語文人教版九年級(jí)上冊(cè)孤獨(dú)之.ppt

1、孤獨(dú)之旅,作者：曹文軒,南康區(qū)第八中學(xué) 林建華,“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！?“泡一壺花茶，只一個(gè)人，沒有人分享，那一刻，我感到了孤獨(dú)?！?“當(dāng)我站在講臺(tái)上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候，我會(huì)覺得我成了一個(gè)孤獨(dú)的表演者?！?“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的?！?“小山一樣的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)把我和外界隔絕了，沒有朋友，沒有交流，沒有娛樂，我成了名副其實(shí)的獨(dú)生子?！?孤獨(dú)之旅,曹文軒,節(jié)選自長篇小說草房子,草房子是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、

2、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。,下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）,A覓食（ m ) 純粹 眺望( tio )不記其數(shù) B撩逗 (lio) 嬉鬧 (x)摻雜(chn) 輕飛曼舞 C戳破 (chu) 膽怯 (qi) 驅(qū)除(q) 通霄達(dá)旦 D魚鰾（pio）漣漪歇斯底里不徑而走,B,整體感知：走入孤獨(dú)之旅,用自己的話簡要復(fù)述文章的故事情節(jié)。,情節(jié)梳理,開端: 發(fā)展: 高潮: 結(jié)局:,寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。,寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。,寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景。,鴨子們長大了，杜小康

3、也“長大”了。,考點(diǎn)：,用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 根據(jù)文章情節(jié)，在下列橫線上填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。,.,到達(dá)蘆蕩，“安家落戶?！?杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨,.,杜小康因家道破落失學(xué)隨父放鴨,鴨子下蛋了，杜小康也“長大”了。,少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。,研讀課文：聆聽孤獨(dú)之聲,從文中找出體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)發(fā)展變化的 句子，分析主人公的心理變化過程。,分析主人公的心理變化過程,出發(fā)時(shí) 到達(dá)葦蕩時(shí) 安頓之后 時(shí)間一久 那天雨后天晴,茫然、恐懼,害怕、膽怯,感到孤獨(dú),堅(jiān)強(qiáng),不再忽然恐慌,孤獨(dú)之旅,考點(diǎn)： 說說題目“孤獨(dú)之旅”的含義。,既指杜小康孤獨(dú)漫長的隨父放鴨旅程，又

4、指杜小康從一個(gè)幼稚少年經(jīng)歷生活的艱辛，變得成熟堅(jiān)強(qiáng)的心靈歷程。,跳讀課文：感受詩意之美,請(qǐng)找出文中環(huán)境描寫的語句，并思考這些句段與人物的刻畫和主題的表達(dá)等方面有怎樣的作用。,(鴨群 蘆蕩 暴風(fēng)雨),。,自然環(huán)境描寫的作用,烘托人物心情 渲染氣氛 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,環(huán)境描寫,“蘆 蕩”,“鴨 群”,“暴 風(fēng) 雨”,作用,烘托人物孤獨(dú)恐懼的心情,渲染了自然空曠無邊的氣氛，烘托了人物孤獨(dú)恐懼的心情。,暴風(fēng)雨為人物成長提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。,文章用大量的,文章用大量的筆墨對(duì)鴨群，葦蕩，暴風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的描寫，一方面為人物的活動(dòng)提供了廣闊真實(shí)的背景，另一方面也起到了烘托氣氛，映襯人物的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實(shí)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。,拓展遷移 暢談孤獨(dú),你在成長的道路上感受過孤獨(dú)嗎？試以“孤獨(dú)是”說一句話。,課堂小結(jié),孤獨(dú)，讓我們能有更多的時(shí)間和空間去思考人生和世界，重新認(rèn)識(shí)自我和他人； 孤獨(dú)，讓我們的人格變得更加成熟，少了很多盲目與追隨； 孤