圓明園的毀滅教學設計

1、圓明園的毀滅教學設計一、板書課題師：聽說課前大家已經(jīng)看過兩遍課文了，有看三遍的嗎？生：我（舉手）師：好，請放下。有超過他們的嗎？（一學生舉手，四遍）很好，看一遍兩邊就不錯了，看四遍更了不起，這叫自覺學習。希望大家都能向這位同學一樣，讓自覺學習成為一種習慣。下面請同學們把右手抬起來，咱們一起寫課題？（邊板書邊指導。學生書空）圓，寫的瀟灑一點；的，上齊下不齊；毀，注意筆順；滅，上面一橫長一點。師：請大家齊讀課題?。ㄓ脮r3分鐘）二、檢查預習1.大家預習了課文，那會讀這些詞語嗎？請看（課件讀兩遍：多音字 “量”）有覺得難寫或不好書寫的字嗎？“剔、瑤、瑰”。（ 指導書寫、記住字的方法）2.師：我們可以用

2、自己喜歡方式記住這些生字，老師還請同學們：自讀課文，標出段落序號，想想每個段落都寫了什么？誰能先說一說第一段寫了什么？誰能像這位同學一樣用一個詞概括一下第二段主要寫了什么？（隨機板書：影響 布局 建筑 文物 經(jīng)過）3.師：同學們，你們看，通過預習和交流我們就能從課文中提煉概括出這幾個核心詞！下面誰能看著黑板用簡練的語言說一下整篇課文主要寫了什么？先自己說說，我看誰在動口，動口就是在動腦！師：誰來說一說？同學們，你們看，通過提煉每段的核心詞來理清課文表達的脈絡，是我們把握課文主要內(nèi)容的好方法。（用時7分鐘，）二、檢查預習1.師：昨天布置的第一個預習作業(yè)是：自讀課文，標出段落序號，想想每個段落都寫

3、了什么？誰能先說一說第一段寫了什么？誰能像這位同學一樣用一個詞概括一下第二段主要寫了什么？（隨機板書：影響 布局 建筑 文物 經(jīng)過）2.師：同學們，你們看，通過預習和交流我們就能從課文中提煉概括出這幾個核心詞！下面誰能看著黑板用簡練的語言說一下整篇課文主要寫了什么？先自己說說，我看誰在動口，動口就是在動腦！師：誰來說一說？同學們，你們看，通過提煉每段的核心詞來理清課文表達的脈絡，是我們把握課文主要內(nèi)容的好方法。（用時7分鐘，10:27結(jié)束，此時整節(jié)課用時12分鐘）三、聽讀課文1.師：好了，同學們，課文主要寫了什么我們已經(jīng)明確，下面我請大家聽老師朗讀課文，邊聽邊劃出你認為寫得特別好或感受特別深的

4、語句。2.師：課文讀完了，下面請大家在你劃出的句子旁邊寫下自己的感受，留下你思考的痕跡，開始?。ㄓ脮r5分鐘，10:32結(jié)束，此時整堂課用時17分鐘）四、交流感悟1.師：好，停，下面我們一起交流一下，看看大家又讀懂了什么？誰在第一段中劃出了句子？讀不可估量是何意？為什么有兩個？把對不可估量的理解和作者表達的意圖帶進去再讀？出示雨果的話，因此，齊讀第一自然段總結(jié)：借助資料理解文字，體會感情。2.師：有誰劃出的是第二段中的句子？讀眾星拱月是何意？老師在看到這個詞的時候，想到了這樣一個問題：為什么把圓明三園比作月亮，把周圍的小圓比作繁星？帶著這些理解，帶著我們的想象讀布局如此宏偉壯麗，氣勢磅礴的圓明園

5、卻被法蘭西和英格蘭這兩個強盜毀滅了，所以說，讀第一段3.師：誰來讀一讀第三段中的句子？說體會師生配合讀學生展示搜集的材料，說一說體會看視頻，學生配樂讀你看到了什么？作為中國人你想對自己說什么？讀最后一句如此金碧輝煌、富麗堂皇、建筑風格迥異的圓明園被法蘭西和英格蘭這兩個強盜給毀滅了，所以說，讀第一段。4.誰來讀一讀你劃出的第五段中的話？讀為什么用低緩的語氣讀？看視頻，學生配樂讀看到了什么？你想對這兩個強盜說什么？你想對自己說什么？讀第一段。師：圓明園的毀滅是世界文化史上的一場浩劫，是我中華民族歷史上的一段恥辱，這場災難的制造者是法蘭西和英格蘭，這兩個強盜將永遠被歷史釘在圓明園的殘垣斷壁上示眾，同時也時時警醒著我們勿忘國恥，興我中華。（用時20分鐘，10:52結(jié)束，此時整堂課用時37分鐘）五、感悟?qū)懛ǎC動處理）師：大家看黑板，課文的第一段和最后一段在感情表達上是一致的，都是表達了對圓明園毀滅的憤怒和痛惜，像這種表達方法我稱之為首尾照應。（隨機板書：用框線聯(lián)系起“痛惜憤怒”和“憤怒痛惜”）