高中生物《細胞分化、衰老和凋亡》教案4 蘇教版必修1

1、細胞分化、衰老和凋亡教學設(shè)計教材分析多細胞生物體的生長發(fā) 育與細胞的分化、衰老、凋亡密切相關(guān)，細胞的分化、衰亡是個體發(fā)育中重要的生理過程和生理現(xiàn)象，細胞分化是一種持久的、穩(wěn)定的變化。分化的細胞在一定條件下又具有全能性，細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。本節(jié)內(nèi)容既是對細胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂等知識的拓展和延伸，又為學習遺傳、變異打下基礎(chǔ)。學情分析學生在初中對“細胞分化”的知識有初步的了解，在學完“細胞的增殖”后學習本節(jié)，使學生對生物的個體發(fā)育有一個系統(tǒng)的理解，對于本節(jié)涉及到的生物技術(shù)、細胞衰亡的機制等知識，學生既無直觀印象，也少有相關(guān)的信息儲備。因此，收集與處理信息的能力、聯(lián)系實際的能力是

2、學好本節(jié)的基礎(chǔ)。教學目標知識目標：1、通過實驗、觀察，說明細胞分化形成各種組織。2、通過對植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理解，闡述細胞的全能性。3、分析細胞衰亡的原因，認識細胞的分化、衰亡與人類健康的關(guān)系。技能目標：1、通過課前收集資料，培養(yǎng)處理信息的能力。 2、通過實驗，提高動手及觀察能力，培養(yǎng)交流與合作的能力。情感目標：1、領(lǐng)會生命的物質(zhì)性和連續(xù)性。 2、關(guān)注生物科學與人類健康的關(guān)系。 3、領(lǐng)會科學的實驗方法，培養(yǎng)科學的探究精神和態(tài)度。教學重點：細胞分化形成組織。教學難點：細胞分化的差異性，細胞的全能性。教學準備：1、多媒體課件教師） 2、組織培養(yǎng)技術(shù)、細胞衰亡機制等有關(guān)資料的收集（學生）。課時安排：

3、兩課時教學過程設(shè)計學生活動設(shè)計意圖引入：多細胞生物體的個體發(fā)育是從一個細胞受精卵開始的，那么這個細胞是如何發(fā)育成為一個完整個體的呢！回憶并描述初中所學的植物體、動物體的構(gòu)成層次。討論：生物體不同類型的細胞是怎樣形成的？復(fù)習“細胞如何構(gòu)成生物體”很自然引入“細胞分化”的知識。多媒體演示“骨髓干細胞的分化”觀察思考：分化后不同類型的細胞在哪些方面出現(xiàn)了差異？為什么會出現(xiàn)這些差異？直觀演示，幫助學生形成概念。創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)探求欲望。組織學生分組實驗：制作天竺葵的根尖、莖、葉的玻片標本，并觀察，要求學生找出三種器官的細胞不同之處。利用教師提供的材料或自備的材料進行實驗，繪出并描述觀察到的三種細胞。討

4、論：同一個植物個體為何會出現(xiàn)不同的細胞類型？分工合作，自主探究，培養(yǎng)學生科學實驗的技能和實事求是的科學態(tài)度。引導(dǎo)學生歸納，并理解細胞分化的概念及原因。描述概念，分析原因。訓練歸納、表達能力。提問：沒有細胞分化會形成一個完整的多細胞生物體嗎？討論并闡述細胞分化對多細胞生命體的普遍意義。問題中隱含了細胞分化在生物個體發(fā)育中的重要地位。引導(dǎo)分析：實驗結(jié)果說明了什么問題？在學生獲得“植物細胞全能性”的概念后，組織學生進一步思考： 1 、用其它器官實驗是否會有同樣的結(jié)果？2 、細胞為何其有全能性？閱讀課本“胡蘿卜肉質(zhì)根的組織培養(yǎng)”，展示自己收集到的其它有關(guān)植物組織培養(yǎng)的實例。討論歸納： 1 、細胞全能性

5、的概念。2 、分化的細胞含有與受精卵相同的遺傳物質(zhì)。材料閱讀，資料收集，訓練學生獲取信息的能力。兩個問題幫助學生理解細胞具有全能性的原因以及生命的物質(zhì)性。舉例說明植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實踐上的廣泛應(yīng)用。組織學生討論，并對學生的觀點進行評價和補充。觀察多媒體動畫：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程。討論： 1 、關(guān)鍵步驟是什么，為什么？2 、利用這種技術(shù)培育植物有哪些優(yōu)點？3 、動物細胞具有這樣的能力嗎？將復(fù)雜的過程通過動態(tài)漸變的方式呈現(xiàn)，使學生的認知更為清晰。通過分析討論，加深對知識的理解，拓展學生的思維。演示畫面： 1 、青年人與老年人頭像。2 、剛形成的卵細胞與衰老的卵細胞。對比觀察其不同特征。分析、

6、討論、描述細胞衰老的特征，明確其正常性與重要性。先觀察再類比分析，使學生的認知由感性上升到理性。引導(dǎo)學生分析、討論、闡述對學生的活動成果級予鼓勵性評價并指出：科技的發(fā)展必然會推動生命科學的進步。閱讀課本 P29 領(lǐng)會該實驗的巧妙設(shè)計、闡明：1 、細胞會隨增殖次數(shù)增多逐漸衰老。2 、自身因素決定細胞衰老。展示收集的有關(guān)細胞衰老機制的資料。訓練學生獲取信息，加工信息以及表達信息的能力。動畫演示：人的早期胚胎手的形狀及發(fā)育過程中的變化；蝌蚪尾的變化。觀察討論：細胞凋亡的機制及意義。舉例說明細胞凋亡異常導(dǎo)致的一些疾病。形象的動畫深刻揭示了細胞凋亡在個體發(fā)育中的重要地位。認同細胞凋亡與人類健康的關(guān)系。舉例：不同組織中細胞凋亡的速度。引導(dǎo)學生從細胞膜、質(zhì)、核、對比分析細胞凋亡與壞死的區(qū)別。認真讀圖，描述細胞凋亡與壞死的大致過程及區(qū)別，領(lǐng)會 DNA 電泳技術(shù)的鑒別原理以及研究細胞凋亡機