現(xiàn)代學(xué)徒制項目立項

1、德陽安裝技師學(xué)院教育科研課題立項申請書選 題 分 類 教育科研 課 題 名 稱 汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改 革試點(diǎn)研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 龍 磊 負(fù)責(zé)人所在單位 汽車專業(yè)部 填 表 日 期 2015-9-1 德陽安裝技師學(xué)院制 2015年12月一、課題基本情況課題名稱汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)研究主題詞汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)申請類別院級課題選題類別教育科研負(fù)責(zé)人姓名龍磊性別男民族漢出生日期1987年10月行政職務(wù)專業(yè)部主任專業(yè)職務(wù)二級實(shí)教研究專長參加研究人員姓名性別年齡職稱（職務(wù)）工作單位龍磊男28汽車專業(yè)部主任德陽安裝技師學(xué)院李濤男33二級實(shí)教德陽安裝技師學(xué)院陳根男25教員德陽安裝

2、技師學(xué)院蔡勇男43高級講師德陽安裝技師學(xué)院備注二、課題論證（一）課題背景 為深入貫徹落實(shí)全國教育工作會議和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，依照川教函201540號四川省教育廳關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知、川教函201544號四川省教育廳關(guān)于公布省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知的文件精神，我校作為首批省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)條件，結(jié)合的企業(yè)調(diào)查結(jié)果來看，目前汽修企業(yè)主要以汽車保養(yǎng)、機(jī)電維修、大型鈑噴為主，缺少專業(yè)的鈑噴快修企業(yè)。同時，專門化的培養(yǎng)鈑噴人才的單位較少，這導(dǎo)致了能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行

3、汽車微創(chuàng)快修的人才也極其緊缺。而根據(jù)國家汽車維修行業(yè)協(xié)會的相關(guān)數(shù)據(jù)反饋，當(dāng)前80%汽車維修故障出現(xiàn)在汽車車身微創(chuàng)修復(fù)方面，微創(chuàng)修復(fù)已然成為各個汽車維修企業(yè)主要盈利途徑。綜合分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)未來幾年，在細(xì)分的汽車維修行業(yè)中，主要以微創(chuàng)修復(fù)為主要業(yè)務(wù)的汽修企業(yè)將大幅度增加，微創(chuàng)快速修復(fù)人才缺口將會急劇增大。因此，學(xué)院決定以我院汽修專業(yè)（車身微創(chuàng)快修方向）為本次試點(diǎn)專業(yè)方向。在試點(diǎn)工作前期，學(xué)院與東聯(lián)大興達(dá)車業(yè)、德陽百順車業(yè)、德陽華西車業(yè)、德陽美威車業(yè)、四川老兵車業(yè)等五家市內(nèi)實(shí)力雄厚的汽修企業(yè)簽署了現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，明確了校企雙方在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中各自的權(quán)利與義務(wù)。2015年8月校企雙方

4、就人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件進(jìn)行了討論和修訂，并對修訂后的教學(xué)文件簽署了同意實(shí)施的意見。2015年9月，利用新生軍訓(xùn)的時間間隙，學(xué)院安排相關(guān)教師對新生進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班組班的宣傳，并發(fā)放意向調(diào)查表60余份，收集了學(xué)員、家長的反饋意見。根據(jù)所收集的反饋信息，與各個企業(yè)會商，最終確定了首批試點(diǎn)班學(xué)員共37名。（二）主要任務(wù) 1、建立校企“合作分工、協(xié)同育人、共同發(fā)展”的技能人才培養(yǎng)的機(jī)制： （1）校企共同招生宣傳；（2）校企合作招生；（3）在校生選拔試點(diǎn)班；（4）明確學(xué)徒雙重身份。 2、完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)： （1）企業(yè)調(diào)研； （2）初步建立“校企

5、雙制，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式； （3）初步試點(diǎn)實(shí)施方案。3、推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的師資隊伍建設(shè)： （1）初步建立雙導(dǎo)師制； （2）建立健全雙導(dǎo)師考核辦法及激勵機(jī)制； （3）教師流動編制或兼職教師崗位管理辦法（校企人才雙向交流機(jī)制）； （4）周期總結(jié)工作制度。4、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式： （1）學(xué)徒管理辦法； （2）彈性學(xué)制試行管理辦法； （3）質(zhì)量監(jiān)控體系改革； （4）建立多方參與的考核評價機(jī)制。5、 通過試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，基本形成具有區(qū)域特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。（三）時間階段試點(diǎn)工作計劃分三階段，分別如下：第一階段：前期準(zhǔn)備（2014.9-2015.8）（1）出臺德陽安裝

6、技師學(xué)院汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案；（2）確認(rèn)試點(diǎn)人數(shù)和合作企業(yè)；（3）各試點(diǎn)單位制定實(shí)施辦法和相關(guān)規(guī)章制度；（4）制定試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。第二階段：組織實(shí)施（2015.9-2018.7）（1）完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實(shí)施；（2）建立第三方協(xié)會評價考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；（3）2017年6月組織考核，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；（4）學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實(shí)習(xí)。第三階段：總結(jié)推廣（2018.7-）（1）總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；（2）檢驗(yàn)和修正實(shí)施方案及各項規(guī)章制度；（3）表彰獎勵先進(jìn)單位、教師和個人；（4）確認(rèn)新一輪學(xué)徒制

7、開展的專業(yè)及人數(shù)。（四）預(yù)期成果1.形成調(diào)研報告（文本）2.現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建（文本）3.現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評價體系構(gòu)建（文本）4.形成并發(fā)表研究論文（文本）5.教材（文本）（五）預(yù)期效益（一）促進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行漸進(jìn)式育人機(jī)制，學(xué)生第1學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，踐行五個對接（基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。同時，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個師傅帶2個左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)

8、習(xí)崗位所需的技能。（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，到合作企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；合作企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實(shí)習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的明材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將所學(xué)專業(yè)分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位

9、要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實(shí)習(xí)計劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。(四)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)堅持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。推動專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)，及時完善和更新相關(guān)理論知識。建立健全績效考核制度，評選并獎勵優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機(jī)制。鼓勵企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔(dān)

10、任學(xué)校的兼職教師。（五）促進(jìn)評價模式改革建立多元考核辦法。學(xué)校 一體化教學(xué)考核方案；企業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評價記錄手冊、教師評價記錄手冊、師傅評價記錄手冊、企業(yè)主管評價。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評的評價模式，將學(xué)生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價機(jī)制，由企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實(shí)習(xí)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達(dá)到中級工以上水平，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個個有特長”的目標(biāo)。三、完成課題的條件和保證 1、機(jī)構(gòu)組成和人員配備 成立了試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：顧問：陳文高、簡強(qiáng)、朱幫華、鄧忠良、俸云飛組長：粱義斌 副組長：蘇寒秋、徐波、龍磊成員：蔡勇、劉揚(yáng)勇、肖光輝、楊春燕、尹華斌、李濤 2、工作機(jī)制 一方面，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組抓試點(diǎn)工作的實(shí)施，以校企雙方簽字確認(rèn)的教學(xué)綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，嚴(yán)格按照教學(xué)文件的計劃進(jìn)行，以試點(diǎn)工作促教育教學(xué)手段、模式、管理的創(chuàng)新，形成鮮明的有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。 一方面課題研究采用邊試點(diǎn)邊研究的方法，以具體的試點(diǎn)工作為基礎(chǔ)，從試點(diǎn)實(shí)施工作中的問題入手，解決問題，理出思路，促進(jìn)改革，形成成果。 3、資金預(yù)算 學(xué)校計劃教研經(jīng)費(fèi)