“加強課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評”課題實施方案

1、 “加強課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評”課題實施方案 加強課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 課題實施方案 一、 問題的提出 現(xiàn)代課堂教學(xué)論指出： 練習(xí)是教學(xué)的一個重要組成部分， 練習(xí)是掌握知識， 形成技能， 發(fā)展能力的重要途徑。 在課堂教學(xué)中， 教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)， 練習(xí)可以出質(zhì)量， 但練習(xí)也可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。 隨著新課程實施工作的不斷深入， 如何轉(zhuǎn)變過于注重教學(xué)結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)方式， 加強過程性教學(xué)， 增加學(xué)生對新知的探究時間， 減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)， 提高教學(xué)效率。 已迫切需要對傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析與解決， 確立科學(xué)的效率意識。 長期以來， 我區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)

2、在練習(xí)設(shè)計與反饋環(huán)節(jié)上雖進(jìn)行了不斷探索與實踐， 并摸索出一些行之有效的提高練習(xí)效率的辦法。 但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有根本性的改變。 學(xué)校對教師的練習(xí)設(shè)計與講評缺乏長效的管理與指導(dǎo)， 教師自身練習(xí)的儲備不足， 練習(xí)選擇的隨意性、 盲目性、 缺乏主題與層次性， 對練習(xí)的講評方式不科學(xué)， 講評的程度不到位。 教師很少去反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的， 造成練習(xí)的濫用， 學(xué)生陷于題海，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重， 甚至一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。 另一方面又由于講評的不科學(xué)、 不到位， 鞏固不及時， 而使得基礎(chǔ)知識不扎實，形成了相當(dāng)數(shù)量的低分學(xué)生。 同時， 教師自己缺乏對練習(xí)的加

3、工、 變 化、 提煉， 嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維長度與深度。 鑒于課程改革的形勢與我區(qū)實際， 我們意圖從練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 這個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究， 尋找高效的練習(xí)方式， 突破扼制我區(qū)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸， 全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、 研究內(nèi)容 有效練習(xí)主要是指通過一段時間的練習(xí)后， 學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展， 同時這種練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一， 掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一， 練習(xí)量、 練習(xí)時間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。 那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)不是有效練習(xí)， 那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)也不是有效練習(xí)設(shè)計方法。 本課題具體將從改善學(xué)生作業(yè)結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；

4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)； 科學(xué)講評練習(xí)， 提高教學(xué)效率 三個方面進(jìn)行相關(guān)探究。 1 改善教學(xué)中練習(xí)的形成結(jié)構(gòu)。 在強化紙筆練習(xí)的有效設(shè)計與講評的同時， 也研究非紙筆性練習(xí)設(shè)計與講評（包括活動性練習(xí)、 研究性練習(xí)、 實驗性練習(xí)）。 2 教師對練習(xí)的儲備與解讀。 3 各種課型的課堂例題、 練習(xí)的有效設(shè)計， 課后練習(xí)的有效設(shè)計， 家庭練習(xí)（作業(yè)） 的有效設(shè)計（包括對練習(xí)收集、 編制的針對性，練習(xí)設(shè)計的層次性， 練習(xí)設(shè)計的質(zhì)與量的科學(xué)性等）。 4 練習(xí)的規(guī)范性要求與有效監(jiān)控。 5 練習(xí)的反饋與科學(xué)講評（包括每天的練習(xí)， 鞏固練習(xí)與單元檢測型練習(xí)）。 三、 研究的理論依據(jù) 1 有效教學(xué)理論。

5、有效教學(xué)理論認(rèn)為， 教學(xué)其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能， 促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。 他強調(diào)效果， 認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)， 甚至是有害的教學(xué)。 2 有意義學(xué)習(xí)理論。 有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、 相互作用的過程。 有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)， 其特點是學(xué)生全身心地投入， 包括身與心， 認(rèn)知與情感，邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來， 其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展， 又是情感和人格完美。 同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我的確認(rèn)。 四、 研究意向目標(biāo) 1 促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提升。 提升教師收集信息、 編題、解題能力。 2 形成科學(xué)合理的

6、學(xué)生練習(xí)， 清晰有效的練習(xí)講評。 逐步形成從收集、 加工、 探究、 鞏固到反饋的有效練習(xí)循環(huán)。 并規(guī)范各類練習(xí)要求。 3 備課組在團(tuán)隊合作過程中， 逐步形成具有自己特點的高效的練習(xí)資料， 不斷積累， 共享教學(xué)資源， 凝聚團(tuán)隊精神。 4 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 五、 實施方式 本課題將從區(qū)教研室、 學(xué)校、 教師三個維度推進(jìn)。 教研室 1 全面分析現(xiàn)狀， 提出具體的區(qū)域性實施方案， 并積極推進(jìn)學(xué)校實施工作。 2 提出全區(qū)對練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 的要求與建議。 3 以各類教學(xué)研究活動為落腳點（特別是教研組、 備課組建設(shè)），以清晰的課堂教學(xué) 和練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 為

7、抓手開展研討活動。 4 充分利用全區(qū)學(xué)科骨干教師的力量， 加強對該課題的指導(dǎo)與與作用發(fā)揮。 5. 對學(xué)校實施過程中遇到困難給予及時幫助與指導(dǎo)。 學(xué)校 1 認(rèn)真分析、 梳理出學(xué)校在練習(xí)設(shè)計與講評中的問題。 2 制訂各學(xué)科練習(xí)有效設(shè)計與講評的具體要求， 并形成規(guī)范。 3 學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗（特別是洋思、 后樂、 栟茶學(xué)校經(jīng)驗）。 4 有定期分析、 改進(jìn)、 過程性管理、 監(jiān)控制度。 5 加強教研組、 備課組建設(shè)。 備課組長負(fù)責(zé)制， 加強年級練習(xí)的科學(xué)編制、 反饋等工作。 6 分管教學(xué)行政人員要參與課題的全過程， 及時了解過程中出 現(xiàn)的相關(guān)問題并尋找對策及時解決。 教師 1 建立起對自己傳統(tǒng)教學(xué)方式

8、、 練習(xí)方式轉(zhuǎn)變的勇氣和信心。 靜下心， 踏實地走好積累過程。 2 熟悉教材練習(xí)、 配套教輔練習(xí)， 認(rèn)真解讀。 3 嘗試收集、 加工、 整理， 科學(xué)取舍。 有經(jīng)驗的教師具體負(fù)責(zé)同年級的相關(guān)工作， 年輕教師和其他教師堅持參與和學(xué)習(xí)。 4 不斷積累， 逐步形成自己的或備課組的集體資料。 5 尊重學(xué)生， 了解學(xué)生， 提出適合每位學(xué)生發(fā)展的練習(xí)要求。 六、 實施步驟 第一階段（2006 年 8 月2007 年 2 月） 1 調(diào)研； 2. 制訂方案； 3. 制訂關(guān)于練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 的要求。 第二階段（2007 年 2 月2007 年 8 月） 1 全面推進(jìn)； 2. 重點實施（各年級畢業(yè)班整理出

9、各自特點的復(fù)習(xí)練習(xí)資料）； 3. 典型介紹。 第三階段（2007 年 8 月2008 年 8 月） 1 不斷修整形成基本操作方式； 2. 各年級初步形成具有各自特點的相關(guān)資料與到位的講評方式。 3. 總結(jié)歸納。 附件一： 關(guān)于練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評的要求 附件二： 2007 年 2 月2007 年 8 月課題實施安排 附件一： 關(guān)于練習(xí)有效設(shè)計與科學(xué)講評的要求 新北區(qū)教研室 影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多， 但練習(xí)控制是影響質(zhì)量的一個很重要的因素。 目前， 我們學(xué)科教學(xué)在練習(xí)各環(huán)節(jié)的控制上還存在很多值得探討的問題。 現(xiàn)就練習(xí)設(shè)計、 練習(xí)監(jiān)控、 練習(xí)反饋、 練習(xí)講評等環(huán)節(jié)提出相關(guān)要求。 一、 課前練習(xí)

10、準(zhǔn)備 1. 教師課前練習(xí)的準(zhǔn)備 分析教材。 要熟悉課本、 熟悉每單元、 熟悉每課時。 認(rèn)真研究教學(xué)要求。 超前解讀配套教參， 超前解答課本例題、練習(xí)、 習(xí)題及探究性內(nèi)容， 并作適當(dāng)變化拓展。 認(rèn)真解讀配套練習(xí)冊。 每位教師要認(rèn)真解答并梳理有關(guān)配套練習(xí)冊等資源， 努力提高教師自身的解題能力， 不斷積累、 儲備。 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計板塊。 從教學(xué)目標(biāo)的確定、 教學(xué)情景的設(shè)置、 每個教學(xué)板塊所采用的教學(xué)方式、 課堂師生練習(xí)進(jìn)行設(shè)計， 設(shè)計不清往往導(dǎo)致講不清。 強調(diào)單元整體設(shè)計教案與練習(xí)。 認(rèn)真寫好每份教案。 根據(jù)上述寫好教案的文本稿。 認(rèn)真完成好本節(jié)課學(xué)生的課后練習(xí)任務(wù)（強調(diào)重組后的練習(xí)，強調(diào)與課堂練習(xí)相

11、呼應(yīng)）。 明確早讀自習(xí)的具體任務(wù)。 2. 學(xué)生課前練習(xí) 預(yù)習(xí)課本。 幫助學(xué)生帶著問題并進(jìn)行初步的問題解決， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 解決簡單問題。 假期練習(xí)。 重社會實踐外出探究， 重所發(fā)假期作業(yè)中的探究練 習(xí)， 學(xué)科素養(yǎng)的提高。 開學(xué)后淡化對所發(fā)假期練習(xí)的批閱， 重對所發(fā)練習(xí)本中探究性、 學(xué)科素養(yǎng)性的內(nèi)容進(jìn)行解讀。 二、 課堂練習(xí) 1. 教師課堂練習(xí)的設(shè)計 。 目前課堂練習(xí)的方式是： 例題練習(xí) 習(xí)題 家作， 專題不強， 帶來效率不高。 課堂練習(xí)要強調(diào)整合性、專題性。 課堂例題的設(shè)計應(yīng)從課本、 習(xí)題、 練習(xí)冊中整合精選 課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)從課本、 習(xí)題、 練習(xí)冊中整合精選 課堂自主練習(xí)設(shè)計。 設(shè)計好

12、所要練習(xí)的要求， 設(shè)計的問題要有層次感。 專題講座。 課堂練習(xí)設(shè)計中應(yīng)強調(diào)專題性， 經(jīng)常作些專題講座，所選練習(xí)從各類考試卷、 從現(xiàn)有教材的拓展方面整合。 2. 學(xué)生課堂練習(xí)的鞏固（低分學(xué)生產(chǎn)生的第一個重要環(huán)節(jié)） 強調(diào)課堂當(dāng)堂將所學(xué)內(nèi)容鞏固， 人人參與， 完整地體驗， 促進(jìn)內(nèi)化。 講講練練是好辦法， 強調(diào)講的要練， 要讓學(xué)生親身體驗，否則這將會形成低分學(xué)生。 強調(diào)不斷提升思維。 內(nèi)容從判斷、 簡單模仿到變式訓(xùn)練層層遞進(jìn)， 不斷歸納方法， 逐步形成結(jié)構(gòu)性知識。 強調(diào)練習(xí)過程中要不斷獲得教師、 同學(xué)的幫助。 教師要關(guān)注全體學(xué)生、 尤其對低分學(xué)生在講練過程中要不斷給予幫助。 課堂練習(xí)要完全反饋。 針對

13、課堂練習(xí)講解、 試卷分析要突出反饋， 不遺留一個教學(xué)仍有問題的學(xué)生。 3. 兩種練習(xí)方式的效能值得探討 一是課堂中讓學(xué)生獨立思考一段時間后， 由部分學(xué)生講解， 再由教師總結(jié)。 這種形式看似讓學(xué)生獨立思考， 實是教師的主導(dǎo)作用沒發(fā) 揮。 可改為一開始由師生共同探討（教師不斷引導(dǎo)）， 然后由學(xué)生獨立完成（其間教師必須對個別學(xué)生進(jìn)行不斷幫助指導(dǎo)）， 效能較高。 二是復(fù)習(xí)課期間部分教師往往隔天先發(fā)練習(xí)卷 （往往這是造成學(xué)生作業(yè)量多的一個重要原因）， 第二天教師不管對錯， 一題一題講講。 這種方式師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重， 課堂效率低。 可改為練習(xí)卷隔天不發(fā)，到當(dāng)天課堂上師生共同探討， 課后再練練。 三、 課后

14、練習(xí) 1. 當(dāng)天課后練習(xí)布置與反饋（低分學(xué)生產(chǎn)生的第二個環(huán)節(jié)） 課后練習(xí)的布置。 當(dāng)天課后練習(xí)內(nèi)容以 1/3 隔天內(nèi)容， 1/3 當(dāng)天課堂內(nèi)容， 1/3 當(dāng)天課堂內(nèi)容適當(dāng)拓展、 變形為主， 切忌講的不練，練習(xí)的又不講。 家庭練習(xí)， 可淡化， 只要對課堂練習(xí)抓緊了， 對成績一般學(xué)生不要布置了 。 對成績較好學(xué)生可引導(dǎo)他們自 我探索課外練習(xí)， 但要監(jiān)控與指導(dǎo)。 每天可出一些思考題， 但必須抽時間對思考題講解， 并以專題形式拓展（此為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的一種有效控制方式）。 充分拓展社會實踐性活動內(nèi)容， 組織學(xué)生積極參與學(xué)社區(qū)活動。 課后練習(xí)的監(jiān)控。 要騰出時間讓學(xué)生完成， 保證學(xué)生完成課后練習(xí)的

15、時間。 避免部分學(xué)生抄作業(yè)（這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要， 我們要抓好這個環(huán)節(jié)）。 課后練習(xí)的反饋。 第二天前必須及時批閱反饋到每位學(xué)生， 我們做不到面批， 但一定要做到面改。 課后練習(xí)的反饋中切忌僅對對答案， 這樣工作等于沒做。 強調(diào)二次反饋作業(yè)， 指錯誤反饋后必須一絲不茍進(jìn)行再訂正，如作文評講后再進(jìn)行重復(fù)寫作并批閱， 如單元檢測后出現(xiàn)的問題講解后必須抽選部分重新練習(xí)批閱。 2. 短期練習(xí)布置與反饋（差生產(chǎn)生的第三個環(huán)節(jié)） 23 天后對所學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行專題補充與適當(dāng)拓展 加強專題的滲透研究 一個星期內(nèi)對一周所學(xué)內(nèi)容必須鞏固練習(xí)。 內(nèi)容應(yīng)以一星期所學(xué)內(nèi)容， 目的以鞏固為主。 方式宜采用公開練習(xí)、 邊練邊指

16、導(dǎo)形式，這種練習(xí)一定要每學(xué)科對每位學(xué)生逐題到位。 加強拓展性、 基礎(chǔ)性練習(xí)的鞏固。 3. 中期練習(xí)布置與反饋（通常所說的單元檢測） 以鞏固內(nèi)容為目標(biāo)， 強調(diào)基礎(chǔ)性與拓展性（突出方法） 的內(nèi)容的鞏固。 難度系數(shù)為 0.8 左右 及時批閱， 及時反饋。 一般采用批閱不過夜， 第二天反饋給學(xué)生， 提高學(xué)生的興奮度。 采用區(qū)間評分方式（75 90、 90 70）。 四、 練習(xí)的規(guī)范 1. 教師練習(xí)規(guī)范 布置練習(xí)量要適中 書寫字體要清晰、 漂亮。 板書尤其要規(guī)范。 布置練習(xí)的空間要留有余地 不要讓學(xué)生抄練習(xí)題目， 有條件的話教師印好練習(xí)題目 練習(xí)后要加激勵性批語 口頭作業(yè)不要隨意布置， 要布置就要有落實

17、。 2. 學(xué)生練習(xí)規(guī)范 教學(xué)用具齊全（要定期檢查） 要求學(xué)生所用練習(xí)本、 練習(xí)卷整潔歸類， 教師自己要養(yǎng)成這樣的規(guī)范， 然后定期檢查學(xué)生， 要持之以恒。 練習(xí)中的畫圖要規(guī)范， 格式要規(guī)范， 字體要規(guī)范。 練習(xí)中的修改要及時， 要規(guī)范。 五、 轉(zhuǎn)變對練習(xí)的三個觀念 1. 轉(zhuǎn)變對練習(xí)的認(rèn)識 對目前練習(xí)現(xiàn)狀的認(rèn)識觀點。 一方面要及時診斷目前練習(xí)中的現(xiàn)狀， 一方面要認(rèn)真思考辦法， 一步一個腳印， 持之以恒， 落實到每一個環(huán)節(jié)， 每個細(xì)節(jié)。 對目前低分生成因的認(rèn)識觀點。 低分學(xué)生很多是練習(xí)幾個環(huán)節(jié)沒有把握好所造成。 對自身職業(yè)的認(rèn)識。 練習(xí)的整個環(huán)節(jié)是我們工作職責(zé)中的重要部分， 不是額外任務(wù)）。 2.

18、轉(zhuǎn)變對練習(xí)的態(tài)度 對待練習(xí)設(shè)計態(tài)度。 要化功夫、 化精力， 精心設(shè)計練習(xí)。 對待低分生練習(xí)態(tài)度。 要抱著不放棄一個學(xué)生的態(tài)度， 對低分學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)與反饋要有信心。 對待練習(xí)設(shè)計中相互協(xié)作態(tài)度。 一方面同備課組共同搜集、 設(shè)計練習(xí)資源， 由備課組長執(zhí)筆； 另一方面共享練習(xí)資源， 利用資源。 3. 轉(zhuǎn)變練習(xí)方式 加強練習(xí)信息的搜集與整理歸類， 善于重組練習(xí)內(nèi)容。 拋棄陳舊落后的練習(xí)方式， 減輕學(xué)生練習(xí)負(fù)擔(dān)， 科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 抓住練習(xí)的重點、 要點， 注重專題性、 鞏固性。 二七年三月 附件二： 2007 年 2 月2007 年 8 月課題實施工作安排 月份 內(nèi) 容 責(zé)任單位（人） 3 月 1 下發(fā)區(qū)練習(xí)的有效設(shè)計與科學(xué)講評 具體要求 教研室、 學(xué)校 2 學(xué)校梳理出各學(xué)科練習(xí)相關(guān)要求并制訂出具體實施措施 學(xué)校 3 各年級教學(xué)研討活動中重點落實 教研室、 備課組長 4 確立學(xué)科基地學(xué)校的推進(jìn)實施工作 教研室、 學(xué)校 4 月 1 以區(qū)全面對學(xué)校管理督查為抓手， 了 解各校