紅包課堂作文講評.ppt

1、為了促進學生學習，某職業(yè)學校的焦老師老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，引發(fā)爭議，學生表示認可，覺得這個做法有新意。一些家長則明確反對，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。 對以上這件事，你怎么看？請表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成一篇不少于800字的文章 。,幾個嚴重問題,離題文章仍然有不能把握材料重心。沒有把論述重點放在老師的作法“紅包教育”上，而是把重點放在學生學習態(tài)度上，或者花大量篇幅在論述微信和

2、網(wǎng)絡時代的事情。 立場不明確（有別于真正的辯證思維） 有利有弊 利大于弊、弊大于利,幾個加分點,見解比別人深刻或透徹能深入分析事情的本質或揭示內(nèi)在原因。 如：贊同者：紅包課堂是一種個性化的教育創(chuàng)新而非功利誘惑，其成功的原因在于融洽了師生關系而非金錢獎勵。 反對者：從教育體制社會風氣等的角度解決學生厭學情緒。 能恰當?shù)剡\用事例來佐證觀點（在“論事”過程中插入事例議不離事），能聯(lián)想到社會現(xiàn)實中同類的現(xiàn)象，增強事件的典型性和社會意義。 如：利益驅動家長獎勵，戴帽子學生給老師撐傘。,能提出有深度的解決辦法或建議。 如：如何從根本上解決學生厭學問題改革。 如何借鑒劉老師的做法學其創(chuàng)新和個性化，不照搬其發(fā)

3、紅包的方式。 段首利用“因此、那么、當然、然而、首先”等關聯(lián)詞，或使用設問反問等句式增強段落間的邏輯性。,幾個加分點,關于標題,標題能簡潔準確地表明觀點（不要出現(xiàn)語病或牽強地引用詩句化用成語） 廈大附中高三學生的作文標題： “紅包獎勵”折射教育低俗化 自身的覺悟勝過金錢換來的專注 面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏 “微信紅包”是教育功利主義的替罪羊 勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味 拒絕“紅包課堂”，還我純真教育 （紅包無罪、杜絕功利化教育、紅包課堂利大于弊）,現(xiàn)代化教育 紅包換來的教育 微信紅包害了誰 論紅包獎勵好壞觀點 紅包獎勵 互聯(lián)網(wǎng)時代的教育 教育要面向現(xiàn)代化 學習是學生的天職 莫要

4、談“包”色變,關于標題,思維方法,提出問題分析問題解決問題 （是什么為什么怎么辦） 表面看是什么？實質是什么？ 生活中有沒有同類的事？有沒有相反的做法？長此以往會怎樣？ 反對者的理由是什么？他們錯在哪里？,勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味,學生不學習，老師有妙招，課后微信發(fā)紅包，學生上課積極了，課堂活躍氣氛好。然而這并非一個皆大歡喜的結局。有家長明確表示此種用“錢”引導的教育會使教育變味。功利化教育下釀成的后果，誰該為其買單？（表明立場） 中國的教育飛速發(fā)展，義務教育制度的普及使得每個孩子享有受教育權。但在這種普遍“精英化教育”下，我們應當捫心自問：學習究竟是為了什么？為了養(yǎng)家糊口？為了擺脫貧

5、窮的境遇？為了飛黃騰達？教育的本質是為了立人，而非培養(yǎng)出一個個只考慮利益的“精明人”。,老師微信發(fā)紅包是無奈之舉，面對各種學習亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來贏得學生對于課堂的關注?？墒牵险n認真聽講，按時出席課堂，認真完成作業(yè)不是學生的基本守則嗎？當一個普遍的守則轉化為一種對于優(yōu)秀的褒獎，可見教育的退化。正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎勵才可以促成的事，那社會必定出現(xiàn)問題。我們總說：“今天做個優(yōu)秀學生，明天做個良好公民?！比绻B基本學生守則都無法做到，又談何報效社會呢？,焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內(nèi)或許效果十分明顯，可長此以往，難免令學

6、生生成“我來上課是一件不容易的事，是需要獎勵的”這一扭曲心理。假若有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會更大。此種詭異風氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜撿芝麻”的行為實在得不償失。 其實，功利化教育由來已久。那些時時將“我上好學，將來要賺多少錢”的話掛在嘴邊的人，是沒有辦法領悟到學習真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個個“精致的利己主義者”，渾身銅臭味的他們難以成為對社會有擔當?shù)墓瘛＝逃谋举|從來就是為了立人。十年樹木，百年樹人。對于一個人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價值。焦老師與其學生顯然沒有意識到這一點。,在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益?？山逃龔膩砭筒皇抢娴母綄倨罚?/p>

7、一個真正有學問之人，又怎會汲汲于物質利益呢？若我們的教育演變成“利益爭奪戰(zhàn)”，那我們所謂的人才早晚會成為“為了利益不擇手段”的黑心人。社會文明程度要想提高，國民教育就是根源所在。只有從根源做起，社會才能有所進步。 此次事件也反映出如今中國教育的弊端，學生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止“焦老師式教育”的興起，需要每一個人回歸課堂，從源頭做起。學生應當自覺遵守學校制度，老師應當努力使課堂變得有趣，家長、學校乃至社會都應為教育出一份力。教育是大事，沒有人可以袖手旁觀。 我相信，當盤繞在教育頭頂上那一片“功利”烏云撥開之后，我們可以回歸真正的教育，真正是為了個人品格的培養(yǎng)、知識的提高，而非為了那現(xiàn)實的

8、金錢。,精彩片斷,當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學生，在換取教學秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學生出滿勤，成績進步，過節(jié)都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學有多少價值？學生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學意志？,從表面上看，“微信紅包課堂”結合了互聯(lián)網(wǎng)科技的應用，也跟上了工業(yè)4.0革命的浪潮，但請想一想，等到學生們那股新奇勁兒過了之后、等到微信紅包獎勵對他們不再那么有吸引力之后，余下的會是什么？仍只有倦怠與不滿。 沒有什么事物是可永葆新奇的。當新奇褪去，露出的才是學生原本面目。上進的學生依舊勤奮，倦怠的學生依舊懶惰。這時為人師表是又該想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？,功利者常常為了達到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學生上課并不會使學生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起。,若從價值角度觀之，這樣