高中生物《細(xì)胞分化、衰老和凋亡》教案4 蘇教版必修1

1、細(xì)胞分化、衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析多細(xì)胞生物體的生長(zhǎng)發(fā) 育與細(xì)胞的分化、衰老、凋亡密切相關(guān)，細(xì)胞的分化、衰亡是個(gè)體發(fā)育中重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象，細(xì)胞分化是一種持久的、穩(wěn)定的變化。分化的細(xì)胞在一定條件下又具有全能性，細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂等知識(shí)的拓展和延伸，又為學(xué)習(xí)遺傳、變異打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在初中對(duì)“細(xì)胞分化”的知識(shí)有初步的了解，在學(xué)完“細(xì)胞的增殖”后學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育有一個(gè)系統(tǒng)的理解，對(duì)于本節(jié)涉及到的生物技術(shù)、細(xì)胞衰亡的機(jī)制等知識(shí)，學(xué)生既無(wú)直觀印象，也少有相關(guān)的信息儲(chǔ)備。因此，收集與處理信息的能力、聯(lián)系實(shí)際的能力是

2、學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，說(shuō)明細(xì)胞分化形成各種組織。2、通過(guò)對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理解，闡述細(xì)胞的全能性。3、分析細(xì)胞衰亡的原因，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的分化、衰亡與人類(lèi)健康的關(guān)系。技能目標(biāo)：1、通過(guò)課前收集資料，培養(yǎng)處理信息的能力。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手及觀察能力，培養(yǎng)交流與合作的能力。情感目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)生命的物質(zhì)性和連續(xù)性。 2、關(guān)注生物科學(xué)與人類(lèi)健康的關(guān)系。 3、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分化形成組織。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化的差異性，細(xì)胞的全能性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件教師） 2、組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞衰亡機(jī)制等有關(guān)資料的收集（學(xué)生）。課時(shí)安排：

3、兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：多細(xì)胞生物體的個(gè)體發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞受精卵開(kāi)始的，那么這個(gè)細(xì)胞是如何發(fā)育成為一個(gè)完整個(gè)體的呢！回憶并描述初中所學(xué)的植物體、動(dòng)物體的構(gòu)成層次。討論：生物體不同類(lèi)型的細(xì)胞是怎樣形成的？復(fù)習(xí)“細(xì)胞如何構(gòu)成生物體”很自然引入“細(xì)胞分化”的知識(shí)。多媒體演示“骨髓干細(xì)胞的分化”觀察思考：分化后不同類(lèi)型的細(xì)胞在哪些方面出現(xiàn)了差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這些差異？直觀演示，幫助學(xué)生形成概念。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)探求欲望。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：制作天竺葵的根尖、莖、葉的玻片標(biāo)本，并觀察，要求學(xué)生找出三種器官的細(xì)胞不同之處。利用教師提供的材料或自備的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪出并描述觀察到的三種細(xì)胞。討

4、論：同一個(gè)植物個(gè)體為何會(huì)出現(xiàn)不同的細(xì)胞類(lèi)型？分工合作，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生歸納，并理解細(xì)胞分化的概念及原因。描述概念，分析原因。訓(xùn)練歸納、表達(dá)能力。提問(wèn)：沒(méi)有細(xì)胞分化會(huì)形成一個(gè)完整的多細(xì)胞生物體嗎？討論并闡述細(xì)胞分化對(duì)多細(xì)胞生命體的普遍意義。問(wèn)題中隱含了細(xì)胞分化在生物個(gè)體發(fā)育中的重要地位。引導(dǎo)分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？在學(xué)生獲得“植物細(xì)胞全能性”的概念后，組織學(xué)生進(jìn)一步思考： 1 、用其它器官實(shí)驗(yàn)是否會(huì)有同樣的結(jié)果？2 、細(xì)胞為何其有全能性？閱讀課本“胡蘿卜肉質(zhì)根的組織培養(yǎng)”，展示自己收集到的其它有關(guān)植物組織培養(yǎng)的實(shí)例。討論歸納： 1 、細(xì)胞全能性

5、的概念。2 、分化的細(xì)胞含有與受精卵相同的遺傳物質(zhì)。材料閱讀，資料收集，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解細(xì)胞具有全能性的原因以及生命的物質(zhì)性。舉例說(shuō)明植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐上的廣泛應(yīng)用。組織學(xué)生討論，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。觀察多媒體動(dòng)畫(huà)：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過(guò)程。討論： 1 、關(guān)鍵步驟是什么，為什么？2 、利用這種技術(shù)培育植物有哪些優(yōu)點(diǎn)？3 、動(dòng)物細(xì)胞具有這樣的能力嗎？將復(fù)雜的過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)漸變的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生的認(rèn)知更為清晰。通過(guò)分析討論，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。演示畫(huà)面： 1 、青年人與老年人頭像。2 、剛形成的卵細(xì)胞與衰老的卵細(xì)胞。對(duì)比觀察其不同特征。分析、

6、討論、描述細(xì)胞衰老的特征，明確其正常性與重要性。先觀察再類(lèi)比分析，使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性。引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、闡述對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果級(jí)予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并指出：科技的發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)生命科學(xué)的進(jìn)步。閱讀課本 P29 領(lǐng)會(huì)該實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)、闡明：1 、細(xì)胞會(huì)隨增殖次數(shù)增多逐漸衰老。2 、自身因素決定細(xì)胞衰老。展示收集的有關(guān)細(xì)胞衰老機(jī)制的資料。訓(xùn)練學(xué)生獲取信息，加工信息以及表達(dá)信息的能力。動(dòng)畫(huà)演示：人的早期胚胎手的形狀及發(fā)育過(guò)程中的變化；蝌蚪尾的變化。觀察討論：細(xì)胞凋亡的機(jī)制及意義。舉例說(shuō)明細(xì)胞凋亡異常導(dǎo)致的一些疾病。形象的動(dòng)畫(huà)深刻揭示了細(xì)胞凋亡在個(gè)體發(fā)育中的重要地位。認(rèn)同細(xì)胞凋亡與人類(lèi)健康的關(guān)系。舉例：不同組織中細(xì)胞凋亡的速度。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞膜、質(zhì)、核、對(duì)比分析細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別。認(rèn)真讀圖，描述細(xì)胞凋亡與壞死的大致過(guò)程及區(qū)別，領(lǐng)會(huì) DNA 電泳技術(shù)的鑒別原理以及研究細(xì)胞凋亡機(jī)