四年級數學教情學情質量分析

1、四年級數學教情學情質量分析2011-2012學年度第二學期數學教學的主要目標是訓練學生的思維，讓學生學會并能夠運用數學思維方法分析并解決問題。因此，這學期我們四年級的三位數學教師都非常注重在教學中，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。使學生獲得數學的基本知識和基本技能，通過半個學期的數學教學，我們年級組織了教學質量檢測工作。為了更好地做好下一步的教學工作，現特作教學質量分

2、析：一、學生具體情況四年級共有學生 269 名，每班均有學生 54 人，總體來看，絕大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務，為了更有針對性地去開展教育教學活動，提高數學課堂教學質量，真正做到既備教材，又備學生?，F對學生的學情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。二、學生基本學習狀態(tài)從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，課堂紀律以及作業(yè)質量相對較好，思維整體來說比較活躍，在數學課堂上能主動提出有價值的數學問題?；旧隙寄芊e極參加數學教學活動，學習氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學生的數學學習顯得比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業(yè)質量方面，同時

3、學習困難成績差的學生有十幾個，還有十幾個學生放學后依靠小飯桌，這部分學生學習習慣不好作業(yè)不能及時上交。三、教情分析：四年級的三位數學教師比較團結，齊心協力，經常匯課集體備課，交流教學經驗，資源共享，有問題大家共同研討。重視學生的計算能力，每位同學都有專門的一個本子，每天堅持練習5道題筆算和相應的一些口算題。我們三位數學教師開學初，就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做

4、到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量，我們做到了以下幾點：（1）課堂教學把雙基知識作為重點內容進行教學和訓練內容，面向全體學生，適當滲透拓展題。（2）加強學生動手操作的實踐，積累學生的感性認識和經驗，培養(yǎng)學生的抽象能力、空間觀念能力。（3）教學中滲透用不同方法來計算，如估算，來進行檢查，培養(yǎng)學生認真檢查、會檢查的習慣。（4）在課堂教學中保證講清重點，堅持少講多練，加大課堂訓練的力度。力求掌握知識少而精，學扎實。（5）強化鞏固復習，使學生對數學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。 把學過的知識系統(tǒng)化，讓這些知識在學生頭腦中留下深刻的印象。并結合學生實際，通過強化鞏固復

5、習做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。 使學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。 注重培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考?？炭嚆@研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。 四、學情分析總體而言，四年級的孩子在學習上有很大進步，基礎知識落實較好，基本技能得到進一步提高。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題， 能根據提供的生活中的情境，用所學的數學知識解決生活中的實際問題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。學生基本口算熟練，計算正確率高。大部分學生較好地掌握了有關年月日的知識、位置

6、與方向以及筆算除法；有余數的除法；除法的驗算等。但是，也有相當一部分同學對于除法驗算在生活中的應用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。1.四年級的孩子在平時的學習中還存在審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。2.還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作。五、采取措施：今后我們應圍繞這幾個方面開展教學：（一）努力提高數學課堂效率1.結合我校開展的“三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過說課、聽課、評課等形式開展教研活動，從而達到共同交流，共同提高的目的。

7、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。2.重視知識的建構。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3.按照學校要求堅持認真寫好教學反思。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。4.針對錯誤進行評講。評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。 5.擺出問題讓學生探究。教師把存在問題擺

8、出來，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?？梢?，試卷評講課應以學生為主體，應將學生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導，少一點告訴講解。6.提供模擬訓練。教師應當圍繞著試卷中所出現的一些問題再設計一些針對練習與變式練習，讓學生練習以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果?？梢?，試卷評講課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。7.引導學生反饋與總結。給學生總結和反思的機會，引導總結原來做錯的原因。（二）強化團隊意識設計好課堂練習題每位數學教師精心設計作業(yè)，設計作業(yè)時要求：利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)，同時又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養(yǎng)學生應用數學的意識。精心設計課堂練習題，使練習題有一定的梯度，適合于不同層次學生的學習需求。（三）進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣在教學過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，不懂就問的習慣，認真寫作業(yè)的習慣，作業(yè)后仔細檢查的習慣等等。嚴格要求作業(yè)，做到“按時、保質、保量”，嚴肅作業(yè)上交紀律，堅決杜絕不交作業(yè)現象