內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市初中七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第3課遠(yuǎn)古的傳說名師教

1、三維目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)名校名 推薦第 3 課 遠(yuǎn)古的傳說第 3 課 遠(yuǎn)古的傳說課型新課授課時間8 月教案號3知識與能力遠(yuǎn)古時代的傳說，反映了我國從人類起源到邁向文明的曲折而的歷程。通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先；了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水的故事”；結(jié)合本課內(nèi)容，通過設(shè)置討論題目“大禹治水的啟示”，能主動學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)豐富的歷史想像力和語言表達(dá)能力。過程與方法通過本課的學(xué)習(xí)， 能夠?qū)攀穫髡f和史實做出初步的比較，并做出自己的概括、判斷和解釋； 通過收集相關(guān)資料，講故事，談體會，說說這些古代傳說中的故事，哪些具有歷史事實成分，哪些是虛構(gòu)的，反映了

2、傳說時代怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價值觀通過對“我們都是炎黃子孫”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感；通過對堯舜“禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以人為本，任人唯賢的美德；通過對“大禹治水”的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和無私忘我的奉獻(xiàn)精神。炎黃聯(lián)盟炎帝和黃帝的發(fā)明；為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義1 課時教具多媒體預(yù)設(shè)教學(xué)方閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)法情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動課堂生成1名校名 推薦（一）導(dǎo)入新課：（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)：（四）檢測（

3、五）探究新課：播放錄像海內(nèi)外華夏子孫在陜西黃帝陵舉行盛大的祭祖活動閱讀第 1214 頁教材，在課本上標(biāo)出知識點并思考回答1 、我們?yōu)槭裁炊颊f自己是“炎黃子孫”？2 、我們?yōu)槭裁醋鸱Q黃帝為“人文初祖”？3 、看教材 13 頁下面的插圖，說說黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)。閱讀第 1416 頁教材，在課本上標(biāo)出知識點并思考回答1 、教材 14 頁下面的動腦筋。2 、什么是禪讓制？3 、教材第 14 頁下面的動腦筋。4、用自己的話概述夏朝的建立（原因、時間、人物、意義）學(xué)生標(biāo)注知識要素1. 基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報，中上生評判、更正。2. 質(zhì)疑、釋疑：1、你聽到過哪些有關(guān)炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳

4、說？2你對上述神話（即黃帝時期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說）有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？3、討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結(jié)果；在此基礎(chǔ)上思考華 夏祖的形成。4、觀察教材中的插圖傳說中黃帝對中華文明的貢獻(xiàn)提出設(shè)問： “后人為什么稱黃帝是人通過學(xué)習(xí)，應(yīng)了解炎帝、播放錄像引起學(xué)習(xí)的興了 解 炎黃帝是傳說中的華夏族的趣和探求問題帝、黃帝是祖先；了解堯舜的“禪讓”的欲望傳說中的華和“大禹治水的故事” ；結(jié)夏 族 的 祖合本課內(nèi)容， 通過設(shè)置討論先；了解堯題目“大禹治水的啟示” ，舜的“禪讓”能主動學(xué)習(xí)，積極思考，培教師利用多媒體出示和“大禹治養(yǎng)豐富的歷史想像力和語水的

5、故事”；言表達(dá)能力。 。能主動學(xué)習(xí)，積極思通過學(xué)習(xí)， 能夠?qū)攀穫骺?，培養(yǎng)了說和史實做出初步的比較，閱讀、思考，富的歷史想并做出自己的概括、 判斷和（ 1）布置自學(xué)任務(wù)（ 2）自 己 解 決 所像力和語言解釋；通過收集相關(guān)資料，指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明遇到的問題，表達(dá)能力。講故事 ，談體會， 說說這些確自學(xué)的要求（4）了解對 一 時 不 能學(xué)生能夠古代傳說中的故事， 哪些具他們自學(xué)中的困難，教師解 決 的 問 題史傳說和史有歷史事實成分， 哪些是虛巡視檢查提出質(zhì)疑。實做出初步構(gòu)的， 反映了傳說時代怎樣的比較，并的文明曙光， 從而培養(yǎng)探究引導(dǎo)學(xué)生去思考、動腦組 長 組 織 學(xué)做出自己的式的學(xué)習(xí)方法

6、生概括、判斷和解釋；通通過對 “我們都是炎黃子過收集相關(guān)孫”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義引導(dǎo)學(xué)生探索、交流資料，講故情感和民族自豪感； 通過對事，談體會。堯舜“禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生匯報，培養(yǎng)了學(xué)以人為本，任人唯賢的美生探究式的德；通過對“大禹治水”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實， 培養(yǎng)環(huán)通 過 對境保護(hù)意識， 認(rèn)識到可持續(xù)學(xué)生講述“我們都是發(fā)展的重要性， 培養(yǎng)堅強(qiáng)的教師補充炎黃子孫”2名校名 推薦文初祖？意志和無私忘我的奉獻(xiàn)精5、你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？神。1指導(dǎo)學(xué)生通過對本課內(nèi)容的閱讀和理解， 概括提煉所涉及的基本知識要點（炎黃戰(zhàn)蚩尤、華夏族、6你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)黃帝

7、華夏始祖、 堯舜禹各個小組根據(jù)習(xí)？的“禪讓” 、原始社會的終教師設(shè)問：傳說中黃帝結(jié)、約前 2070 年禹建立夏對中華文明的第一個奴隸制王朝），貢獻(xiàn)及其課明確本課所要了解的主要本中的文字內(nèi)（六）當(dāng)堂7、 “談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟知識， 并能依據(jù)自己的理解容，小組相互訓(xùn)練、完成首領(lǐng)？”教師簡要總結(jié)說明進(jìn)行簡略的表述。合作課堂作業(yè)。1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2學(xué)習(xí)本課后，要指2005 年 5 月，臺灣親民黨主席宋楚瑜導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系、 歸納前兩課的舉出實例到陜西祭 拜“天下第一陵” ，你知道他祭拜的是有關(guān)內(nèi)容， 系統(tǒng)了解原始社說明（德才兼誰嗎（ ）會的發(fā)展全貌， 認(rèn)識華夏文備，

8、以身作則，A、炎帝B、黃帝C、舜D、 明的起源和人類社會的演組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：沒有特權(quán)，是堯進(jìn)過程。社會的公仆。2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關(guān)3 除了理解和接受教科大禹治水的故系（） A 、黃帝B、堯C、舜書上的知識以外， 還應(yīng)引導(dǎo)事）。（七）完成D、禹學(xué)生收集、查閱、整理其他課堂作業(yè)。3、原始社會終結(jié)的根本原因是（）相關(guān)信息，進(jìn)一步拓寬知A、禹想當(dāng)國王B、禪讓制被破識，豐富對本民族歷史的了壞C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展D、貧解。富分化的出現(xiàn)4、原始社會終結(jié)的標(biāo)志是（）A、禹當(dāng)上了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)B、禪讓學(xué)生歸納，制被破壞完 成 填 圖 練C、禹建立了夏朝D、社會習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛國

9、主義情感和民族自豪感；通過對堯舜“禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 以 人 為本，任人唯賢的美德；通過對“大禹治水”的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境 保 護(hù) 意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志和無私忘我的 奉 獻(xiàn) 精神。3名校名 推薦生產(chǎn)的發(fā)展5 、下列說法不正確的是（）A 、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖” “華夏始祖”C、我們尊稱炎帝為“人文初祖D 、華夏族是漢族的前身6 、下列對夏朝的敘述不正確的是（）A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個國王B、建立于公元前20 世紀(jì) 70 年代C、這是我國歷史上的第一個國家D、夏朝的建立標(biāo)志著奴隸社會的開始了什么問題？提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)：把全班同學(xué)分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請兩組同學(xué)進(jìn)行研討，設(shè)計一下，拿出本組的方案，你們將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。學(xué)生列表：河姆渡和半坡居民比較堯舜禹炎黃戰(zhàn)蚩尤華夏族形成禪讓制華夏之祖板書設(shè)計黃帝的貢獻(xiàn)人