我的最理想的班級(jí)編制方案

1、我的最理想的班級(jí)編制方案 我認(rèn)為一個(gè)人從小學(xué)，初中，高中每個(gè)階段的特點(diǎn)是不同的，在班級(jí)編制方面，也應(yīng)該是分開(kāi)的，要根據(jù)每個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程，發(fā)展需求來(lái)確定班級(jí)編制方案。我最理想的班級(jí)編制方案如下：1、 小學(xué)階段，采取異質(zhì)編制，每個(gè)班有3035人，每個(gè)班分5-6個(gè)小組，學(xué)生可以根據(jù)每節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)隨時(shí)變換自己的坐位。 小學(xué)時(shí)期是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)性中具有代表性，小學(xué)生自我意識(shí)在入學(xué)后加速發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)，隨著環(huán)境的改變，小學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)逐步從具體的、個(gè)別的評(píng)價(jià)，向抽象的、概括的評(píng)價(jià)過(guò)渡；從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性增強(qiáng)；已經(jīng)有一定的道德評(píng)價(jià)

2、能力。但自我評(píng)價(jià)的能力仍較低，善于評(píng)價(jià)別人，不善于評(píng)價(jià)自己，容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不大容易看到自己的缺點(diǎn)。所以要采取小班編制，每個(gè)學(xué)生都能得到老師的關(guān)注，班級(jí)座位的隨意性，也可以方便他們進(jìn)行一些自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的活動(dòng)。 合作與競(jìng)爭(zhēng)行為是兒童適應(yīng)社會(huì)生活所不可缺少的社會(huì)技能在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和游戲中，既要善于合作，又要敢于競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論是缺乏合作精神、合作技巧，還是缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力，都將影響兒童的社會(huì)性發(fā)展。所以要給每個(gè)班級(jí)分小組，增強(qiáng)兒童的團(tuán)結(jié)合作能力。二、初中階段，采取異質(zhì)編制，每個(gè)班3540人，每個(gè)班根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，與他人合作能力等的高低，交叉分成56個(gè)小組。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入初中以后，絕大多數(shù)樂(lè)意

3、和同齡人交談而不愿意同父母談心。在同齡人中間，他們平等相待，想法接近，觀念容易一致沒(méi)有心理上的壓抑感，在父母面前，他們總還是“小孩”，不能得到尊重，存在著同成人溝通，尤其是同父母溝通的理解上，觀念認(rèn)識(shí)偏差上的障礙。初中生懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志行為上相對(duì)的脆弱性。所以要采取異質(zhì)編制，相對(duì)小班教學(xué)，這樣，每個(gè)學(xué)生能夠得到老師的照顧，同時(shí)，考慮到初中生比較敏感，讓采取異質(zhì)編制，讓他們能夠感受到與其它同學(xué)是平等的，有利于學(xué)生健康心理的形成，為其終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 3、 高中階段，根據(jù)各個(gè)地區(qū)的師資力量，教學(xué)條件，每個(gè)班有4045個(gè)人，采取同質(zhì)編制，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低，將學(xué)生分成重點(diǎn)班，普通班，音樂(lè)、體育、美術(shù)等特長(zhǎng)班。 高中階段的學(xué)生，人格已經(jīng)基本形成，各自所擅長(zhǎng)的方面也已經(jīng)確定，而在中國(guó)，高中生最重要的事情是考大學(xué)，成績(jī)很重要，所以采取同質(zhì)編制，根據(jù)班級(jí)成績(jī)，接受能力的不同，老師合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)