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文檔簡介

1、研析安徽五年高考探究高考復(fù)習(xí)策略,合肥市第六中學(xué) 洪長春 2014.10.27,交流以下三項內(nèi)容,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài) 分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律 展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題

2、動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年高考題知識點分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),五年物理試題考點分值在教材中分布統(tǒng)計,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),從知識點看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),從知識點看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),從知識點看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),從知識點看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),從知識點看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年安徽省高考物理考試說明內(nèi)容變化解讀 2013年與2012年考試說明的比較 考查能力未變:仍然是考查學(xué)生的三個能

3、力,即學(xué)習(xí)能力,應(yīng)用能力,實驗與探究能力。,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試范圍未變:范圍仍是物理1,物理2,物理3-1(靜電場,恒定電流,磁場),物理3-2(電磁感應(yīng),交變電流),物理3-4(機械振動,機械波,光),物理3-5(動量守恒定律)等內(nèi)容。實驗部分內(nèi)容無變化,仍是8個力學(xué)實驗和4個電學(xué)實驗。,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試題型和分值未變: 試卷分第I卷和第II卷。第I卷為物理、化學(xué)、生物三個科目的單項選擇題,共20題,每題6分,共計120分。其中物理7道題、化學(xué)7道題、生物6道題。第II卷

4、為物理、化學(xué)、生物三個科目的非選擇題,共計180分。 各學(xué)科試題原則上不跨學(xué)科綜合,只涉及本學(xué)科內(nèi)容。物理3-2,3-4,3-5模塊內(nèi)容占分值20%左右。試卷按照題型、內(nèi)容和難度進行排列,選擇題在前,非選擇題在后;同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中,同一學(xué)科中的不同試題盡量按由易到難的順序排列。,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試的內(nèi)容變化: 今年考試說明中物理部分的知識點由2012年的83個減少到79個,刪除的知識點有:拋體運動與圓周運動中的離心運動();萬有引力定律中的第二宇宙速度和第三宇宙速度();恒定電流中的導(dǎo)體中的電場與電流();交變電流中的

5、遠距離輸電()等四個知識點。由級要求變?yōu)榧壱蟮闹R點一個,萬有引力定律中的第一宇宙速度(備注“環(huán)繞速度”)。具體變化如下:,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化1:牛頓運動定律說明中的“包括共點力平衡”改為“包括共點力平衡的分析與計算”。 【解讀】這種變化是指共點力平衡不僅能定性分析,還要定量計算,側(cè)重于計算 變化2:力的合成與分解說明中的“只要求會運用直角三角形知識進行計算”中的“只”字被去掉 【解讀】這種變化本質(zhì)上應(yīng)沒什么區(qū)別,只是提法更簡潔,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化3:拋體運動與圓周運動知識

6、點中“離心現(xiàn)象”刪除 【解讀】不考“離心現(xiàn)象” 變化4: 萬有引力定律 知識點中“第一宇宙速度”變?yōu)椤暗谝挥钪嫠俣龋ōh(huán)繞速度)”,并且考試要求由變?yōu)?【解讀】前面變化本質(zhì)上應(yīng)沒什么區(qū)別,前面變化由“了解、認識”升級為 “理解與運用”,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化5:萬有引力定律知識點中“第二宇宙速度和第三宇宙速度”刪除 【解讀】不考“第二宇宙速度和第三宇宙速度” 變化6:電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系的知識點要求從級別升級為級別 【解讀】變化由“了解、認識”升級為 “理解與運用”,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試

7、說明的比較 變化7:恒定電流知識點中“導(dǎo)體中的電場與電流”刪除 【解讀】不考“導(dǎo)體中的電場與電流” 變化8:交變電流知識點中“遠距離輸電”刪除 【解讀】不考“遠距離輸電” ,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化9:光知識點中“光的衍射和偏振現(xiàn)象”改為“光的衍射”,“偏振現(xiàn)象”刪除 【解讀】不考“偏振現(xiàn)象” 變化10:動量守恒定律及其應(yīng)用說明中的“只限于一維”改為“要求會一維計算” 【解讀】這種變化是指不僅能定性分析,還要定量計算,側(cè)重于一維計算,研究五年考題分布 把握高考命題動態(tài),通過以上分析可看出: 考查能力未變 考試范圍未變 考試題型和分值未變 主

8、干知識未變 少數(shù)知識點有添加或刪除,要求變動,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,安徽高考物理的亮點與命題思路分析 1. 知識方面:突出主干, 求實創(chuàng)新 2. 能力方面:堅持能力立意,考查思維廣度、 深度及靈活度 3. 實驗方面:注重考查考生的實驗操作能力 和創(chuàng)新設(shè)計能力 4. 重視理論聯(lián)系實際,考查考生的建模能力 5 . 以“過程與方法”為核心的組合型試題成為計算題的主要題型 6. 難度設(shè)計張馳有度,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,1、知識方面:突出主干, 求實創(chuàng)新 O 試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定,并整體向中檔題靠攏. O 考查的重點和核心仍是力學(xué)和電磁學(xué). O 對光學(xué)、原子物理學(xué)、機械振動和機械

9、波等非主干內(nèi)容的考查仍以選擇題形式為主.2013、2012交流電和簡諧振動在大題中出現(xiàn)。 O 設(shè)問角度新穎, 富有創(chuàng)新性. O 試題的坡度設(shè)計合理, 杜絕了偏、難、怪題.,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,2、能力方面:堅持能力立意, 考查思維廣度、深度及靈活度(見word文檔) (1)考查對基本概念和基本規(guī)律的理解 (2)考查考生信息整合能力及靈活運用的遷移能力 (3)考查對圖像、圖表信息的分析處理能力 (4)考查物理學(xué)思想方法和思維技巧 (5)考查考生的邏輯推理能力、空間想象能力及思維的創(chuàng)新性 (6)注重數(shù)理結(jié)合,考查應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,3

10、實驗方面:注重考查考生的實驗操作能力和創(chuàng)新設(shè)計能力(見word文檔) (1)五年實驗題以兩種組合方式呈現(xiàn):或三小題,或一大一小 (2) 實驗題命題內(nèi)容上呈現(xiàn)如下特點: 基本儀器的使用和讀數(shù)仍是考查熱點. 突出電學(xué)實驗的核心地位. 每年至少有一題電學(xué)實驗,多則兩題(2011、2013) 源于課本 高于課本 新增的體現(xiàn)探究性和應(yīng)用性的實驗.,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,4. 重視理論聯(lián)系實際,考查考生的建模能力(見word文檔),分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,5. 以“過程與方法”為核心的組合型試題成為計算題的主要題型 主要以力學(xué)綜合、力電綜合、復(fù)合場呈現(xiàn)(見word文檔),展望20

11、14高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,考查內(nèi)容基本不變?nèi)詾楸匦?、必修2、選修3-1、選修3-2、選修3-4、選修3-5.考選修3-3的可能性很小 考試難度平穩(wěn)中有所提高,主要在計算題中的壓軸題體現(xiàn)(參考江蘇卷) 試卷結(jié)構(gòu)基本不變,考試說明會略有變動(仍可按2013考試說明備考),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,高考復(fù)習(xí)一般都為二輪或三輪 以下就幾個復(fù)習(xí)過程中幾個基本問題談?wù)勎业捏w會和建議,供各位同仁參考。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,一、正確處理課本與復(fù)習(xí)資料關(guān)系 切忌拋棄課本,以資料進行復(fù)習(xí) 弊端:不能再現(xiàn)知識的獲得、知識間的聯(lián) 系、不利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、死記公式定理定律、不能

12、融會貫通所學(xué)知識、能力也就得不到提高。 高考的題源之一就是課本(見word文檔),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二、 重視物理規(guī)律的推導(dǎo) 早些年的全國卷和地方卷都曾考過定理的推導(dǎo),近些年安徽卷和北京卷對此考查呈上升趨勢,應(yīng)予重視。(見word文檔),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,三、幾個有價值的“參考系” 全國卷-來自國家考試中心最權(quán)威的考試 信息 反映全國高考最新動向 北京卷-來自教育改革最前沿的信息 反映高考改革趨勢 江蘇卷-來自教育發(fā)達地區(qū)飽受詬病 稱為最難的試卷 近年倍受安徽命題者推崇,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,四、從幾道考題看命題者對高考的認識,2.

13、2009年理綜安徽卷16,16. 大爆炸理論認為,我們的宇宙起源于137億年前的一次大爆炸。除開始瞬間外,在演化至今的大部分時間內(nèi),宇宙基本上是勻速膨脹的。上世紀末,對1A型超新星的觀測顯示,宇宙正在加速膨脹,面對這個出人意料的發(fā)現(xiàn),宇宙學(xué)家探究其背后的原因,提出宇宙的大部分可能由暗能量組成,它們的排斥作用導(dǎo)致宇宙在近段天文時期內(nèi)開始加速膨脹。如果真是這樣,則標志宇宙大小的宇宙半徑R和宇宙年齡t的關(guān)系,大致是下面哪個圖像? ( ),C,解見下頁,圖像中的縱坐標宇宙半徑R可以看作是星球發(fā)生的位移x,因而其切線的斜率就是宇宙半徑增加的快慢程度。由題意,宇宙加速膨脹,其半徑增加的速度越來越大。故選C

14、,解:,關(guān)注前沿科學(xué)及其動態(tài) 高起點、低落點 引導(dǎo)學(xué)生將一新物理情境轉(zhuǎn)化為已知(或熟知)的模型,進而解決問題。,2009年理綜安徽卷17,17. 為了節(jié)省能量,某商場安裝了智能化的電動扶梯。無人乘行時,扶梯運轉(zhuǎn)得很慢;有人站上扶梯時,它會先慢慢加速,再勻速運轉(zhuǎn)。一顧客乘扶梯上樓,恰好經(jīng)歷了這兩個過程,如圖所示。那么下列說法中正確的是( ) A. 顧客始終受到三個力的作用 B. 顧客始終處于超重狀態(tài) C. 顧客對扶梯作用力的方向 先指向左下方,再豎直向下 D. 顧客對扶梯作用的方向先 指向右下方,再豎直向下,C,解見下頁,在勻速運動的過程中,顧客與電梯間的摩擦力等于零,顧客對扶梯的作用僅剩下壓力

15、,方向沿豎直向下。,解:,在慢慢加速的過程中顧客受到的摩擦力水平向右,,電梯對其的支持力和摩擦力的合力方向指向右上,,由牛頓第三定律,它的反作用力即人對電梯的作用方向指向向左下;,不回避陳題 變換角度 變換問題,2009年理綜安徽卷21.,23.0,0.57,320,21. (18分). (6分)用多用電表進行了幾次測量,指針分別處于a和b的位置,如圖所示。若多用電表的 選擇開關(guān)處于下面 表格中所指的檔位, a和b的相應(yīng)讀數(shù)是 多少?請?zhí)钤诒砀裰小?解見下頁,電阻100檔讀第一行,測量值等于表盤上讀數(shù)“3.2”乘以倍率“100”。,解:,直流電流100mA檔讀第二行“010”一排,最小分度值為

16、2mA,估讀到1mA就可以了;,直流電壓2.5V檔讀第二行“0250”一排,最小分度值為0.05V,估讀到0.01V就可以了;,本題來自課后習(xí)題 電表讀數(shù)很專業(yè),中學(xué)要求不高 精度涉及電表級數(shù),不做要求(閱卷時放的很寬,以后這樣的題估計不會再這樣出) 電阻讀數(shù)指針位置不合理(教材有錯,現(xiàn)已改正),2009年理綜全國卷18,18、如圖所示,一電場的電場線分布關(guān)于y軸(沿豎直方向)對稱,O、M、N是y軸上的三個點, 且OMMN。P點在y軸右側(cè), MPON。則 ( ) AM點的電勢比P點的電勢高 B將負電荷由O點移動到P點,電場力做正功 CM、N兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差 D在O點靜止釋

17、放一帶正電粒子, 該粒子將沿y軸做直線運動,AD,解見下頁,本題考查電場、電勢、等勢線、以及帶電粒子在電場中的運動。,將負電荷由O點移到P要克服電場力做功,即電場力做負功,B錯。,從O點釋放正電子后,電場力做正功,該粒子將沿y軸做加速直線運動,D對。,解:,根據(jù)U=Ed,O到M的平均電場強度大于M到N的平均電場強度,所以有 C錯。,本題啟示,這是一道備受命題者欣賞和認同的題 既有定性思考,又有定量分析 體現(xiàn)物理知識在解決問題中的作用 很好考查了考生分析物理問題的能力,2009年理綜全國卷24,24、(15分) 材料的電阻率隨溫度變化的規(guī)律為=0(1+t),其中稱為電阻溫度系數(shù),0是材料在t=0

18、時的電阻率。在一定的溫度范圍內(nèi)是與溫度無關(guān)的常量。金屬的電阻一般隨溫度的增加而增加,具有正溫度系數(shù);而某些非金屬如碳等則相反,具有負溫度系數(shù)。利用具有正負溫度系數(shù)的兩種材料的互補特性,可制成阻值在一定溫度范圍內(nèi)不隨溫度變化的電阻。已知:在0時,銅的電阻率為1.710-8m ,碳的電阻率為3.510-5m;在0附近,銅的電阻溫度系數(shù)為3.910-3-1,碳的電阻溫度系數(shù)為-5.010-4-1。將橫截面積相同的碳棒與銅棒串接成長1.0m的導(dǎo)體,要求其電阻在0附近不隨溫度變化,求所需碳棒的長度(忽略碳棒和銅棒的尺寸隨溫度的變化)。,設(shè)橫截面積為S,所需碳棒的長度為x,電阻率為1,電阻溫度系數(shù)為1,銅

19、棒的長度為(1-x),電阻率為2,電阻溫度系數(shù)為2,銅棒的電阻為,總電阻為,解:,則碳棒的電阻為,即,要使得在00C附近總電阻不隨溫度變化,則式中t的系數(shù)必須為零,即有,代入數(shù)據(jù)解得 x3.810-3m.,本題啟示,本題考查視角太小,無意義,2009年理綜全國卷26,26、(21分)如圖,在x軸下方有勻強磁場,磁感應(yīng)強度大小為B,方向垂直于xy平面向外,P是y軸上距原點為h的一點,N0為x軸上距原點為a的一點。A是一塊平行于x軸的擋板,與x軸的距離為h/2,A的中點在y軸上,長度略小于a/2。帶電粒子與擋板碰撞前后,x方向的分速度不變,y方向的分速度反向、 大小不變。質(zhì)量為m,電 荷量為q(q

20、0)的粒子從P點 瞄準N0點入射,最后又通 過P點。不計重力。求粒 子入射速度的所有可能值。,設(shè)粒子的入射速度為v,第一次射出磁場的點為N0 ,與板碰撞后再次進入磁場的位置為N1,粒子在磁場中運動的軌道半徑為R,有,粒子速率不變,每次進入磁場與射出磁場位置間距離x1保持不變有,粒子射出磁場與下一次進入 磁場位置間的距離x2始終不 變,與N0 N1相等。,解:,由圖可以看出,設(shè)粒子最終離開磁場時,與檔板相碰n次(n=0、1、2、3). 若粒子能回到P點,由對稱性,出射點的x坐標應(yīng)為-a,即,由兩式得,若粒子與擋板發(fā)生碰撞,有,聯(lián)立得n3 ,題目,聯(lián)立得,把 代入中得,題目,第2頁,本題啟示,知識

21、要求不高 數(shù)學(xué)要求偏高 超越學(xué)生思維水平 高考要求的不是難度而是區(qū)分度,2009年理綜北京卷15,15類比是一種有效的學(xué)習(xí)方法,通過歸類和比較,有助于掌握新知識,提高學(xué)習(xí)效率。在類比過程中,既要找出共同之處,又要抓住不同之處。某同學(xué)對機械波和電磁波進行類比,總結(jié)出下列內(nèi)容,其中不正確的是 ( ) A. 機械波的頻率、波長和波速三者滿足的關(guān)系,對電磁波也適用 B. 機械波和電磁波都能產(chǎn)生干涉和衍射現(xiàn)象 C. 機械波的傳播依賴于介質(zhì),而電磁波可以在真空中傳播 D. 機械波既有橫波又有縱波,而電磁波只有縱波,D,解見下頁,機械波既有橫波又有縱波,但是電磁波只能是橫波,其證據(jù)就是電磁波能夠發(fā)生偏振現(xiàn)象

22、,而偏振現(xiàn)象是橫波才有的, D項錯誤。,解:,波長、波速、頻率的關(guān)系對任何波都是成立的,對電磁波當然成立,故A選項正確;,干涉和衍射是波的特性,機械波、電磁波都是波,這些特性都具有,故B項正確;,機械波是機械振動在介質(zhì)中傳播形成的,所以機械波的傳播需要介質(zhì),而電磁波是交替變化的電場和磁場由近及遠的傳播形成的,所以電磁波傳播不需要介質(zhì),故C項正確;,故不正確的選項應(yīng)為D。,本題啟示,沒什么可類比 高考考的是過程和方法,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,“三輪”復(fù)習(xí)時間的安排及功能定位 第一輪:全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(2013.9-2014.3) 第二輪:專題+小綜合(2014.3-2014.5) 第

23、三輪:模擬訓(xùn)練+回歸基礎(chǔ)(2014.5-2014.6),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,一輪復(fù)習(xí)策略 全面系統(tǒng)復(fù)習(xí) (計劃好進度 把握好深度) 以2013考綱為綱 以課本為本 以復(fù)習(xí)資料為輔 關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能復(fù)習(xí)(全面掃描課本知識點、插圖,如典型電場的電場線、等勢線分布、典型磁場的磁感線分布等。) 適當挖掘、拓展課后練習(xí)(多角度,不同層面,橫向聯(lián)系等。),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,扎扎實實做好課本上每一個實驗,不要從形式上搞所謂的科學(xué)探究。 過程和方法的考查切忌將個人的學(xué)習(xí)、生活、工作體會、能力要求作為對于所有人的要求,這是新課改帶來的渣滓。 習(xí)題及考題應(yīng)避免選擇考

24、查角度小,數(shù)學(xué)計算復(fù)雜,而物理內(nèi)涵并不豐富的試題。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 一、重視對2014考試說明的研究 1、熟悉考試說明中對、級難度的要求,把握復(fù)習(xí)的深度; 2、明晰考試的內(nèi)容與要求,把握復(fù)習(xí)的廣度; 3 、注意對已單獨命題的課改實驗區(qū)試題的 研究(如山東卷、寧夏卷等);注意對全國卷( )及北京卷的研究,因前者“對應(yīng)全國普遍(基本)的要求、落實課程政策和理論的具體形式反映和一些觀念層面的價值取向。后者代表我國對物理課程價值的深層次理解,同時也反映出“最”新的形式化表現(xiàn)”。少做無用功。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實基礎(chǔ) 突出主

25、干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、近幾年考題均未出現(xiàn)超綱情況,且對基礎(chǔ)知識考查緊抓不放,要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,打牢基礎(chǔ); 2、非主干知識的核心概念也屬進入高校進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每年必考,應(yīng)于重視; 3、常規(guī)題及常規(guī)解題方法也是考生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 4、力與物體的平衡、牛頓定律及其應(yīng)用、動量定理及動量守恒定律、機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用、電路分析及計算、設(shè)計等屬高中物理主干知識,當屬重中之重,每年每套試卷必考; 5、打破章節(jié)界限,精

26、心設(shè)計專題,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò); 6、專題分為:靜、動、能、天、場、路。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 靜物體的平衡 動牛頓定律及其應(yīng)用 能動量和能量 天萬有引力定律及其應(yīng)用 場電場、磁場、復(fù)合場 路電路(恒定電流、交變電流、電磁感應(yīng)),展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 三、知識作“經(jīng)” 模型為“緯” 關(guān)注熱點 強化重點 傳送帶模型既可以從力的角度也可以從能量入手考查學(xué)生的能力; 滑塊模型是考查物理過程分析、推理能力的最佳題型之一,試題中頻頻出現(xiàn); 天體運動模型是近幾年高考幾乎必考內(nèi)容,從衛(wèi)星到雙星,到三星問題??汲P拢蜻x擇、或計算每套試卷都涉及到。 可以知識作“經(jīng)” ,模型為“緯”設(shè)計專題實現(xiàn)知識再鞏固,能力進一步提升。,展望2014高考趨勢 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 四、理解實驗原理 強化探究意識 掌握基本實驗 理清設(shè)計思路 掌握基本測量儀器(表)讀數(shù):游標卡尺、螺旋測微器、電表等; 掌握基本儀器

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