一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃_第1頁
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1、最新 料推薦一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展,有利于提高學(xué)生自學(xué)能力, 這既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本,又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣, 不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī),而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。( 一 ) 學(xué)生應(yīng)具備的聽課習(xí)慣及其培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生, 最大的特點(diǎn)就是天真爛漫, 愛說愛動(dòng), 對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散,課堂上的小動(dòng)作較多。要想吸引學(xué)生認(rèn)真聽講,光要求是不夠的,教師必須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性, 養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:1精彩引入一節(jié)課能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)鍵在于教師的課程引入做得是否精彩,如果只是平淡地說今天要學(xué)什么知識(shí), 絕不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 而如果能針對(duì)低年級(jí)學(xué)生還沉浸在童話世界里的特點(diǎn), 每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事或創(chuàng)設(shè)一種情景, 再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問, 來導(dǎo)入新課。2巧用多媒體計(jì)算機(jī)作為一種輔助手段, 越來越多的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。 利用計(jì)算機(jī)可以將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫集成在一起使得各種媒體互補(bǔ),傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。 利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),而且圖

3、文聲并茂, 非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一。3重視動(dòng)手操作錢學(xué)森教授認(rèn)為, 小孩子的思維也是從形象思維開始, 然后到抽象的。 低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位, 教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn), 在上課時(shí)重視學(xué)生的實(shí)際操作。 讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官, 通過積極思維, 獲取知識(shí)。1最新 料推薦4 置游 活 心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主 活 展 段的理 , 小學(xué)低年 的學(xué)生正 于游 活 型和學(xué) 活 型期的 化 程。 個(gè) 期的孩子, 借助游 活 從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行 ,掌握了粗淺的生活 , “形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通 文化科學(xué)基 知 和基本技能的學(xué) ,

4、逐步了解并掌握客 事物的特點(diǎn)及其 律的 段 。 游 活 具有啟真、啟善、啟美的功能,在 堂教學(xué)的后半段, 適當(dāng)運(yùn)用游 和活 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 趣和 情,符合小學(xué)生好奇、好 ,注意力集中 短的心理特點(diǎn),能有效地防止 堂教學(xué)后期容易 生的精神分散,從而 學(xué)生學(xué) 的 極性。 游 教學(xué) 學(xué)生 手、 口、 多種感官參與學(xué) 活 , 最佳 境。最大限度地 學(xué)生的身心潛能,省 高效地完成學(xué) 任 , 他 的 手、 口、 的能力。 孩子 在游 和活 的 境中,掌握和鞏固所學(xué)知 。 同 滲透思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué) 、 良的心理素 , 使智力和非智力心理因素 展起來。( 二 ) 學(xué)生 具 的 寫 及其培養(yǎng)策略小

5、學(xué) 段正是培養(yǎng)學(xué)生 寫 的最佳 期, 良好的 寫 會(huì) 學(xué)生 身受益。培養(yǎng)學(xué)生的 寫 可以從以下幾方面 行:1 寫 的培養(yǎng) 注意寫字姿 的 握筆和坐姿是否正確, 既影響寫字的美 和速度, 又影響學(xué)生的 力和身體的正常 育。因此,在小學(xué)低年 中,教 要教會(huì)學(xué)生正確的 筆方法,并隨 提醒學(xué)生寫字要做到 “三個(gè)一 ,即“眼距 一尺, 胸距桌一拳,手距筆尖一寸”。 寫姿 要端正, 脊柱正直,不 肩,不歪 ,不伏在桌子上, 大腿成水平狀 ,兩足著地。教 特 注意 堂上學(xué)生 些方面的狀 。2 寫 的培養(yǎng)離不開教 的示范作用小學(xué)生善于模仿老 的一言一行, 自然也會(huì)模仿老 的 寫。 教 不 范的 寫會(huì)直接影響學(xué)

6、生, 而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生 寫的 度和學(xué) 的 度。 這要求在 寫上,教 一定要先做示范,做表率,教會(huì)學(xué)生要一筆一劃的 寫,特2最新 料推薦別是阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范, 豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號(hào)線。 對(duì)于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評(píng),要以典型示范,以表揚(yáng)為主。3注重書寫習(xí)慣培養(yǎng)中評(píng)價(jià)、激勵(lì)的帶動(dòng)作用在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí), 要注意通過開展多種形式的活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受書寫習(xí)慣的重要。 如:可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫一日一句或?qū)懶∪沼洠?甚至可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行手抄報(bào)等活動(dòng)或比賽, 由教師評(píng)出書寫規(guī)范、 漂亮的作品進(jìn)行展示,并給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育,相互學(xué)習(xí),逐漸形成

7、認(rèn)真、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。4。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣要持之以恒任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中,時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)予以指出, 從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正??傊灰處熢趯W(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求,耐心指導(dǎo),持之以恒,相信孩子們?cè)跁鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化,寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。( 三) 學(xué)生應(yīng)具備的作業(yè)習(xí)慣及其培養(yǎng)1細(xì)處著眼,明確要求做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業(yè)本封面上應(yīng)寫明所在的年級(jí)和班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)科種類等,在一年級(jí)時(shí),這些工作可由家長(zhǎng)幫助完成,

8、 之后逐步訓(xùn)練, 使學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些工作。 封面和封底都需保持清潔,最好包書殼。使學(xué)生可以從重視作業(yè)本進(jìn)而重視作業(yè)的書寫。每次作業(yè)開始都要標(biāo)清頁數(shù)及題號(hào), 每道習(xí)題要按課本順序書寫, 以便學(xué)生在高年級(jí)更順利地進(jìn)行作業(yè)自查。另外,涂改是在很多學(xué)生中存在的一種不良習(xí)慣,遇到書寫的錯(cuò)誤, 低年級(jí)用橡皮擦, 到了高年級(jí)就改為修正液、 糾正紙或是透明膠。有的孩子書寫本身并不是太差,而是希望達(dá)到“完美 ,因此他們總是不停地邊寫邊擦,越想寫好越不如意。 這種矛盾主要是學(xué)生視覺審美能力和手的模仿能力不協(xié)調(diào)時(shí)產(chǎn)生的。 “擦拭癥”帶來的是學(xué)習(xí)效率的下降,是自信心的匱乏。因此,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的涂改次數(shù)進(jìn)行限

9、定,入學(xué)之初可適當(dāng)放寬, 但當(dāng)學(xué)3最新 料推薦生適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活后就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求,使其從小養(yǎng)成思考細(xì)致、 下筆準(zhǔn)確的好習(xí)慣。2樹立榜樣,啟發(fā)自覺小學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以樹立榜樣對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用??梢栽诎嗌隙啾頁P(yáng)一些上課認(rèn)真、精神集中、作業(yè)工整的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的書寫格式、整潔程度、認(rèn)真狀況等,可采用打分或小圖章進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生作業(yè)每一點(diǎn)進(jìn)步, 教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng), 而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。要多給學(xué)生講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。使他們從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成

10、材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)完成作業(yè)。3家長(zhǎng)配合,幫管有方( 四 ) 學(xué)生應(yīng)具備的回答問題習(xí)慣及其培養(yǎng)1鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言。一年級(jí)的孩子,學(xué)生往往由于害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言。這就需要教師用親切、 和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì), 有時(shí)也可以用煽動(dòng)性的語言刺激學(xué)生的發(fā)言。 如:“所有老師都說我們班學(xué)生是全年級(jí)最聰明的,為什么其他班還有人能回答出這個(gè)問題, 而我們班沒有呢 ?誰敢試一試 ?相信我們班很多同學(xué)都能答對(duì) ! ”在這樣的刺激下,必然有愿意嘗試的學(xué)生。2規(guī)范回答問題的過程。 在課堂上既要鼓勵(lì)學(xué)生 “說”,又要讓學(xué)生做到 “會(huì)說”,數(shù)學(xué)問題地回答,不能是亂無章、漫無目的的。要求

11、學(xué)生在回答問題時(shí),有一定的條理, 用規(guī)范簡(jiǎn)潔的語言陳述, 努力做到有理有據(jù)。 當(dāng)然,在低年級(jí)中,完全達(dá)到老師的要求是很難的, 這就需要教師在學(xué)生回答問題的過程中給予一定的引導(dǎo)和指正,幫助其形成良好的回答問題的習(xí)慣。3改“向師式”的發(fā)言方式為面向全體的發(fā)言方式。所謂“向師式”發(fā)言方式時(shí)止在學(xué)生回答問題時(shí)面對(duì)的對(duì)象只有老師一人,學(xué)生的答案是說給老師聽的,甚至很多學(xué)生回答問題的聲音只有老師能聽到,這種方式常是師生間一問一答的。真正的課堂發(fā)言應(yīng)當(dāng)是面向全體同學(xué)的,并且學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生思想交流,4最新 料推薦從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這種方式下學(xué)生發(fā)言時(shí), 應(yīng)聲音洪亮面向所有同學(xué),并注重與同學(xué)之間的情感交流,包括眼神信息、體態(tài)語言的交流。發(fā)言的意見正確與否由同學(xué)判斷, 而不只是由教師判斷或教師指定的學(xué)生判斷,當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí),應(yīng)當(dāng)讓其他同學(xué)用掌聲對(duì)其表示贊賞。要實(shí)現(xiàn)這樣發(fā)言方式, 教師最好多站到學(xué)生中間去組織學(xué)生學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,盡量減少站在講臺(tái)進(jìn)行那種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式講課形式。4在培養(yǎng)發(fā)言習(xí)慣過程中,我們要十分注重培養(yǎng)傾聽學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的尊重態(tài)度。告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)既要積極踴躍,又要相互謙讓。要使學(xué)生懂得,課堂上

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