理信息的方法,進一步理解彈力的產(chǎn)生條件，及彈簧伸長量與拉力的關(guān)系。）例3下列圖象中，能正確反映“物體所受的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系”的是（） A B C D跟蹤鏈接3. 月球?qū)ξ矬w的引力只有地球上物體所受重力的1/6，在地球上用彈簧測力計稱得物重是10N，問這一物體在月球上稱重，物重是多少？質(zhì)量是多少？（g=10N/kg）（設(shè)計意圖：理解重力與質(zhì)量成正比，并對質(zhì)量與重力加以區(qū)分。）四、課堂達標(biāo)：1.判斷對錯：（1）兩個物體相接觸，就一定有力的作用（ ）（5）力不能脫離物體而單獨存在（ ） （2）

8、兩個物體相接觸，但不一定有力的作用（ ）（6）力可以脫離物體而單獨存在（ ）（3）兩個物體不接觸，一定沒有力的作用（ ）（7）力的產(chǎn)生總涉及兩個物體（ ）（4）兩個物體不接觸，也可能有力的作用（ ） （8）一個物體也能產(chǎn)生力的作用（ ） 2如圖，一木塊漂浮在水面上，請畫出它所受的重力示意圖.3某同學(xué)的重量是490N，這個同學(xué)的質(zhì)量是_kg,如果這個同學(xué)到了月球上,他的質(zhì)量是_kg.(g=10N/kg)4如圖，用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗表明，彈簧受力產(chǎn)生的效果與力的：A大小有關(guān) B方向有關(guān)C作用點有關(guān) D大小、方向、作用點都有關(guān)5.地球附近的物體都要受到重力，小明同學(xué)認為物體的重力大小

9、與物體的質(zhì)量有關(guān)，他使用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了如下探究。（1）、如圖所示是他在一次測量時情景，則該彈簧測力計的量程是_，分度值是_。測量值是 _ (2)分析表中的數(shù)據(jù)可知物體的重力跟物體的質(zhì)量成_。次數(shù)1234質(zhì)量m/Kg0.10.20.30.4重力G/N1234 (3）、若干年后小明同學(xué)在我國建成的空間站工作時，你認為他用同樣的器材還能探究該問題嗎，說明原因？（設(shè)計意圖：檢測本節(jié)課復(fù)習(xí)效果如何，鞏固基礎(chǔ)知識。）5、 回扣復(fù)習(xí)目標(biāo)1.進一步認識力，知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀；2.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，會使用彈簧測力計；3.進一步認識重力及其三要素，理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。（設(shè)計意圖：回扣目標(biāo)查漏補缺）六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計1.力 a、三要素 b、力的作用效果2. 彈力a、 產(chǎn)生條件b、 彈簧測力計3. 重力a、 原因b、 大小、方向作用點【教學(xué)反思】1、做好準(zhǔn)備，加強學(xué)生記憶，落實基礎(chǔ)知識。2、鼓勵、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)