七年級上第一學期語文工作總結(jié)

第第頁七年級上第一學期語文工作總結(jié)七班級上第一學期語文工作總結(jié)內(nèi)容簡介；仔細學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。要求自己把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，依法行教。經(jīng)過一個學期的教學實踐，我的同學觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，課堂教學煥發(fā)了生命的活力，語文教學進入了一個嶄新的天地。七班級上第一學期語文工作總結(jié)由九象整理詳見正文

新一輪的七班級語文基礎教育課程要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習以為常的教學方式，確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的技能和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1新學期伊始，不立刻急于教課文，首先做好同學的思想工作，讓同學縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求同學擅長利用網(wǎng)絡資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫課外古詩詞背誦其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完名著導讀中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

2加強理論學習，仔細學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。要求自己把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，依法行教。經(jīng)過一個學期的教學實踐，我的同學觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，課堂教學煥發(fā)了生命的活力，語文教學進入了一個嶄新的天地。

3重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，提供展示同學成果的機會。如在教室里開設《語文園地》、《秀作業(yè)展》、《學閣》等欄目，把同學的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外找到的資料〔如講到《化石吟》一課時，要求同學在書上、報刊上、電腦上收集有關的文字資料或圖片資料〕。

4.在教學形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學禁錮在小小的課堂里，日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，采用多種多樣的能充分表達同學自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會〔《寓言四那么》、《女媧造人》〕，爭論會〔《風箏》〕，朗誦競賽〔《抱負》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評分標準〕，演課本劇〔《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》〕，辦手抄報，編習作集〔要求同學在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集〕。

5.班級建立語文學習記錄袋，嘗試性的探究教學實踐中，對同學的學習狀況進行全面的跟蹤記錄，便于同學揚長避短，不斷進步。

6.語文是工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作技能，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

7.老師在課上努力營造融洽的氛圍，同學只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生同等對話，同學間自由自在地溝通。課外補充文來自小草中學校、家庭、自然、社會中的語文資源，特別那些鮮活的、親密聯(lián)系同學生活教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充盈、不斷更新的長流活水。

8.語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題實時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也實時解決，實時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺

的同學還采用強硬背誦等方式，提高他們的技能。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同仁學習，爭取進步。

七班級上語文總結(jié)

本學期我擔負**班的語文教學工作。七班級是中學階段的起始班級，假如起始班級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據(jù)計劃完成教學工作，備課實時，作業(yè)量適中，批改指導實時詳細。依據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，實時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊敬同學，營造民主同等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由同學依據(jù)自學的模式自學，老師點撥指導，通過嘗試，同學的自學技能有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的愛好。

課堂教學的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就課堂提問這方面的思索作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領下，我一貫圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。

眾所周知，同學語文技能的培育在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。同學是課堂教學的主體，只有全體同學積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，學而不思那么罔，同學假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的中學生來說，想讓他們徑直從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何加強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學的愛好；太深，同學答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷同學學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的同學經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合同學實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第一，培育同學生成問題的技能。老師要尊敬同學的認識，把同學推向主體，許多問題由同學自己生成，老師的主要任務是教會同學怎樣發(fā)覺問題；當同學的問題提得過多過雜時，老師應引導同學對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第二，提高同學的問題意識，并鼓舞同學不斷產(chǎn)生新疑。

第三，設計問題要面對全體同學，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受標準答案的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提漫談式的問題，單求課堂喧鬧，弄的最終不知所問所答是為何而來。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)同學積極思維