幼兒園教師上課技巧

1、幼兒園教師上課技巧. 介紹：什么是幼師教學(xué)？ 如何依據(jù)幼兒園教育綱要 和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。 是教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述“教什么”“怎樣教” “為什么這樣教”.的過(guò)程。 其目的是為了提高課堂教學(xué)素質(zhì)、理清教學(xué)思路、把握教學(xué)目標(biāo)、用好教學(xué)手段，教學(xué)活動(dòng)要求教師以科學(xué) 理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法 解決教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)， 教師備課、寫(xiě)教案、只要求 寫(xiě)出教學(xué)目的、 準(zhǔn)備、過(guò)程等這些“做 ”的內(nèi)容，而說(shuō)課要求教 師從活動(dòng)目標(biāo)、教材、準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面，。技巧：如何在幼兒園說(shuō)課？ 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等的關(guān)理

2、論，闡明這樣做的道理。 1.根據(jù)教材 清說(shuō)透選擇教材的目的，（如主題活動(dòng)的需要、幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的需要等）；二是 教材的來(lái)源（如來(lái)自幼兒的用書(shū)、或來(lái)自于幼兒的生活等）；三是說(shuō) 清教材的難易程以便確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：知識(shí)的難以理解之處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對(duì)性的教學(xué)方法。 如歌曲雪花和雨滴這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快， 第一、三句， 二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運(yùn)用 了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。 兩段歌曲 有不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使 得小雪花 、小雨滴的形 象更 加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也寓德育教育于

3、音樂(lè)之中，教育幼兒 養(yǎng)成活潑、熱情、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 2、根據(jù)目標(biāo) 對(duì)于目標(biāo)的制訂我們都會(huì)從認(rèn)知、能力、情感幾方面來(lái)考慮，在說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)就是要說(shuō)清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動(dòng)目標(biāo)是說(shuō)課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析： （1）、說(shuō)目標(biāo)的來(lái)源的依據(jù)。 是根據(jù)國(guó)家幼兒園教育指導(dǎo)綱要還是根據(jù)本地的課程標(biāo)準(zhǔn)、或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，還是根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平而定的，如“學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)”的目標(biāo)之一 “有控制地變換方向畫(huà)線條”就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的；而目標(biāo)之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣”就

4、是選自小班素質(zhì)教育目標(biāo)。 （2）、說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解和分析。 就是要說(shuō)出選擇目標(biāo)的原因和理由、說(shuō)清目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫(huà)線條”，有一個(gè)教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實(shí)際水平的目標(biāo)，即“有控制地變換方向畫(huà)線條”，這是一個(gè)在原有基礎(chǔ)上有待于進(jìn)一步熟練的活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則，我主要以有趣的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒有興趣主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，變?cè)瓉?lái)無(wú)控制地亂畫(huà)到視覺(jué)上有控

5、制地涂畫(huà)，從無(wú)目的無(wú)方向地畫(huà)到有目的變方向地畫(huà)線條。在分析、制定目標(biāo)時(shí)主要考慮兩個(gè)：一是幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使目標(biāo)要稍高于幼兒的實(shí)際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從心中只有知識(shí)轉(zhuǎn)到心中只有幼兒，落腳點(diǎn)要放在提高幼兒能力和素質(zhì)上，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。問(wèn)答來(lái)源： 3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 就是要說(shuō)出為完成教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備的理由。經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是幼兒與新知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和與新知識(shí)相關(guān)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。物質(zhì)的準(zhǔn)備是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的準(zhǔn)備和學(xué)具的準(zhǔn)備，但要注意幼兒的參與性。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)要考慮以下幾個(gè)方面：一是講究教具與學(xué)具的利用價(jià)值

6、和實(shí)用性，不要追求教具的多樣性和變化性而偏離方向，影響教學(xué)目標(biāo)的完成，有些教具準(zhǔn)備得十分精美，但在活動(dòng)中只展示一下，沒(méi)有操作和利用的價(jià)值，這樣即浪費(fèi)時(shí)間又效率不高，對(duì)完成目標(biāo)沒(méi)有很好影響的教具我們盡量避免使用。二是提供的教具和學(xué)具要反映幼兒不同層次發(fā)展水平的要求；三是避免教具過(guò)多、過(guò)新奇、過(guò)刺激；四是提供的教具和學(xué)具便于幼兒主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、教學(xué)方法說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和手段，說(shuō)教法不是單一的方法介紹，更不是機(jī)械的拼湊和組合，它解決的是“怎樣教的問(wèn)題”，回答的是“為什么這樣做”的理由和依據(jù)，我們知道教學(xué)方法很多，如：觀察法、操作法、游戲法、演

7、示法、情景表演、多媒體、嘗試教學(xué)等，但“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。如有趣的蘿卜就是這樣進(jìn)行說(shuō)課闡述的：幼兒教育指導(dǎo)綱要中指出：“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” 因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的教學(xué)方法：（1）、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)延伸和應(yīng)用。 5、教學(xué)生方法 學(xué)法就是幼兒學(xué)習(xí)的方法。不僅要說(shuō)明教給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)方法，（積極思考、專心聽(tīng)講、動(dòng)手操作、獨(dú)立活動(dòng)等）培養(yǎng)哪些

8、能力（觀察力、表達(dá)力、想象力和閱讀能力等）還要說(shuō)明做的益處是什么。如在完成目標(biāo)“向上拋接球時(shí)”老師發(fā)現(xiàn)幼兒接不住球，有的幼兒不敢接而向后躲，于是老師分析這是幼兒懷有恐懼心理，便從解決幼兒恐懼心理入手，先采用拋較輕的物體氣球，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子掌握了“接”的方法，老師就讓孩子接稍重一點(diǎn)的物體，最終使目標(biāo)得以順得完成。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是達(dá)到不需要教，由有師自通自會(huì)，達(dá)到無(wú)師自通自會(huì)，這不僅僅是教與學(xué)的共同方向，也是教與學(xué)的共同目的” 所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理，這樣做可以給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果?？傊?，學(xué)法指導(dǎo)突出一個(gè)方向，培養(yǎng)“自能”能力，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。所以說(shuō)重視學(xué)法的指導(dǎo)下功在教師，受益在幼兒。 6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程，可以從以下幾方面進(jìn)行闡述：一是說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)解決什么問(wèn)題，環(huán)節(jié)之間是什么關(guān)系、每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的； 二是在教學(xué)中可能遇 到的問(wèn)題，教 師針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)備解決的教學(xué)方案； 三是如何面向全體，因人因材施教調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 四是如何體 現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)等。說(shuō)教學(xué)程序時(shí)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)層層遞進(jìn) ，由易 到難 。如有趣的蘿卜先是激發(fā)興趣（情境：小兔的