初中八年級(jí)生物上冊(cè)5.4.4《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》名師精選教案2(新版)新人教版

1、名校名 推薦第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。3、通過(guò)觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。4、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。5、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用教學(xué)重點(diǎn)分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。因?yàn)榧?xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的重要部分 , 使學(xué)生明白這一點(diǎn)對(duì)其認(rèn)識(shí)自然界中生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體有著重要的幫助。教學(xué)難點(diǎn)分析：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。共生這一概念是一個(gè)完全

2、新的名詞, 如何讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物間共生便成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。教學(xué)策略：本節(jié)課是在學(xué)生已了解生態(tài)系統(tǒng)及細(xì)菌和真菌知識(shí)的基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的一節(jié)生物教學(xué)活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先由問(wèn)題入手“如果自然界中沒(méi)有細(xì)菌和真菌將會(huì)是什么狀況？”， 讓學(xué)生帶著饒有興趣的問(wèn)題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，實(shí)踐著主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動(dòng)物患病的例子。 使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對(duì)人類和動(dòng)植物有害的一面，并積極探討如何防治這些疾病。這部分內(nèi)容的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在“細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實(shí)物、圖片及

3、文字介紹， 在教師的引導(dǎo)下， 分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機(jī)理及意義，并進(jìn)一步討論了發(fā)生在動(dòng)物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。 在此基礎(chǔ)之上， 通過(guò)課后材料“以菌治蟲(chóng)”，讓學(xué)生知道細(xì)菌和真菌還有有利的一面。使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。在“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、分析，明白了各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。1名校名 推薦課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生：查閱、收集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，從家中拿來(lái)腐爛、生霉的面包和水果，采集帶有根瘤的豆科植物及地衣等。2. 教師： 與

4、課本教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)植物標(biāo)本，人體患病的圖片，真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用 ppt課件。教學(xué)過(guò)程：時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明3 分導(dǎo)入展示圖片：請(qǐng)同學(xué)們回憶：哪些生思考并回答：主要圖片：生鐘物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者？是細(xì)菌和真菌。物圈中各如果沒(méi)有植物，地球?qū)⑹ゾG色，種生物動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒(méi)有動(dòng)物，生各小組的同學(xué)們展態(tài)平衡也難以維持。如果沒(méi)有細(xì)菌開(kāi)討論并做出各種和真菌，生物圈會(huì)是什么狀況呢？設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：自然界中就可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)植物的遺體堆積如今天我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。山，人們就會(huì)沒(méi)有板書(shū)：第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界了生存的空間。或中的作用許我們找不到立足之地。13 分

5、（一）細(xì)請(qǐng)同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的有閱讀和觀察文中的圖片：細(xì)鐘菌和真菌關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促內(nèi)容，討論之后回菌和真菌作為分解進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？答：在自然界的物在物質(zhì)循者參與物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和環(huán)中的作質(zhì)循環(huán)真菌把動(dòng)植物遺體用示意圖分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制2名校名 推薦造有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。同學(xué)們回答得很好，事實(shí)上自然界中的動(dòng)植物生活得如此之好，這與細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開(kāi)的。就是因?yàn)樗鼈儗?duì)物質(zhì)的有效分解，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。板書(shū)：一、細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)各小組展示探究

6、提問(wèn)：誰(shuí)能展示細(xì)菌真菌是分解者“細(xì)菌、真菌使食的證據(jù)？其中引導(dǎo)弄清以下兩問(wèn)品生霉、腐爛”的題： 1、你觀察到什么現(xiàn)象？2、你結(jié)果，其他同學(xué)或會(huì)想到什么問(wèn)題（面包和水果為什提問(wèn)或思考或補(bǔ)么會(huì)腐爛？）從而探究出細(xì)菌、真充。討論后回答：菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系。細(xì)菌和真菌以水果和面包為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果和面包中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛、 面包生霉。15 分（二）引過(guò)渡：既然細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成觀看課件展示的內(nèi)鐘起動(dòng)植物的有機(jī)物來(lái)生活的，那它們與動(dòng)植容，感到觸目驚心。3名校名 推薦和人患病物和人有什么關(guān)系呢？展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的cai 課件。如扁桃體炎、丹毒等。一邊介腳癬是種皮膚傳染紹

7、病例的特征，一邊介紹其危害和病，患者的腳奇癢，防治方法。起水皰、脫皮、潰請(qǐng)同學(xué)介紹“腳癬”。爛。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如不注意個(gè)人衛(wèi)生，避穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。免與患者接觸、用具分開(kāi)，保持皮膚干燥等。進(jìn)一步感到震驚。引導(dǎo)思考：小小細(xì)菌和真菌對(duì)人的認(rèn)真聽(tīng)講，思考應(yīng)危害如此之大。我們能否對(duì)其進(jìn)行注意合理使用抗生有效的防治哪？素，遵照醫(yī)囑。介紹抗生素治療，并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。提示：長(zhǎng)期使用或?yàn)E用抗生藥，人體會(huì)產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、 病情、 合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達(dá)到治療疾病的目的。提問(wèn)：人因?yàn)樾⌒〉募?xì)菌和

8、真菌而得病，植物會(huì)不會(huì)同樣得病哪？展示 cai 課件：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病、玉米瘤粉病認(rèn)同細(xì)菌和真菌會(huì)4名校名 推薦等。使植物得病?？偨Y(jié)：植物也會(huì)因?yàn)榧?xì)菌和真菌的影響而患病。板書(shū)：二、細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病。閱讀課后材料“以引出新問(wèn)題：除了作為分解者，細(xì)菌治蟲(chóng)”，小組進(jìn)菌和真菌是不是真的“一無(wú)事處”行討論。了解利用哪？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料，使細(xì)菌和真菌防治農(nóng)學(xué)生體驗(yàn)從正反兩方面辯證地看問(wèn)業(yè)害蟲(chóng)的益處、優(yōu)題，為下一課時(shí)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。點(diǎn)及防治過(guò)程。部分同學(xué)回答：可以控制害蟲(chóng)數(shù)量，同時(shí)也能減少農(nóng)藥的使用，減輕環(huán)境污染，有利于環(huán)境保護(hù)。答得很好，我們還可以利用細(xì)菌和真菌來(lái)制造“

9、微生物”農(nóng)藥。8 分（三）細(xì)同學(xué)請(qǐng)看這是我們所熟悉的“豆科試圖解釋：地衣是圖片：植鐘菌和真菌植物的根瘤和地衣”，你知道它們真菌與藻類共生在物的根與動(dòng)植物是怎么形成的嗎？與微生物有關(guān)系一起而形成的。藻瘤、地衣共生嗎？類通過(guò)光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給藻類水和無(wú)機(jī)鹽。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤5名校名 推薦菌與植物共生。根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物解釋得很清楚，請(qǐng)同學(xué)們把共生的則為根瘤菌提供有概念總結(jié)出來(lái)，并劃在書(shū)上。機(jī)物。這種共生關(guān)系對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意小組討論回答：因義呢？為根瘤菌可以固定空氣中的氮?dú)?，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促進(jìn)農(nóng)作物的生

10、長(zhǎng)，因此可以通過(guò)種植豆科植物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。提問(wèn)：現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能力小組討論后回答：水平較高，為什么還要用“生物固“生物固氮”比工氮”的方法來(lái)提高土壤的肥力？業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來(lái)自植物光合作用制造的有機(jī)物中，歸根結(jié)底是來(lái)自太陽(yáng)能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染6名校名 推薦環(huán)境等特點(diǎn)，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點(diǎn)。前面談到植物的共生，動(dòng)物和人體閱讀教材并思考后內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好回答：細(xì)菌和真菌處呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第81 頁(yè)的共生在動(dòng)物體內(nèi)有內(nèi)容，然后回答。助于分解纖維素，而動(dòng)物又可以為這些細(xì)菌提供生存的場(chǎng)所和食物。人體內(nèi)的也有大量的細(xì)板書(shū)：三、細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共菌，對(duì)人體的健康生有一定的益處。1 分小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在認(rèn)真聽(tīng)講，回憶細(xì)鐘自然界中有很大作用，既有有害的菌和真菌哪些方面一面，也有得利的一面，如何選用對(duì)人和動(dòng)植物有細(xì)菌和真菌為人類服務(wù)，下節(jié)課我利，哪些方面有害。們還將詳細(xì)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們注意收集相關(guān)資料。為下節(jié)課作鋪墊。5 分技能書(shū) 82 頁(yè)思考回答問(wèn)題鐘訓(xùn)練板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、 作為分