七年級語文下冊一面教案新人教版

1、江蘇省洪澤外國語中學 七年級語文下冊一面教案 新人教版課前預(yù)習：1、認識并掌握下列詞語，給加點字注音 困窘 摩挲 頹唐 恣情 陡然 不能自已 踱步 地窖 赫然 鑲嵌 捻斷 抖擻 教學過程：第一課時1、 導(dǎo)入 匆匆之間，記憶長河掠過多少陌生面孔；匆匆之間，茫茫人海留下幾多美好回憶。那一面，似流星劃過天際；那一面，似甘泉滋潤心間。時光把我們拉到1932 年的秋天，讓我們一同去感受一下一位偉大的文學家對一名進步青年無私關(guān)懷的高尚品格，去領(lǐng)略一下一位偉大的思想家、革命家“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神吧。2、 檢查預(yù)習 檢查學生字詞掌握情況。三、背景鏈接魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的

2、無產(chǎn)者才有將來！”的堅定信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯(lián)無產(chǎn)階級的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命文學作品。他曾說：“從俄國文學那里，看見了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。” 在國民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險，但他卻說：“危險令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力?！彼J為希望是在于將來，因此特別關(guān)心進步青年的成長。四、初讀課文，整體把握1、學生自己閱讀課文2、討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意。全文共43段，可以分為兩部分：第一部分（ ）： 第一層（ ）： 第二層（ ）： 第三層（ ）： 第二部分（ ）： 3、請學生復(fù)述課文內(nèi)容（記敘文的六要素）。學生回答后

3、明確（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）5、 再讀課文，初感人物1、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句。2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢？你能用一個字或一個詞來形容嗎？3、自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說這六句的相同點是都讓我們感受到了魯迅的外貌特點，那么這些句子又有什么不同點嗎？同桌交流。（提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化？）六、布置作業(yè) 結(jié)合背景，思考一下魯迅先生“瘦”的原因是什么？第二課時 1、 回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出問題：1、魯迅先生“瘦”的原因是什么？請你聯(lián)系上下文或者學過的

4、知識說一說。2、再讀課文，思考：除了“瘦”，魯迅還有什么特點？你從哪些地方看出來的？3、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人？二、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的？2、從這些對話當中，你又能體會到什么？作為一個素不相識的人，魯迅向“我”推薦書，最后還送“我”書，你覺得魯迅是怎樣的人呢？3、當“我”知道了魯迅的身份時，“我”是什么反應(yīng)？請讀第27段 “結(jié)結(jié)巴巴”的說明“我”很激動很興奮，那個名字在“我”心里亂蹦，最后卻沒有蹦出來，為什么呢？4、 這一面對作者

5、產(chǎn)生了怎樣的影響呢？自讀第30、31段，結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?、 小結(jié)： 魯迅先生薦書、贈書給一個素不相識的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對勞動人民的關(guān)心，對青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得叫人擔心”的身體，正反映了他已把整個生命都獻給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的“一面”，將給我們帶來巨大的精神力量。四、布置作業(yè)：本文最大的成功之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。（100字左右）板書設(shè)計：教學反思

6、：命題人審核人審批人學生姓名班級評價批閱日期序號21、 下面一段話中劃線的句子有語病，請把它改正過來。 主題班會一開始，李飛首先第一個上臺發(fā)言。他說：“我語文不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結(jié)果。我決心向張宏學習，每天課外閱讀量至少在2000字以上，并寫下讀書體會”李飛的發(fā)言贏得了同學們的熱烈掌聲。_ 二、閱讀田野上的白發(fā)田野上的白發(fā) 劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?4月的一個晚上，我搭同事

7、的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃

8、。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，

9、母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您

10、不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1、簡

11、要說說文中的母親是一位什么樣的母親。 2、母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？ 3、結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。(4分)(1)隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 (2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。 4、 本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。 參考答案：1、吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可)。2、(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧(意思對即可)。3、(1)運用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成

12、果?；颍骸傲⑵饋怼边\用擬人的手法，生動形象地寫出秧苗的動態(tài)之美。 （2）句中“跪”、“艱難”這兩個詞寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。4、“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)田野上的白發(fā)閱讀題答案：選文是劉益善所寫的一篇散文，考查學生的現(xiàn)代文綜合閱讀能力。試題涉及整體把握文本、概括表達、語言賞析、句意理解、綜合分析等語文閱讀常見考點。第1題概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時，可采

13、用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。參考答案為：吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可)。第2題敘述主要內(nèi)容，考查理解和概括表達的能力。解答這類題時應(yīng)根據(jù)：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍?！叭宋铩焙汀暗攸c”要素可舍去，關(guān)鍵的要素是“什么事”。參考答案為(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧(意思對即可)。第3題考查的是對重要語句的賞析。這題是屬于自選

14、角度賞析題，要求考生針對所給句子，調(diào)動品味語言方法的積累賞析句子。需要考生對考題文本的語言深入研讀、推敲，體出其味，品出其妙。然后，找準品“點”。常見的如：1、結(jié)合修辭手法，品出生動美。首先要記住常見的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、對比、反問），并結(jié)合修辭特點和表達效果來賞析，這樣才不會在答題時“舍近求遠”，或者張冠李戴、隔靴搔癢。例如，上面的第3題的第一句可借助修辭手法來品味。參考答案為(1)運用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。或：“立起來”運用擬人的手法，生動形象地寫出秧苗的動態(tài)之美。2、抓住關(guān)鍵詞語，品出精妙美。關(guān)鍵詞語一般指勾住自己眼睛的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞，往往具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。我們只要抓住這些關(guān)鍵詞句進行分析和品味，就能“撥開云霧見青天”。例如上面的第二句就可抓住關(guān)鍵詞語“跪”“艱難”進行賞析。參考答案為（2）句中“跪”、“艱難”這兩個詞寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。第4題考查句意理解分析。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過