山東省臨沭縣第三初級中學初中八年級生物下冊《7-2-5生物的變異1》名師精選教案新人教版

1、名校名 推薦山東省臨沭縣第三初級中學八年級生物下冊7-2-5 生物的變異 1教案 新人教版課使用人時間生物的變異題課課時（總 2 課時）課 型新授主備人第 1時知識目標：1、 認識生物性狀的變異是普遍存在的。教2、 舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。學能力目標：目1、 初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。標2、 能夠運用所學的知識解釋調查結果的能力。情感目標：1、通過收集生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識。培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣。重點1、舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的

2、原因。難點教法學法資料分析法、討論法。教學準備查閱、搜集有關的資料。中考考題1名校名 推薦第五節(jié) 生物的變異板一、生物 的變異是普遍存在的二、探究一種變異現(xiàn)象書生物性狀的變異決定于遺傳物質，受環(huán)境的影響設計教學過程環(huán)節(jié)知識點導入新課生物的變異一、生物的探究變異是普遍存在的教師活動回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容。打開投影片，讓同學們思考并回答： 1、人的性別遺傳，科學家們最早將注意力集中在什么的現(xiàn)象上？ 2 、男女性染色體的差異。 3、為什么 說生男生女機會均等？放眼生物世界， 不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在著各種各樣的差異，像我們在第一節(jié)中學過的各種相對性狀。這些都源于生物的變異。接下來

3、大家請看關于生物變異的多媒體課件學生活動估時學生思考回答：1、科學家首先把注意力集中到對男 2 女 和 女 性 染 色 體 的 觀 察上。 2、 y 染色體與 x 染色體 在 形 態(tài) 上 有 明 顯 的 區(qū)別： x 染色體較大， y 染色體較小觀看視頻材料，積極思考回答：學生 1：棉花的果枝一 10 般為短果枝，由于變異而出現(xiàn)長果枝，增加了棉桃的數(shù)量，是一種有利變異，與短果枝便形成了 一對相對性狀?？赐曛螅?請大家回想并敘述你所看到的因結論生物變異而呈現(xiàn)相對性狀的例子。學生每回答一種，教師重新打開其圖片以鞏固和驗證其準確性。水稻的短桿屬于變異的結果，長稈易倒，短稈抗倒伏，形成一對相對性6狀。

4、2名校名 推薦探究教師從這些學生良好的記憶與語言表達組織上給予鼓勵性的評價。總結并板書。生物的變異是普遍存在的人體正常的紅細胞形狀像“燒餅” 。而變異的患貧血癥的一種形狀是鐮刀形，這兩種形狀上的差異便構成了一對相對性狀。教學過程環(huán)節(jié)知識點結論探究二、探究一種變異現(xiàn)象教師活動生物的變異為什么會普遍存在？要 解答這個問題，我們需要通過探究活動來找到答案。教師板書，并對此次活動做以下安排以及相關的注意事項和要求?；顒娱_始，約 5 7 分鐘結束，活動結束后，請每組匯報本組統(tǒng)計的結果，教師記錄：接下來請大家思考以下討論題，討論后并回答： 1、請問從不同品種的花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況中，你能

5、得出什么結論？ 2、比較全班同學統(tǒng)計的不同品種果實長度的平均值，你能得出什么結論？ 3、如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結果將怎樣？你的 依據(jù)是什么？4、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是 大的嗎？為什么？請大家從深層次分析花生生長這種相對性狀產(chǎn)生的原因。10學生活動估時聽講思考，相互討論完成有關問題的答案。4，學生按照老師的布置，認真完成測量與探究活動10根據(jù)探究情況，及時準確匯報結果。學生討論完成后回答大花生與小花生是一對相對性狀，這差異可能與花生在生長過程中受周圍環(huán)境的影響有關。 通過比較可知，大小花生長度上平均差異是受遺傳物質控制的。3名校名 推薦以花生為例，在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，學生根據(jù)生活經(jīng)驗多列舉類結論大花生果實長度的平均值應大于