二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期滲透法制教育教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期滲透法制教育教案：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）單位：卡蒲毛南族鄉(xiāng)新關(guān)小學(xué)教師：周承友時(shí)間：2011年10月8日二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期滲透法制教育教案：課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法） 一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。4、向?qū)W生滲透中華人民共和國道路交通安全法，讓學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。四

2、、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。五、教學(xué)方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨(dú)立探究法。六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。七、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。八、教學(xué)過程：a、新課引入：1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？生：能。（讓學(xué)生自己寫一道算式，并把它計(jì)算出來，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計(jì)算過程。）師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？生：1）相同數(shù)位對齊； 2）從個(gè)位加起。2、計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）21+23=(?)45+13=(?)

3、34+25=（？）3、揭示并板書課題：師：27+45=（？）你們會(huì)算嗎？有的學(xué)生說會(huì)，有的學(xué)生說不會(huì)。師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。b、新課教學(xué)：1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。師：題目問我們什么？生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過的意思。）2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法

4、）例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？生：先要知道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來。2）誰能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書。）師： 36+35= 3）讓學(xué)生先用自己的方式計(jì)算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的計(jì)算方法。）師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？生：能。生（甲）：我是用擺小棒的方法做的

5、，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。 生（乙）：我把36分成30和6,35分成30和5，然后先計(jì)算30+30=60，再計(jì)算6+5=11，最后計(jì)算60+11=71。生（丙）：老師，我是用豎式計(jì)算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來的1等于7，最后的結(jié)果也是71。 生（丁）： 師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？ 生：很好。 師：那我們用掌聲表揚(yáng)他們一下。（全班掌聲響起）4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？生：豎式最好算。師：豎式計(jì)算該注意什么？生

6、：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。師：哇！你們太棒了。5）師生小結(jié)計(jì)算過程： 36+35=713 6 + 31 571師：個(gè)位 6加 5滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。） 師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上） 師在豎式橫線下方對齊個(gè)位寫1。 師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十師在豎式橫線下對齊十位寫7）經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。3、師：根據(jù)上面

7、的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？生：不能。師：為什么。生：如果合乘，就會(huì)超載，超載會(huì)有危險(xiǎn)。師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？生（甲）：擁擠，不舒服。生（乙）：人多，感覺很悶。生（丙）：突然剎車時(shí)，站立的乘客容易摔跤。生（?。嚎赡軙?huì)翻車。你們說得太對了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕?。新華社?？?011年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。月日下午時(shí)分，

8、海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊的中型客車核載人，但實(shí)載人，沿國道線（海榆中線）自南向北行駛至公里加米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂的重型自卸貨車對向碰撞，造成人死亡、人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）小朋友們，聽完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）小結(jié)：對，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了中華人民共和國交通安全法本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載人不得超過核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘

9、坐無證駕駛車輛，過馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？ 5 6（13）怎么寫？(進(jìn)1寫3。) + 31 79 3 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？ 4 6（10）怎么寫？（進(jìn)1寫0） + 21 47 05、課堂小結(jié)：師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？生：進(jìn)位加法。師：進(jìn)位加法需注意些什么？生：數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)1。師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）6、作業(yè)布置：1314頁中的4、5題。（用豎式計(jì)算）7、板書設(shè)計(jì)：略。8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表揚(yáng)、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)?？傊?，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的