初中七年級歷史下冊第二單元第7課契丹崛起與北宋建立名師教案華東師大版

1、名校名 推薦第 7 課 契丹崛起與北宋建立（一）教學目標1、契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭求援；北宋的建立及結(jié)束五代十國分裂局。了解宋朝重文輕武的特點2、運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（宋朝基本國策）的能力。3、遼是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權。契丹族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)， 作出了貢獻。 耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。 從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。補充：遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的， 但它所帶來的和平局面， 對各族人民的生產(chǎn)生活有益。（二）教學重點、難點：重點：耶律阿保機建國；北宋中央集權的加強。難點：北

2、宋加強中央集權影響的評價。（三）教學時間2 課時（大課堂一課時）（四）、教學方法講述法、問題啟發(fā)、討論法（五）、教具準備多媒體課件（六）教學過程：1、導入新課教師設問：我國封建社會的基本的政治制度是什么？（回顧已學過的內(nèi)容歸納我國中央集權制度的發(fā)展）提示：秦朝確立西漢鞏固隋唐完善北宋加強教師設問：少數(shù)民族建國的有誰？提示：北魏（386557 年），是由鮮卑族拓跋氏建立的封建王朝，是南北朝時期北朝第一個朝代，今天再學一個少數(shù)民族建國，引入契丹族耶律阿保機。2、講授新課：1名校名 推薦一）、契丹的興起契丹族原先居住在遼河上游一帶，過著游牧和漁獵的生活。在北魏時， 契丹族同中原地區(qū)來往密切， 到隋唐

3、時， 逐漸地強大起來， 唐朝末年， 不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內(nèi)，帶去了先進的生產(chǎn)技術，使契丹人逐步學會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農(nóng)耕和定居生活。同時也使契丹族的統(tǒng)治者逐漸接受中原地區(qū)的政治制度和封建文化。二）、阿保機建國1、耶律阿保機建立契丹政權耶律阿保機是契丹族迭剌部的貴族，迭剌部接近中原地區(qū)，與漢族接觸較多，經(jīng)濟發(fā)展比較迅速，逐漸成為八個部落中最強大的一部，阿保機由于很有膽略，多次立下戰(zhàn)功。907年被推為部落首領，不久，他統(tǒng)一了契丹各部。916 年，阿保機稱帝，建立契丹國，歷史上習慣稱之為遼朝，定都上京（今內(nèi)蒙巴林左旗南）。阿保機就是遼太祖。建國后，他重視農(nóng)業(yè)

4、生產(chǎn)，任用漢人韓延徽等，制定各項典章制度，積極接受中原封建文化，在位期間，創(chuàng)立了契丹文字。 阿保機為契丹的統(tǒng)一和契丹社會的發(fā)展，做出了重要的貢獻，他是契丹族杰出的政治家。2、契丹改國號為遼契丹國建立后， 成為北方一個強大的政權， 極盛時期的疆域東到大海， 西至阿爾泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境內(nèi)生活著契丹、漢、女真、回鶻等族人民。（ p34）后唐將領石敬瑭為奪取帝位，求遼出兵， 向比自己年小十多歲的耶律德光稱“父皇帝”，又把幽、薊十六州割讓給契丹。這一地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達，它的割讓使契丹的實力大大增加。耶律德光在 947 年，改國號為遼。三）、遼朝“一國兩制”政策：（p35）

5、“以國制治契丹，以漢制治漢人”四）、北宋統(tǒng)一ppt 簡介宋太祖激勵學生介紹北宋的建立過程。（p35-36 ）ppt 展示：北宋建立的時間、地點、建立者、事件及陳橋兵變地圖教師適時講述陳橋兵變的故事設問：北宋建立后，五代十國的分裂割據(jù)局面有沒有結(jié)束？2名校名 推薦學生回答：（略）教師歸納：北宋建立后， 五代十國的分裂割據(jù)局面并沒有結(jié)束。 北面，是強大的遼和遼扶植下的北漢，南面和西南面分布著南唐、吳越、后蜀、南漢、南平等較大的割據(jù)政權，另外泉州、漳州也有一些小的割據(jù)政權，北宋只是占有后周統(tǒng)治的地區(qū)。北宋建立后，并沒有馬上投入統(tǒng)一全國的軍事行動，先花了三、四年時間解決內(nèi)政，然后將統(tǒng)一全國提上日程。話

6、說： “一大雪之夜，宋太祖與其弟趙光義登宰相趙普之門，趙普見風雪之夜皇帝親臨舍下必有大事呀，忙問。宋太祖說：我睡不著，一榻之外皆他人家，故來見卿。 ”什么意思呀？各分裂割據(jù)政權的存在使趙匡胤難以安睡， 他要進行統(tǒng)一天下的軍事行動。三人制定了方針。設問：制定了什么方針呢？ppt 展示：“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針設問：為什么實行“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針？教師引導學生看圖：從北宋的北方有什么政權，北宋的軍事實力，南方有什么優(yōu)勢引導學生回答。學生回答：（略）教師歸納： 北宋的統(tǒng)治者認為，當時北宋軍事力量對遼朝還沒有必勝的把握，只能在邊境上采取守勢， 而南方幾個割據(jù)政權所占領的大都

7、是物產(chǎn)豐富的地區(qū)，這些政權的軍事實力又較為弱小，于是采取先南后北的方針。教師設問：北宋是不是完成了全國的大統(tǒng)一？ppt 展示：北宋完成南北統(tǒng)一后的版圖據(jù)圖分析北宋并沒有完成全國的統(tǒng)一只占有原來的五代十國范圍，不是全國統(tǒng)一。 所以，這一時期仍然是民族政權并立的時期。設問：北宋主要解決的是什么內(nèi)政呢？學生回答：中央集權的強化設問：宋初加強中央集權的歷史必然性有哪些？師生總結(jié)：ppt 展示（ 1）、必然性首先、 唐朝后期藩鎮(zhèn)勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結(jié)束這種局面，必須加強中3名校名 推薦央集權。其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。要鞏固統(tǒng)治，擴大勢力，鏟除其他割據(jù)政權，必須加強中央集權

8、。再次，趙匡胤本人是通過 “陳橋兵變” 黃袍加身當上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權。設問：宋初的統(tǒng)治者從哪些方面加強中央集權的？第一、集中軍權；第二、集中行政權；第三、集中財政和司法權。ppt 展示：（ 2）、措施集中軍權：a、解除禁軍將領兵權“杯酒釋兵權”b、削弱節(jié)度使實權，使其徒有虛名c、禁軍統(tǒng)領權一分為三，直接對皇帝負責”補充： 改組后禁軍統(tǒng)領權歸屬殿前都指揮使、步軍都指揮使和馬軍都指揮使。簡稱“三衙”、“三帥”。他們分統(tǒng)禁軍，互不統(tǒng)屬。d、設立樞密院，樞密院有調(diào)兵權但不直接統(tǒng)領軍隊；統(tǒng)領軍隊的將帥卻無調(diào)兵權補充：樞密院調(diào)兵要奏稟皇上，沒有皇帝的命令，任何人無權調(diào)動軍隊。e、實行更戍法補充：利：兵將分離，兵不識將，將無常兵，防止武將專權，使將領不能在士兵中建立自己的威信，也不能使軍隊為將領所私有。弊：兵將分離， 指揮不靈， 而軍隊又無法領會將領的作戰(zhàn)意圖，以致嚴重削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。集中行政權a、在中央，削弱和分割宰相的權力，實