小學(xué)美術(shù)論文：在美術(shù)動畫拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實踐探究

1、小學(xué)美術(shù)論文在美術(shù)動畫拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實踐探究【摘 要】：當前學(xué)校的兒童美術(shù)動畫拓展課程，大多只是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,形式單一，缺乏特色、不利于張揚學(xué)生的個性、形成課程的特色。本校開展的市級課題“信息化背景下小學(xué)動畫教學(xué)的實踐與研究”正好為美術(shù)動畫拓展課程提供了一個創(chuàng)新的契機。該美術(shù)動畫拓展課程通過引入家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) “義烏兵抗倭史”資源，開設(shè)了“戚家軍”動畫短片制作課程，一個突顯了鄉(xiāng)土氣息的拓展課程主題，讓學(xué)生在實踐探究中感受和傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：美術(shù)動畫拓展課程 鄉(xiāng)土文化 非物質(zhì)文化傳承一拓展課程創(chuàng)新的契機（一）順應(yīng)學(xué)校課程改革的需要學(xué)校開展的“學(xué)生解放

2、行動計劃”的課程改革為拓展課程的開展提供了良好的氛圍，使課程特色教學(xué)能夠在學(xué)校順利的開展。美術(shù)動畫拓展課程以 “輕負高質(zhì)”為基礎(chǔ)，特別關(guān)注學(xué)生的個性品質(zhì)；在拓展課程中盡可能地“解放”學(xué)生。美術(shù)動畫拓展課程的實踐探究正是這一行動計劃的有機組成部分。（二）美術(shù)動畫拓展課程教學(xué)活動的現(xiàn)狀當前的兒童美術(shù)動畫拓展課程大多只是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,缺乏特色、形式單一。學(xué)生在這樣的拓展課程中，審美意識、創(chuàng)作能力、文化渲染等方面都難以得到有效地提升，也不利于張揚學(xué)生的個性、形成課程的特色。學(xué)生創(chuàng)作出的作品大同小異、缺乏生活氣息。我們的美術(shù)動畫拓展課程嘗試把具有義烏特色的鄉(xiāng)土文化的豐富內(nèi)含融入到課程的活動中來,突

3、顯出了課程的特色，更傳承了家鄉(xiāng)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化。（三）豐厚的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化資源家鄉(xiāng)義烏有著豐富的歷史文化。如被譽為“16-17世紀東亞最強軍隊”的戚家軍，它是義烏人的驕傲，更是我們一段不能忘記的歷史。而它就成了我們創(chuàng)作作品的絕妙題材。我們通過美術(shù)動畫拓展課程對家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多一些了解是非常適時和非常必要的。 二拓展課程探究的目標美術(shù)動畫拓展課程引導(dǎo)學(xué)生走進家鄉(xiāng)特色文化，通過觀察、感受，探究，了解自己的家鄉(xiāng)。在了解家鄉(xiāng)文化的過程中使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)作的心理傾向，進而引起創(chuàng)作的沖動，最終學(xué)生把自己對家鄉(xiāng)最深刻，感受最強烈的印象大膽地通過創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過美術(shù)動畫拓展課程發(fā)掘了自身蘊藏的創(chuàng)

4、造能力和表現(xiàn)能力。美術(shù)動畫拓展課程在探究活動中要達成三個目標。1開發(fā)校本教材活動載體。2探究美術(shù)動畫拓展課程策略。3培養(yǎng)師生能力。三載體建設(shè)融入鄉(xiāng)土文化鄉(xiāng)土文化資源內(nèi)容極其豐富，有名人佳作、有鄉(xiāng)土風(fēng)情、有名勝古跡、有豐饒物產(chǎn)為了更有效的開展拓展課程。根據(jù)學(xué)生的實際，經(jīng)過反復(fù)推敲，把適合學(xué)生的“義烏兵”鄉(xiāng)土文化資源融入拓展課程。（一）整編特色鄉(xiāng)土資源1篩選適當?shù)拿佬g(shù)資源“文化”資源：“戚家軍”又稱“義烏兵”，它的故事在佛堂一帶廣為流傳，它是義烏人作為一個群體在中國歷史上留下的最光輝璀璨的一頁。翻到這一頁，不禁讓我們想起當年抗擊倭寇浴血奮戰(zhàn)的義烏兵，它們的英雄贊歌依舊在耳邊傳唱如今，這份落寞卻因這

5、豐功偉績而讓人默默緬懷?！拔镔|(zhì)”資源：戚家軍紀念館，位于浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)喬亭，建在村對面一片起伏有制、山體渾圓的低平峽谷中。由中央軍委委員洪學(xué)智上將題寫的“義烏市戚家軍紀念館”九個大字鐫刻在拱形樓門的上方?？粗@城樓、長城、烽火臺，不禁讓人激起對義烏兵精忠報國的愛國主義精神的無比敬仰和自豪。這些都為美術(shù)動畫拓展課程的活動提供了很好的資源。2采用合適的收集手段（1）把握適當?shù)氖占瘯r間即時捕捉：地方美術(shù)資源都有兩種存在狀態(tài)，即動態(tài)的和靜態(tài)的，其中動態(tài)的是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如人物的動態(tài)，義烏兵的神情這一時刻就需要即時攝取。 定時捕捉：豐富的地方資源有的受時間的限制，要善于掌握規(guī)律，針對時機和季節(jié)作好相應(yīng)

6、的準備，歷史故事、紀念館等的采風(fēng)就要適時提煉。 隨時捕捉：這種方法一般針對靜態(tài)的資源來說，它比較穩(wěn)定，有固定的外顯姿態(tài)，包括紀念館里面的建筑與雕塑藝術(shù)風(fēng)貌、文獻資料等，對于這類資源隨時都可以進行開發(fā)。（2）采用適當?shù)氖占问綀D片收集法：這一方法是利用攝影、攝像、DVD等形式記錄圖像、影像和聲音，呈現(xiàn)一種活化狀態(tài)，也可收集現(xiàn)有的圖片加以整理。文獻研究法：這一方法主要是對當?shù)氐闹魑墨I加以分析、整理，根據(jù)本課題研究的需要選擇合適的文字資料加以歸類。素材收藏法：直接收藏一些真實的自然素材以作研究，如果體積過大，也可采用拍照等形式把形象留在畫面上。參與活動法：親身體驗激發(fā)表現(xiàn)欲望，多角度觀察、思考、積

7、累活動所獲。人物訪談法：對民間老人、當?shù)剞r(nóng)民進行現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史淵源、民間故事、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容。如記錄員：張開元訪談對象：赤岸鎮(zhèn)老人訪談主題：抗倭守城之戰(zhàn)日期：2015年11月25日 在一個月黑風(fēng)高的夜晚，戚繼光帶著400余人來到城門，去攻打倭寇。倭寇已備好呂公車、云梯等攻城裝備，氣勢洶洶地等候在城外，準備攻城。敵人靠近時，將士們都害怕地大喊：“嚇死了！嚇死了！倭寇來了！救命?。　睂⑹總兌继庸饬?，只剩下戚繼光一人。戚繼光想：我哪怕是死，也不能離開營地半步！戚繼光暴怒了，舉箭一射，就射死了4個人。見狀，嚇得屁滾尿流：“快逃啊！快逃??！不然就沒命啦！”此時，戚繼光已經(jīng)

8、打得沒有力氣了。他的弟弟戚繼美看到這個情形，干凈找出武器，邊沖邊說：“兄弟，我來幫你啦！”經(jīng)過一個晚上的奮戰(zhàn)，倭寇死的死，逃的逃。抗倭守城之戰(zhàn)勝利了。 （二）編寫特色的活頁教材通過以上方法篩選了符合一定的要求的鄉(xiāng)土資源，課題組老師從內(nèi)容這一角度考慮加以歸類整理，編寫了供學(xué)生一個學(xué)期使用的特色“戚家軍”動畫校本教材。以下是教材的其中兩堂課四活動實施傳承鄉(xiāng)土文化（一）拓展課程實施的組織框架1實驗人員樣本的選擇：（1）四年級六年級有美術(shù)興趣愛好的學(xué)生參與。（2）美術(shù)本專業(yè)教師教學(xué)。2拓展課程課務(wù)落實：（1）教務(wù)處安排。（2）每周五下午兩節(jié)課開展。 （二）拓展課程的具體實施課程在2015年第一學(xué)期主要

9、進行了“戚家軍”動畫短片制作。首先，由學(xué)生通過采風(fēng)，踏訪戚家軍紀念館，創(chuàng)作“戚家軍”劇本。然后，根據(jù)劇本學(xué)生進行人物造型設(shè)計，并制作成彩泥作品。最后，通過靜幀拍攝、flash動畫制作、會聲會影編輯最終制作完成動畫短片戚家軍戰(zhàn)倭寇。第二學(xué)期主要開展了戚家軍戰(zhàn)倭寇動畫人物的cosplay制作、登臺表演、網(wǎng)絡(luò)推廣等形式將戚家軍戰(zhàn)倭寇動畫作品以更好地形式展出、推廣。中間還開展了義烏市美術(shù)特色展示，戚家軍戰(zhàn)倭寇動畫作品并榮獲了一等獎，戚家軍cosplay走秀表揚在元旦文藝匯演中聚集了所有人的目光；我們的校本課程“動文漫化走進戚繼軍”榮獲市級精品課程。這些是學(xué)生努力的成果，通過了活動的參與及制作，也很好的

10、提高學(xué)生的的審美情趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)品質(zhì)，傳承了海洋剪紙等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?；顒觾?nèi)容的實施室內(nèi)創(chuàng)作 主題展覽 “戚家軍”劇本 “戚家軍”彩陶制作 “戚家軍”動畫 戚家軍動畫展、cosplay走秀1.戚家軍劇本創(chuàng)作（1）創(chuàng)作題材：根據(jù)收集的形式可分為三類：A訪談類；B文獻類；C.文字圖片資料類。（2）活動基本流程：基本流程為：收集-觀影-表述-創(chuàng)作A收集：平常自己留意收集，發(fā)動親朋好友收集。B觀影：看一看收集到的視屏材料，思考如何進行創(chuàng)意。C表述：討論有哪些劇本要素，可以使用哪些蒙太奇語言進行劇本創(chuàng)作。D創(chuàng)作：根據(jù)學(xué)生收錄的題材，采用不同的方式表現(xiàn)相同主題，表現(xiàn)出不同的鏡頭要點。2. 戚家軍人

11、物彩陶制作基本流程為：刺激想象交流草圖創(chuàng)作評價創(chuàng)作反思A刺激：運用一些現(xiàn)成的或有創(chuàng)意的作品激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們創(chuàng)作的需要。B想象：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中先構(gòu)思出圖意的整體把握。C交流：通過生生互動交流，完善各自對于圖意的設(shè)想。D草圖創(chuàng)作：把設(shè)想通過草圖畫一畫構(gòu)思。E評價：成員間互評，教師點評。F創(chuàng)作:根據(jù)草圖,運用彩陶制作動畫人物。G. 反思：回顧自己的制作的過程，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施以上是學(xué)生完成的彩陶作品3.戚家軍戰(zhàn)倭寇靜幀動畫基本流程為：體驗-創(chuàng)作-評價-再創(chuàng)作教學(xué)案例：戚家軍戰(zhàn)倭寇靜幀動畫教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動 設(shè)計意圖體 驗1. 戚家軍劇本解讀(1) 視屏觀看戚家軍電影片段，讓學(xué)生說

12、一說對戚家軍的了解(2) 學(xué)生小組匯報課前對戚家軍劇本的了解(3) 確定拍攝分鏡頭1引入家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)戚家軍學(xué)生在潛移默化中傳承。2.通過劇本進行分鏡頭設(shè)定創(chuàng) 作2. 泥塑戚家軍人物(1) 展示彩泥制作方法(2) 學(xué)生自學(xué)并以小組為單位分頭制作角色人物(3) 教師隨堂指導(dǎo)3戚家軍角色人物分鏡頭拍攝(1)學(xué)生慢鏡頭演示分解動作(2)根據(jù)劇本分組拍攝每個人物的分解動作，連貫的六張分解照片為一個連貫的動作3.學(xué)生拍攝，教師個別輔導(dǎo)(1)理解動作分鏡頭要領(lǐng)(2)先構(gòu)思，再拍攝(3)調(diào)整、完成各個動作，使其具有連貫性1學(xué)生在充分了分鏡頭拍攝的要點。2掌握簡易攝影棚的拍攝技法。3.拍攝過程中感受人物

13、的特點。4感悟家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。評 價5.學(xué)生互評、教師點評(1)欣賞學(xué)生拍攝作品。進行表揚和鼓勵。(2)談?wù)劯惺?，交流心得?鞏固活動學(xué)習(xí)效果。2進一步增強學(xué)生對“戚家軍”的興趣 。布置下節(jié)課內(nèi)容6.對拍攝的作品在機房進行flash制作，把每個人物的靜幀拍攝變成靜幀動畫。1進一步完善作品，力求形成原創(chuàng)作品。 以下是學(xué)生的部分作品呈現(xiàn)：學(xué)生劇本創(chuàng)作 動畫人物設(shè)定作品 彩泥制作作品 靜幀拍攝義烏兵不同角度的拍攝的效果4.開展主題展覽動漫拓展課程在正常開展之外還積極組織了校園的各類比賽和活動：如義烏市美術(shù)特色展示，義烏中國風(fēng)現(xiàn)場展示等，戚家軍戰(zhàn)倭寇動畫作品榮獲了一

14、等獎，戚家軍cosplay走秀表揚在元旦文藝匯演中聚集了所有人的目光；校本課程“動文漫化走進戚繼軍”榮獲市級精品課程。這些都是我們動漫拓展課程的驕傲，也擴大了美術(shù)動畫拓展課程在學(xué)校的知名度，吸引了更多的學(xué)生參與。美術(shù)動畫拓展課程的活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化深厚的感情。在拓展課程中通過創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，給學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的條件。發(fā)掘?qū)W生自身蘊藏的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。通過生活的再現(xiàn)、情感的體驗，在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作的相互融合和滲透中提高學(xué)生的審美、對家鄉(xiāng)文化的自豪感。通過拓展課程學(xué)生不僅獲得了知識、技能。更多了一份傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的責(zé)任。以下是各活動部分剪影：校園展風(fēng)采

15、 市級展風(fēng)采五.活動成果洋溢鄉(xiāng)土文化（一）美術(shù)動畫拓展課程在實踐探究中始終把義烏特色的非物質(zhì)文化貫穿其中。特別是戚家軍動畫片的制作由易到難、由簡到繁展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)會了動畫制作的技法更對這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了比較深刻的了解。而用動畫將本土人文的東西動過視屏、媒體傳播出去，更加直觀、更加生動。學(xué)生的這些生動的作品不僅展現(xiàn)的是家鄉(xiāng)特色更表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，也是對家鄉(xiāng)文化很好的傳承。（二）美術(shù)動畫拓展課程在活動中著眼學(xué)生自主探究的培養(yǎng)。在學(xué)校提出的“學(xué)生解放行動”指引下關(guān)注學(xué)生的特色和專長培養(yǎng)。拓展課程內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在動手動腦中獲得技能，體驗美術(shù)創(chuàng)作成功后帶來的快感。并通過

16、拓展課程走進生活，體會生活，感悟生活。（三）美術(shù)動畫拓展課程帶領(lǐng)學(xué)生中走入生活，開闊了眼界，打開了思維。在活動中學(xué)會了與人合作、與人分享成功的喜悅。通過動畫學(xué)到了一些動畫制作的技能。在動畫制作中創(chuàng)新能力得到了提高，激發(fā)了無限的創(chuàng)新熱情。在兒童動畫創(chuàng)作的活動中想象力、制作技能都得到了進一步的提升。（四）美術(shù)動畫拓展課程不僅讓學(xué)生樂在其中，老師也受益非淺。通過整理收集鄉(xiāng)土文化，使自己對家鄉(xiāng)有了更多、更深刻的了解，同時增加了自己的知識儲備。在拓展課程中時常被學(xué)生熱情、單純的天性深深感染，對生活有了更美好的憧憬。和學(xué)生一起解決活動中的一個又一個困難，一起分享作品完成后的喜悅。在拓展課程中教師在付出汗水的同時也在收獲著幸福。家鄉(xiāng)的許多鄉(xiāng)土文化底蘊是非常豐富和深厚的，“一個民族的發(fā)展基因是不能丟掉的，我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發(fā)展?！泵佬g(shù)動畫拓展課程對鄉(xiāng)土文化資源的探究就是一種很好的傳承。通過拓展課程